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多媒體高職英語教學(xué)探究論文
摘要：隨著科技的不斷革新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷的受到挑戰(zhàn)，無論是在知識的更新速度，還是知識的獲取途徑上，多媒體的介入全新的詮釋了高職英語教學(xué)模式的突破。本文基于管理學(xué)上的SWOT分析法，同時對高職英語的教學(xué)環(huán)境進行了調(diào)研，提出了合理的多媒體教學(xué)在高職英語中的具體舉措。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)模式；資源整合；資源共享
英語作為全球的通用的官方語言，是交流的必要手段。高職英語作為一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，或多或少的遇見各種難題，所以革新高職英語的教學(xué)模式顯得尤為重要。高職英語模塊根據(jù)院校定位不一樣，具體可分為：商務(wù)英語、面試英語、管理英語以及專業(yè)英語。對英語作為非母語的高職學(xué)生，應(yīng)該怎么盡快地學(xué)習(xí)一門新的語言，并且加深其英語的學(xué)習(xí)程度，這一目的直接導(dǎo)致了在教學(xué)手段上必須有突破才能實現(xiàn)[1]。高職英語作為一門基礎(chǔ)課，無論是本科高�；蛘呤菍？聘呗氃盒�，均有著非常大的教學(xué)任務(wù)，因此，如何教好英語課程是一項亟待解決的任務(wù)。同時由于高職院校有著自己的特性，在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和職業(yè)院校自身的校情，使高職英語在教學(xué)中存在著更大的難題，加上隨著科技時代的發(fā)展，各種多媒體在教育行業(yè)的投入使用以及知識的更新速度，更是加劇了高職英語教學(xué)中的難度。多媒體是指基于科技手段的媒體，媒體是一種帶有傳遞性的中介，多媒體的使用和不斷的更新知識使英語課程進一步豐富。英語作為國際通用的官方語言，學(xué)好英語不僅僅是作為交流，在諸多貿(mào)易、市場的應(yīng)用總也非常廣泛。同時，高職學(xué)生中大多數(shù)的專業(yè)是直接面向市場的，這一狀況也意味著將高職英語在教學(xué)過程中是不得不考慮的很重要因素之一[2]。傳統(tǒng)的英語授課只集中在學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)上，授課的方式呆板，隨著自媒體的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)性學(xué)科需要緊跟時代的潮流。高職學(xué)生是一群接受新事物較強的群體，那么在教學(xué)的模式上，需考慮融入新的元素在其中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。
1SWOT分析
1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)劣
1）優(yōu)點：傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也可稱之為填鴨式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式優(yōu)點在于，學(xué)生可以學(xué)習(xí)起來不費力，授課知識密度大，接受的知識更多，在知識的接受量上達到最大化的效益。2）缺點：填鴨式的教學(xué)模式在量的基礎(chǔ)上是嚴(yán)格的達標(biāo)，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程顯得不和諧�！敖虒W(xué)”是指教師要“教”，學(xué)生要“學(xué)”，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅體現(xiàn)了前者，在知識的質(zhì)方面，難以保證。同時學(xué)生的思維逐漸固化，主觀能動性進一步下降，間接的使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得機械。
1.2多媒體教學(xué)模式的優(yōu)劣
1）優(yōu)點（strength）：高職英語學(xué)科不同于其他學(xué)科，與高職數(shù)學(xué)相比，缺乏抽象；與高職政治課相比缺乏必要性。因此結(jié)合多媒體教學(xué)，能在課堂上使同學(xué)們能進一步接觸新的科技，逐漸脫離紙筆，將英語融入在生活中，訓(xùn)練聽說讀寫的能力。老師也不必浪費時間板書，能更有效利用課堂時間，只需簡單翻動幻燈片即可達到效果，傳達給學(xué)生的知識也隨之增加，有利于擴大學(xué)生的知識面和開拓學(xué)生的視野。2）缺點（weakness）：多媒體常見配置有投影、計算機、APP、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。多媒體的存在使得知識的獲取簡潔化，但是同時對學(xué)生主觀能動性要求就要高，而對于高職高專的學(xué)生，如果沒有一些強制性的要求，學(xué)生對于多媒體的學(xué)習(xí)會變得敷衍。最集中表現(xiàn)為課堂網(wǎng)絡(luò)資源的互動將會變?yōu)閷W(xué)生上網(wǎng)的理由。3）機遇（opportunity）：高職英語教學(xué)的改革是必須的，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)是大學(xué)生教育的必要環(huán)節(jié)。而科技的更新為英語課程改革提供了外在的有利的條件，當(dāng)下全國高職高專的院校均在試探如何使得高職英語在教學(xué)中變得跟貼近實用做出努力[3]。4）挑戰(zhàn)（threats）：和發(fā)達國家或者國內(nèi)一流院校相比，高職院校存在不同的短板。第一，學(xué)生生源質(zhì)量差距，高職學(xué)生都是偏科的學(xué)生，導(dǎo)致有些同學(xué)愛學(xué)英語，有的同學(xué)厭惡英語，從學(xué)生來看，英語的教學(xué)改革革新很難得到學(xué)生群體的支持；第二，硬件上的差距，多媒體意味著具備足夠的硬件設(shè)施，如網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)資源、數(shù)字資源以及各種計算機設(shè)備等。高職院校的辦學(xué)規(guī)模普遍較差，辦學(xué)水平良莠不齊，有些學(xué)校可以試行，但是大部分院校面臨著兩難的境地。
1.3校園環(huán)境教學(xué)模式對比分析
通過分析不同教學(xué)模式下的數(shù)據(jù)，可知在學(xué)生學(xué)習(xí)效率上多媒體教學(xué)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在具體的各項技能學(xué)習(xí)上，多媒體教學(xué)也明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)，特別是在英語的理解能力上，差別尤其的明顯。綜上可知，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對比，多媒體的教學(xué)模式效率更高，教學(xué)的質(zhì)量業(yè)更好，尤其是在傳授理解性知識類方面的課程上效果更佳。
2多媒體與經(jīng)典授課模式結(jié)合
多媒體作為科技衍生品，屬于新產(chǎn)品，但是任何新生的產(chǎn)物都伴隨著一定的弊端，雖然目前為止還并沒有發(fā)現(xiàn)較大的弊端，但沒發(fā)生不代表沒有漏洞。因此，若完全摒棄經(jīng)典的教學(xué)模式教學(xué)，采取新的科技進行教學(xué)，對于教學(xué)手段是有利，但是風(fēng)險則過高。所以應(yīng)該根據(jù)取其精華去其糟粕的理論依據(jù)，把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，使其能夠更好的作業(yè)，為大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供更好的保障。在實際運用中，講課或者復(fù)習(xí)的階段可以使用多媒體方式，而在練習(xí)環(huán)節(jié)就可以使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，兩兩結(jié)合才能達到最好的效果。教師也必須提升自身的多媒體教學(xué)基礎(chǔ)能力，才能設(shè)計出更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方案，學(xué)生們才能夠更好地融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
3預(yù)測趨勢
到學(xué)校進行3000份問卷調(diào)查，調(diào)查對象為教師以及大一、大二各專業(yè)同學(xué)，數(shù)據(jù)來源具有科學(xué)性。通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析，可知90%的同學(xué)對多媒體的認(rèn)可程度都很高，并且認(rèn)為運用多媒體教學(xué)更適用于當(dāng)代的大學(xué)英語的課程學(xué)習(xí)。
4結(jié)束語
任何革新都代表著對新事物的接受，對未來具體發(fā)展方向的模糊。文章基于科學(xué)的分析方法，給出了合理的措施，得出了在高職英語的教學(xué)模式上引入多媒體是可行的結(jié)論，運用SWOT分析法分析多媒體教學(xué)的可靠性，同時結(jié)合數(shù)據(jù)的分析整理，更進一步證實了文章觀點。
參考文獻：
[1]舒容.多媒體教學(xué)在高職英語課堂中的運用[J].學(xué)周刊,2018(8):5-6.
[2]李玉雯.基于多媒體的高職英語教學(xué)模式研究[J].校園英語,2018(28):60.
[3]岳宏.高職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中國校外教育,2018(15):29+33
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