英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(5篇)
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，歡迎大家分享。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告1
1、畢業(yè)論文題目
論文題目用中英文撰寫(xiě)，漢語(yǔ)在前，英語(yǔ)在后。目的是限定畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題。應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，引人注目。一般不超過(guò)15—20字。必要時(shí)可使用副標(biāo)題。
2、本選題的研究目的
以中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法方向?yàn)槔�，則須說(shuō)明要解決英語(yǔ)教與學(xué)，理論與實(shí)踐等方面的哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)是在教學(xué)實(shí)踐中比較突出又難以解決的問(wèn)題;或是前人從未解決的，并且能填補(bǔ)某一領(lǐng)域的空白的問(wèn)題。
3、本選題在國(guó)內(nèi)外同行業(yè)中的研究現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)該選題曾作過(guò)哪些方面的相關(guān)研究，本課題在國(guó)內(nèi)外研究中處于何等地位?是屬于未開(kāi)拓的領(lǐng)域，還是在前人已經(jīng)研究過(guò)的基礎(chǔ)上作深層次的研究?國(guó)內(nèi)外有哪些論文、論著涉及到本選題的內(nèi)容?
4、研究本選題的動(dòng)機(jī)及意義
提出本選題的根據(jù)是什么?為什么提出這個(gè)選題?本選題的研究有什么意義?從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破，其價(jià)值取向是什么?本選題與相關(guān)領(lǐng)域之間的關(guān)系如何?對(duì)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)起什么作用?從實(shí)踐的角度看，本選題是否有助于英語(yǔ)教師和學(xué)生把握教與學(xué)的動(dòng)向，使人們?cè)谟⒄Z(yǔ)教與學(xué)的過(guò)程中少走彎路，是否有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?
5、本選題研究的主要觀(guān)點(diǎn)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本選題研究有哪幾個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)，其特點(diǎn)是什么?研究的重點(diǎn)在哪幾個(gè)方面?研究的難點(diǎn)在何處?怎樣從理論與實(shí)踐出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行更深入的理論探討?如何結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際對(duì)改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)作對(duì)策思考?本選題有哪幾個(gè)新觀(guān)點(diǎn)?是否填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外同行業(yè)研究中的空白?
6、本選題的撰寫(xiě)框架
框架可用提綱形式表述，一般構(gòu)成如下：
引言：提出問(wèn)題、擺明觀(guān)點(diǎn)。
論點(diǎn)：分析問(wèn)題與闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。大致包括：?jiǎn)栴}的原因及危害性;解決問(wèn)題的重要性和必要性;從理論上來(lái)論證問(wèn)題的解決方法，并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際闡述解決問(wèn)題的策略與做法。另外，利用實(shí)際數(shù)據(jù)作為論據(jù)，證明方法的有效性。
結(jié)論：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析論證，其結(jié)果如何?對(duì)人們?cè)谟⒄Z(yǔ)教與學(xué)中有何指導(dǎo)意義?有哪些方面需要繼續(xù)研究的?它還有什么不足之處?
參考書(shū)目：參考書(shū)目一般是英文參考書(shū)在前，中文參考書(shū)在后，以字母拼音順序排列。
7、研究基礎(chǔ)
作者在選擇該題之前作過(guò)哪些方面的學(xué)習(xí)、研究或?qū)戇^(guò)什么文章?說(shuō)明能如期完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)的理由。
8、研究方法
常見(jiàn)的研究方法包括：觀(guān)察、調(diào)查、描述、實(shí)驗(yàn)、實(shí)證、文獻(xiàn)、個(gè)案研究、比較研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)踐反思、測(cè)量、量化、行動(dòng)研究、表列、圖示、內(nèi)容分析等方法。例如：實(shí)驗(yàn)的方法就是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比;調(diào)查的方法就是通過(guò)調(diào)查表、詢(xún)問(wèn)、問(wèn)答等形式尋找解決問(wèn)題的方法。
一個(gè)課題根據(jù)具體情況可能需要一種或多種研究方法。
9、撰寫(xiě)步驟及階段任務(wù)
包括：選題及開(kāi)題報(bào)告初稿、正式開(kāi)題報(bào)告及提綱、完成初稿、二稿、三稿、定稿等、何時(shí)論文答辯等。
開(kāi)題報(bào)告中文范例
標(biāo)題：英語(yǔ)隱喻漢譯
1)本選題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
對(duì)隱喻的研究在國(guó)外已形成較為完整的體系，其中以L(fǎng)akoffJohnson(1987)的研究最具有代表性，而對(duì)于其漢譯的研究卻鳳毛麟角。國(guó)內(nèi)對(duì)于隱喻的研究主要受Lakoff&Johnson理論的影響，其中以胡壯麟、朱永生為主要代表。在隱喻翻譯的研究方面，李國(guó)南(1990)，胡文仲(1994)對(duì)于英漢成語(yǔ)或諺語(yǔ)中的習(xí)用性比喻的喻體進(jìn)行過(guò)比較，并探討了其翻譯的途經(jīng)。在近期出版的刊物中有對(duì)隊(duì)喻翻譯研究方面的文章，其中以徐莉娜的《隱喻的翻譯》為主要代表。但其研究的范圍也只是局限于文學(xué)、修辭用語(yǔ)的隱喻翻譯。
2)本選題的意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
意義：本選題突破了歷來(lái)將隱喻的漢譯局限在詩(shī)學(xué)、修辭學(xué)、文學(xué)等范疇。由于“翻譯是跨語(yǔ)言、跨文化的交際活動(dòng)”(陳宏薇：1996)，翻譯對(duì)各民族之間文化的傳播起著非常重要貢獻(xiàn)的作用。我們對(duì)日常用語(yǔ)中隱喻的漢譯研究應(yīng)與英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景的研究結(jié)合起來(lái)。
重點(diǎn)：本選題重在研究隱喻在英語(yǔ)日常用語(yǔ)中存在的普遍性、可譯性及其翻譯的方法。
難點(diǎn)：怎樣從文化交際的'角度對(duì)日常用語(yǔ)中的隱喻的漢譯進(jìn)行深入的理論探討。
創(chuàng)新點(diǎn)：研究英語(yǔ)日常用語(yǔ)中的隱喻的漢譯理論及其方法。
3)論文的結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)要說(shuō)明
1.引言
2.英語(yǔ)日常用語(yǔ)中隱喻存在的普遍性
2.1隱喻的定義
2.2關(guān)于隱喻研究的常用書(shū)語(yǔ)
2.3英語(yǔ)日常用語(yǔ)中的隱喻
3.英語(yǔ)日常用語(yǔ)中隱喻的特點(diǎn)
3.1日常用語(yǔ)中隱喻的分類(lèi)
3.1.1習(xí)用性隱語(yǔ)
3.1.2新生隱喻
3.2英語(yǔ)隱喻與漢語(yǔ)隱喻
3.3英語(yǔ)日常用語(yǔ)中隱喻的可譯性
4.英語(yǔ)日常用語(yǔ)中的隱譯漢譯
4.1翻譯的標(biāo)準(zhǔn)
4.2日常用語(yǔ)中隱喻漢譯的難點(diǎn)
4.3日常用語(yǔ)中隱語(yǔ)漢譯的過(guò)程
4.4日常用語(yǔ)中隱喻漢譯的基本方法及原則
5.日常用語(yǔ)中隱喻漢譯的方法與技巧
5.1直譯法
5.2意譯法
5.3轉(zhuǎn)譯法
5.4直譯和意譯結(jié)合法
4)參考書(shū)目
Brodkey,Linda.Review:TheLanguageinMetaphors.(CollegeEnglishJan,v50pp89-94),1988.
JinDi&Eugene,A.Nida.OnTranslation.Beijing:ChinaTranslationPublishingCompany,1984.
Lakoff,G.&Johnson,M.MetaphorsWeLivebyChicago,UniversityofChicagoPress,1987.
Nida,EugeneA.&William,Reyburn.MeaningAcrossCultures,MaryknollofN.Y.OrbisBook,1981.
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告2
開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是當(dāng)學(xué)生確定畢業(yè)論文選瓜方向后，在調(diào)查研究墓礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課壓為何應(yīng)該進(jìn)行研究，自己擁有何種條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師應(yīng)該認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)瓜報(bào)告，向?qū)W生闡述撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的重要意義，并通過(guò)開(kāi)月報(bào)告對(duì)學(xué)生的整個(gè)論文情況進(jìn)行宏觀(guān)的把握。那么如何指導(dǎo)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)理報(bào)告，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、創(chuàng)新選題、合理定題
進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作的首要工作是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題，確切的說(shuō)是進(jìn)行論文方向的選擇。這是正式書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告前不可或缺的準(zhǔn)備工作，是教師和學(xué)生都應(yīng)該予以重視的重要環(huán)節(jié)。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步對(duì)自己課月的研究方向漸漸清晰，脈絡(luò)更加分明。確定論文寫(xiě)作方向一般有兩種方式：由面及點(diǎn)式和由點(diǎn)及面式。這是兩種截然相反的選題思考過(guò)程。作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的選題方向主要有：語(yǔ)言學(xué)方向，翻譯方向，文化方向，文學(xué)方向和教學(xué)法方向。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣先選擇一個(gè)大的方向，最終確立題目，這就是所謂的由面及點(diǎn)式的選題思路。例如，學(xué)生首先可以確定自己選越方向?yàn)槲膶W(xué)，然后，在眾多英美文學(xué)作品中選擇自己比較熟悉和感興趣的《簡(jiǎn)愛(ài)》，最后通過(guò)材料搜集、調(diào)查研究，找到自己的學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)，并最終確立題目《分析海倫的性格特征》。
比如說(shuō)學(xué)生可以先選擇《簡(jiǎn)愛(ài)》這部作品，然后確立寫(xiě)作方向。如果對(duì)作品語(yǔ)言分析，修辭特點(diǎn)分析，則可劃分到語(yǔ)言學(xué)方向;如果是對(duì)其電影版本的臺(tái)詞翻譯進(jìn)行分析，那劃分到了翻譯方向：還可以通過(guò)這部作品分析中西方愛(ài)情觀(guān)或中西方女性獨(dú)立憊識(shí)，這就歸為文化方向。這種由點(diǎn)及面式的選擇思路往往比較適合平時(shí)學(xué)習(xí)注愈積累、善于思考的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往普于發(fā)現(xiàn)間理和解決問(wèn)瓜，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。指導(dǎo)得當(dāng)再加上學(xué)生自身的努力，往往會(huì)寫(xiě)出比較優(yōu)秀的畢業(yè)論文。
2、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確評(píng)價(jià)
完成了選題環(huán)節(jié)，就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入開(kāi)魔報(bào)告的正式書(shū)寫(xiě)階段。在這一階段當(dāng)中，指導(dǎo)教師首先要明確的是使我們的學(xué)生寫(xiě)出一份規(guī)范的、真正體現(xiàn)了其研究過(guò)程的開(kāi)題報(bào)告。在正式寫(xiě)作之前，指導(dǎo)教師要使其先明確寫(xiě)作內(nèi)容以及如何在開(kāi)題中體現(xiàn)他們各自的研究過(guò)程。然后再逐步進(jìn)行宏觀(guān)指導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合自己的研究實(shí)際撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾方面內(nèi)容：課理研究的目的憊義;課題研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì);課題研究的基本內(nèi)容（論文大綱）;課題研究的方法;課題研究的步驟安排。
2.1明確課月研究的目的和意義
課題研究的目的和憊義也就是為什么要選擇這一課題作為自己的研究對(duì)象，研究這一課題對(duì)于理論發(fā)展有什么樣的推動(dòng)作用，對(duì)于現(xiàn)實(shí)具有怎樣的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。這一內(nèi)容大致可以論述以下幾方面的內(nèi)容：現(xiàn)實(shí)的實(shí)際需要、課題研究的必要性與緊迫性以及本課題的理論與學(xué)術(shù)價(jià)值。
2.2了解目前在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)
這一部分主要包括學(xué)生對(duì)課魔相關(guān)研究掌握的廣度和深度，即有哪些國(guó)內(nèi)外學(xué)者或機(jī)構(gòu)對(duì)該課題已經(jīng)進(jìn)行哪些方面的研究或己經(jīng)取得哪些成就，將朝哪方面進(jìn)一步發(fā)展。這一環(huán)節(jié)包括國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、研究方向、存在問(wèn)題、參考依據(jù)等內(nèi)容。在這里教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于研究現(xiàn)狀的分析不是材料的簡(jiǎn)單堆砌，而是帶有評(píng)論性的合理的材料組織，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以批判性的眼光歸納、總結(jié)和評(píng)論文獻(xiàn)，從而深入而全面的了解所研究課題的進(jìn)展和結(jié)論。此外，指導(dǎo)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要閱讀與課題內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以免思維過(guò)于流散，同時(shí)也不能過(guò)于局限，否則就會(huì)造成思路狹窄、視野單一的局面，而這一點(diǎn)又是對(duì)指導(dǎo)教師知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)術(shù)修養(yǎng)所提出的更高的要求。
2.3確立畢業(yè)論文研究的基本內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生確立論文的寫(xiě)作提綱。這是整個(gè)開(kāi)題報(bào)告的核心，也是指導(dǎo)的重點(diǎn)。因?yàn)檎撐牡米珜?xiě)最終要以提綱為依據(jù)，提綱確立的是否合理，是否具有一定的理論性與層次性，是否能達(dá)到最初確立的研究目標(biāo)，這些都直接關(guān)系到整個(gè)論文撰寫(xiě)的最終結(jié)果。另外，研究?jī)?nèi)容的確立也是研究方法與手段選擇的依據(jù)，是預(yù)期結(jié)果樹(shù)立達(dá)成的邏輯前提。
2.4科學(xué)的研究方法
正確的研究方法是論文得以順利完成的重要手段，一般來(lái)說(shuō)課題研究的常見(jiàn)方法有：觀(guān)察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法。教師應(yīng)根據(jù)具體題目需要和現(xiàn)有的科研條件幫助學(xué)生確立行之有效的研究方法，避免走彎路。例如，要研究留學(xué)生遇到的.文化休克現(xiàn)象必定離不開(kāi)調(diào)查法;要研究如何改進(jìn)中學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)則益采用實(shí)驗(yàn)法;耍研究從中西方思維差異看中式英語(yǔ)則離不開(kāi)比較研究法。
2.5合理安排進(jìn)度，充分利用時(shí)間
安排研究班應(yīng)課題研究的時(shí)間安排應(yīng)當(dāng)在開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái)。教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程中要幫助學(xué)生規(guī)定合理的研究時(shí)間。明確要求學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間階段完成課題研究的相關(guān)步驟。這一環(huán)節(jié)是課題具體展開(kāi)之前的時(shí)間預(yù)設(shè)，因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，在與畢業(yè)期間其他活動(dòng)不相沖突的條件下，與學(xué)生進(jìn)行充分溝通和交流的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)協(xié)商后做出的具體時(shí)間安排，而不應(yīng)是教師的主觀(guān)硬性規(guī)定。
2.6認(rèn)真把關(guān)
這是教師指導(dǎo)論文開(kāi)題報(bào)告的最終階段。這一階段其實(shí)是對(duì)以上分開(kāi)步界的一次綜合處理，是教師對(duì)上述環(huán)節(jié)的一次整體關(guān)照。學(xué)生將從寫(xiě)好的開(kāi)題報(bào)告交給指導(dǎo)教師進(jìn)行審查，教師必須要對(duì)學(xué)生負(fù)貴，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真對(duì)特。在審查中，首先要看學(xué)生是否按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范;重點(diǎn)審查學(xué)生的選題是否具有理論與現(xiàn)實(shí)意義，是否具有創(chuàng)新性，難易程度是否與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平相匹配;其次還要看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難：最后還要看指導(dǎo)教師本身對(duì)選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫(xiě)作有把握的程度。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告3
一、選題的背景與意義：
（一）課題研究來(lái)源
在考研過(guò)程中遇到類(lèi)型相關(guān)的題目，本人很感興趣，于是確定選擇該題。
（二）課題研究的目的
本文通過(guò)對(duì)《呼嘯山莊》中象征主義，來(lái)敘述《呼嘯山莊》中文明與自然的沖突。
�。ㄈ┱n題研究的意義
艾米莉·勃朗特是英國(guó)維多利亞時(shí)期著名小說(shuō)家和作家，是著名的勃朗特姐妹之一，也是三姐妹中最具天賦的一個(gè)。她一生只寫(xiě)了一部小說(shuō)《呼嘯山莊》，但是這部偉大的作品卻使她揚(yáng)名于世。通過(guò)《呼嘯山莊》，艾米莉·勃朗特以維多利亞時(shí)代為背景，通過(guò)寫(xiě)兩個(gè)截然不同的家族，三代人之間的愛(ài)恨情仇，充分表現(xiàn)了維多利亞時(shí)期文明和自然之間的沖突以及怎樣反映了艾米莉·勃朗特對(duì)自然的偏愛(ài)。小說(shuō)中自然和文明沖突不斷，艾米莉·勃朗特在小說(shuō)中多次運(yùn)用對(duì)比和象征來(lái)表現(xiàn)此沖突，例如，呼嘯山莊和畫(huà)眉山莊的沖突，凱瑟琳兩種不同的愛(ài)情觀(guān)的沖突。這種沖突正是基于艾米莉·勃朗特對(duì)自然異于常人的熱愛(ài)和當(dāng)時(shí)現(xiàn)代文明盛行的背景。英國(guó)文學(xué)史上著名的三姐妹從小生活在荒原上，自然在她們心中是神圣之物，這點(diǎn)很像新英格蘭超驗(yàn)主義的觀(guān)點(diǎn)。并且英國(guó)浪漫主義時(shí)期沃茲沃斯和柯律利治等著名詩(shī)人影響，自然，情感和哥特式元素在艾米莉·勃朗特的作品中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。而且，艾米莉·勃朗特生活在物欲橫流的維多利亞時(shí)代，當(dāng)時(shí)的人們以自然之情為基礎(chǔ)的生活受到現(xiàn)代文明的激烈沖擊。作為維多利亞時(shí)代批判現(xiàn)實(shí)主義的代表人物，艾米莉·勃朗特看到了現(xiàn)代文明帶來(lái)的種種罪惡，內(nèi)心更加執(zhí)著于對(duì)自然的喜愛(ài)。
因此，要想真正讀懂這部偉大的著作，就必須要了解小說(shuō)中艾米莉·勃朗特對(duì)自然和文明的觀(guān)點(diǎn)。只有了解艾米莉·勃朗特對(duì)自然和文明的態(tài)度，才能真正明白在這愛(ài)恨情仇下有著更深刻的寓意—人類(lèi)生活應(yīng)該順應(yīng)自然和本性。通過(guò)《呼嘯山莊》中自然和文明的從圖矛盾，由此來(lái)敘述《呼嘯山莊》中回歸自然的觀(guān)點(diǎn)。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
�。ㄒ唬﹪�(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
1.陳茂林從艾米莉·勃朗特所受的自然的影響來(lái)分析，他的《回歸自然返璞歸真——的生態(tài)批評(píng)》認(rèn)為《呼嘯山莊》是一部自然頌歌。小說(shuō)中自然有著獨(dú)特的作用，它使人精神放松，包容所有人，它似乎是一個(gè)有血有肉的靈魂，分享著人的痛苦和換了。作品表達(dá)了作者對(duì)自然的深深熱愛(ài)，同時(shí)也反映了自然和文明的沖突和矛盾。
葉利榮則在其《追尋自我的歷程——主題探析》一文中提出：艾米莉·勃朗特在小說(shuō)中塑造的兩個(gè)富于激情和叛逆的人物形象——希斯克里夫和凱瑟琳，展示了他們?cè)诿允е髮ふ易晕一貧w的艱難歷程表現(xiàn)了處于自我沖突中的人的內(nèi)心世界。他們充滿(mǎn)抗?fàn)幍囊簧巧鼈�(gè)體追尋自我歷程的真實(shí)寫(xiě)照。
2.王宏潔則在《自然與文明的沖擊》中認(rèn)為，自然和文明的沖突矛盾也就是《呼嘯山莊》中的其中一個(gè)重要主題。自然，要求人們生活需要順從內(nèi)心情感和自然本性，得到自然錯(cuò)給予的舒適和自得。而文明，則是不同于自然的一種新的生活方式，要求人們生活遵從道德和理智。文明由此帶來(lái)了物欲橫流的社會(huì)以及追逐自身利益的人類(lèi)，因此純凈自然之人被文明所污染。而自然不會(huì)隨著文明的出現(xiàn)和進(jìn)步消失，自然會(huì)一直存在。所以自文明誕生開(kāi)始，文明和自然的沖突就不斷。
(二)國(guó)外研究現(xiàn)狀
1.英國(guó)著名女作家弗吉尼亞·伍爾夫在一九一六年就寫(xiě)過(guò)《〈簡(jiǎn)愛(ài)〉與〈呼嘯山莊〉》一文。她寫(xiě)道：“當(dāng)夏洛蒂寫(xiě)作時(shí)，她以雄辯、光彩和熱情說(shuō)‘我愛(ài)’，‘我恨’，‘我受苦’。她的經(jīng)驗(yàn)，雖然比較強(qiáng)烈，卻是和我們自己的經(jīng)驗(yàn)都在同一水平上。但是在《呼嘯山莊》中沒(méi)有‘我’，沒(méi)有家庭女教師，沒(méi)有東家。有愛(ài)，卻不是男女之愛(ài)。艾米莉被某些比較普遍的觀(guān)念所激勵(lì)，促使她創(chuàng)作的沖動(dòng)并不是她自己的受苦或她自身受損害。她朝著一個(gè)四分五裂的世界望去，而感到她本身有力量在一本書(shū)中把它拼湊起來(lái)。那種雄心壯志可以在全部小說(shuō)中感覺(jué)得到——一種部分雖受到挫折，但卻具有宏偉信念的掙扎，通過(guò)她的人物的口中說(shuō)出的不僅僅是‘我愛(ài)’或‘我恨’，卻是‘我們，全人類(lèi)’和‘你們，永存的勢(shì)力……’這句話(huà)沒(méi)有說(shuō)完。”
2.英國(guó)進(jìn)步評(píng)論家阿諾·凱特爾（ArnoldKettle）在《英國(guó)小說(shuō)引論》一書(shū)中第三部分論及十九世紀(jì)的小說(shuō)時(shí)，，他總結(jié)說(shuō)：“《呼嘯山莊》以藝術(shù)的想象形式表達(dá)了十九世紀(jì)資本主義社會(huì)中的人的精神上的壓迫、緊張與矛盾沖突。這是一部毫無(wú)理想主義、毫無(wú)虛假的安慰，也沒(méi)有任何暗示說(shuō)操縱他們的命運(yùn)的力量非人類(lèi)本身的斗爭(zhēng)和行動(dòng)所能及。對(duì)自然，荒野與暴風(fēng)雨，星辰與季節(jié)的有力召喚是啟示生活本身真正的運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要部分�！逗魢[山莊》中的男男女女不是大自然的囚徒，他們生活在這個(gè)世界里，而且努力去改變它，有時(shí)順利，卻總是痛苦的，幾乎不斷遇到困難，不斷犯錯(cuò)誤。”
三、課題研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新
（一）課題研究?jī)?nèi)容
艾米莉·勃朗特在《呼嘯山莊》中多次運(yùn)用象征主義，例如，呼嘯山莊和西斯科拉里夫與兒時(shí)的凱瑟琳代表自然，他們崇尚自由，順應(yīng)自然和暴風(fēng)雨似的生活原則。。而與呼嘯山莊對(duì)立存在的畫(huà)眉山莊以及林頓家庭則代表文明，他們彬彬有禮，服從一切社會(huì)原則。自然和文明表面風(fēng)平浪靜一直到西斯克里夫和凱瑟琳偶然闖進(jìn)畫(huà)眉山莊，于是沖突不斷。凱瑟琳的自然之情開(kāi)始受到文明的真正挑戰(zhàn)，她開(kāi)始背叛自己的內(nèi)心情感，越來(lái)越像淑女，最終她舍棄對(duì)西斯克里夫的真愛(ài)嫁給埃德加·林頓，表面上文明占取了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。但是婚后的凱瑟琳被內(nèi)心的自然之情折磨致死。而西斯克里夫也因?yàn)閯P瑟琳的背叛自然性扭曲到極端，他變成了復(fù)仇的惡魔。文明的`侵犯使人性扭曲，約束人的真實(shí)自然之情，造成了悲劇。盡管文明帶來(lái)了進(jìn)步，但是文明卻扼殺了人性。最終，艾米莉·勃朗特讓西斯克里夫在死前打開(kāi)阻礙之窗—文明，讓兩人的游魂在荒野間游蕩。種種表明艾米莉·勃朗特對(duì)兩人愛(ài)情的同情以及要求人順應(yīng)人性，重返自然的思想。
本選題擬從三個(gè)部分加以闡述：
1.自然和文明的定義
2.自然和文明的較量：
a.自然和文明的象征：呼嘯山莊和畫(huà)眉山莊；西斯克里夫和林頓及其哈的頓
b.自然和文明的斗爭(zhēng)：凱瑟琳的愛(ài)情選擇和西斯克里夫的瘋狂報(bào)復(fù)導(dǎo)致人性的扭曲
3.結(jié)論
人應(yīng)該順從自然，歸順自然。文明的侵犯使人性扭曲以及給人帶來(lái)毀滅性的災(zāi)害。
�。ǘ┱n題研究創(chuàng)新
本文主要通過(guò)對(duì)《呼嘯山莊》中象征主義的運(yùn)用，來(lái)解析自然和文明的沖突。艾米莉·勃朗特不僅塑造兩個(gè)截然不同的莊園，分別代表自然和文明，還賦予住在兩個(gè)山莊中類(lèi)似他們山莊的性格，通過(guò)他們的對(duì)比以及他們交織時(shí)所產(chǎn)生的矛盾分歧來(lái)說(shuō)明自認(rèn)和文明之間的對(duì)抗。
四、課題的研究方法：
本選題擬采用多種研究手法，然后再結(jié)合定性分析研究法、綜合查找法、歸納法、翻譯法、文獻(xiàn)綜述法、文獻(xiàn)檢索法等多種研究方法加以詳述。主要包括：
1、定性分析法：根據(jù)主觀(guān)的判斷和分析能力，推斷出事物的性質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)的分析方法。
2、歸納法：通過(guò)許多個(gè)別的事例或分論點(diǎn)，然后歸納出它們所共有的特性，得出一般性的結(jié)論。
3、文獻(xiàn)法：即歷史文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。
4、文獻(xiàn)綜述法:即針對(duì)某個(gè)研究主題,對(duì)與之相關(guān)的各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集整理,對(duì)所負(fù)載的知識(shí)信息進(jìn)行歸納鑒別,清理與分析,并對(duì)所研究的問(wèn)題在一定時(shí)期內(nèi)已取得的研究狀況,取得的成果,存在的問(wèn)題以及發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的敘述,評(píng)論,建構(gòu)與闡述.其中,確定一個(gè)研究主題,收集整理專(zhuān)題文獻(xiàn),閱讀與挖掘文獻(xiàn)內(nèi)容,清理與記述專(zhuān)題研究狀況,建構(gòu)與闡明專(zhuān)題研究發(fā)展趨勢(shì)。
五、研究計(jì)劃及預(yù)期成果
�。ㄒ唬┭芯坑�(jì)劃
4月15日—4月18日：指定論文指導(dǎo)教師，學(xué)生選定題目；
4月19日—4月25日：完成任務(wù)書(shū)部分和開(kāi)題報(bào)告；
4月26日—5月12日：完成論文第一稿；
5月13日—5月22日：完成并上交論文第二稿；
5月23日—5月31日完成論文三稿（5月31日上午11點(diǎn)之前上交，以便答辯老師閱讀），指導(dǎo)教師分組閱讀論文，師生做好答辯準(zhǔn)備；
6月1日—6月9日：論文答辯（答辯后，學(xué)生對(duì)教師提出的意見(jiàn)要及時(shí)修改，以便裝訂論文終稿）。
6月10日—6月12日：二次答辯及論文裝訂、成績(jī)?cè)u(píng)定。
（二）預(yù)期成果
按照規(guī)定的時(shí)間和進(jìn)度提交一份具有一定的理論或應(yīng)用價(jià)值的，字?jǐn)?shù)在5000英文單詞左右、英美文學(xué)方向的的學(xué)術(shù)論文。
六、參考文獻(xiàn)：
[1]BronteEmily.WutheringHeights[M].ForeignLanguageTeachingandResearchPress,OxfordUniversityPress,1999.
[2]Cecil,David.EarlyVictorianNovelists:EssaysinRevaluation..1934
[3]艾米莉·勃朗特(EmilyBronte)著,方平譯.呼嘯山莊[M].上海譯文出版社,20xx
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[6]栗華.“野孩子”的愛(ài)與恨——對(duì)《呼嘯山莊》意象和主題的一種闡釋[J].北方論叢.20xx(6):80-83
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[8]邵旭東.何以寫(xiě)出《呼嘯山莊》——也談艾米麗·勃朗特創(chuàng)作源泉問(wèn)題[J].外國(guó)文學(xué)研究.1996(04)：77-81
七、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：
xx
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告4
一、論文的來(lái)源，目的，意義，國(guó)內(nèi)外概況和預(yù)測(cè)
20xx年11月10日深夜,世界貿(mào)易組織第四屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議通過(guò)了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的決定。無(wú)論按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)撰寫(xiě)中國(guó)改革開(kāi)放的歷史,加入世界貿(mào)易組織都將會(huì)被列入這一時(shí)期最重大的事件之一。加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)改革開(kāi)放的必然結(jié)果，中國(guó)加入世界組織必將加快改革開(kāi)放的步伐。
可以說(shuō)，中國(guó)加入世貿(mào)對(duì)中國(guó)絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機(jī)遇同樣就會(huì)有挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。目前，中國(guó)農(nóng)業(yè)正在進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，中國(guó)加入WTO，農(nóng)業(yè)面臨一個(gè)新的國(guó)際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國(guó)農(nóng)業(yè)推向市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的巔峰。
中國(guó)農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)由國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)國(guó)際雙重競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)業(yè)資源也會(huì)由國(guó)內(nèi)配置轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)國(guó)際雙重配置。中國(guó)入世，綠色壁壘逐步取代了關(guān)稅和配額，成為我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國(guó)農(nóng)業(yè)如何應(yīng)對(duì)將會(huì)是一個(gè)亟待做出抉擇的問(wèn)題。研究如何有效地利用WTO規(guī)則和機(jī)制來(lái)保護(hù)和促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展將是一個(gè)重要的課題。
鑒于此，我選擇了中國(guó)加入WTO后的外貿(mào)研究這個(gè)論文課題，希望通過(guò)自己論文寫(xiě)作的過(guò)程，來(lái)加深對(duì)WTO的了解。
二、有關(guān)論文課題調(diào)查和研究情況，預(yù)計(jì)論文達(dá)到的目的，要求隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快,人民生活水平的不段提高，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展得到了人們普遍的關(guān)注。經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、人口和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)得到各國(guó)的公認(rèn)。消費(fèi)觀(guān)轉(zhuǎn)向?qū)μ岣呱钯|(zhì)量的要求，人們不僅要提高生活水平，更重要的是要提高生活質(zhì)量，當(dāng)然包括環(huán)境質(zhì)量。然而，為了保護(hù)環(huán)境所采取的措施往往包含貿(mào)易手段，所以環(huán)境也不可避免地影響著國(guó)際貿(mào)易。發(fā)達(dá)國(guó)家為了保護(hù)自己的利益，紛紛筑起綠色壁壘。我國(guó)農(nóng)業(yè)遭到了嚴(yán)重的打擊，損失極大。如何面對(duì)綠色壁壘?怎樣發(fā)展我國(guó)的農(nóng)業(yè)?這是我國(guó)現(xiàn)在發(fā)展階段要解決的`問(wèn)題之一。
中國(guó)加入世貿(mào)后，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響，中國(guó)多年來(lái)都保持較大的進(jìn)口順差，國(guó)內(nèi)GDP指標(biāo)也不斷上升，加之中國(guó)國(guó)際貿(mào)易出口量排名不斷提高，國(guó)際影響力不斷加強(qiáng)�！澳拘阌诹郑L(fēng)必吹之”，中國(guó)這樣高速的發(fā)展態(tài)勢(shì)，難免不會(huì)受到一些阻礙和困難。
中國(guó)綜合實(shí)力的整體加強(qiáng)的確給產(chǎn)品的出口造成了一定的阻礙，但我們也不可否認(rèn)，自己在產(chǎn)品生產(chǎn)中的確也存在一些管理和技術(shù)上的落后，就以農(nóng)產(chǎn)品出口為例:有統(tǒng)計(jì)顯示，20xx年我國(guó)約有70多億美元的出口商品受到綠色壁壘的影響，20xx年以來(lái)更呈增加趨勢(shì)。其中就有部分損失是因?yàn)槲覀儗?duì)綠色壁壘的認(rèn)識(shí)還不夠造成的。
在剛剛結(jié)束的“兩會(huì)”中，許多人大代表都提出了“新三農(nóng)問(wèn)題”。因此，在這次論文中，我想將重點(diǎn)放在“中國(guó)入世，綠色壁壘對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口的影響上”。希望通過(guò)分析影響，找到一些解決問(wèn)題的方法和對(duì)策。
三、論文課題研究和寫(xiě)作進(jìn)展計(jì)劃
(一)論文的整體結(jié)構(gòu)安排
第一，入世后中國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀。只有首先對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀有所了解，才能更好的分析中國(guó)入世對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。因此第一部分簡(jiǎn)單介紹中國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀。
第二，綠色壁壘對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口的影響。指出綠色壁壘對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口的沖擊，當(dāng)然有沖擊就有機(jī)遇。隨著中國(guó)加入WTO，中國(guó)農(nóng)業(yè)部分農(nóng)產(chǎn)品的出口同樣也看到了機(jī)遇。
第三，面對(duì)綠色壁壘，中國(guó)農(nóng)業(yè)采取的措施和應(yīng)對(duì)政策。這一部分既是全文的重點(diǎn)也是全文的核心。針對(duì)論文第一、二部分提出的中國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的綠色壁壘問(wèn)題，我將在論文中提出解決這些問(wèn)題的措施。具體措施和應(yīng)對(duì)政策我將分成以下4點(diǎn)進(jìn)行闡述:
1. 加速制訂和頒布相關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
2. 強(qiáng)化政府在應(yīng)對(duì)綠色壁壘時(shí)的作用
3. 農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和出口企業(yè)應(yīng)對(duì)綠色壁壘的措施
4. 面對(duì)入世的中國(guó)農(nóng)業(yè)，農(nóng)民也應(yīng)提升對(duì)綠色壁壘的認(rèn)識(shí)
第四，發(fā)表自己的感想，中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口企業(yè)只有勵(lì)精圖治，順勢(shì)而變，方能縱橫四海，遇強(qiáng)不亂;中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口企業(yè)只有勤勉經(jīng)營(yíng)，潛心修煉，方能中流擊水，逐日中天。
(二)時(shí)間和相應(yīng)的內(nèi)容安排
20xx.2.15---3.10 資料與數(shù)據(jù)收集，整理與分析
20xx.3.13---3.19 完成翻譯和開(kāi)題報(bào)告
20xx.3.21---3.29 完成讀書(shū)筆記
20xx.3.31---4.15 完成論文初稿，并請(qǐng)老師修改
20xx.4.17---4.27 完成論文二稿
20xx.4.29---5.30 定稿及寫(xiě)實(shí)習(xí)心得
20xx年6月 答辯
四、論文的創(chuàng)新點(diǎn)
通過(guò)分析入世后我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀，研究綠色壁壘給中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口帶來(lái)的影響，分析WTO給中國(guó)農(nóng)業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，相應(yīng)的提出一些建設(shè)性的解決措施與應(yīng)對(duì)政策。
五、論文課題研究的現(xiàn)有條件和參考資料
為了更好的完成這篇論文，我除了在Internet上查找資料，還利用了大量的時(shí)間在書(shū)店和圖書(shū)館尋找資料以及閱讀有關(guān)WTO的外貿(mào)書(shū)籍，期望能交給老師一份滿(mǎn)意的論文。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告5
開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是當(dāng)學(xué)生確定畢業(yè)論文選瓜方向后，在調(diào)查研究墓礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn)的選題計(jì)劃.它主要說(shuō)明這個(gè)課壓為何應(yīng)該進(jìn)行研究，自己擁有何種條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì).指導(dǎo)教師應(yīng)該認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)瓜報(bào)告，向?qū)W生闡述撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的重要意義，并通過(guò)開(kāi)月報(bào)告對(duì)學(xué)生的整個(gè)論文情況進(jìn)行宏觀(guān)的把握.那么如何指導(dǎo)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)理報(bào)告，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、創(chuàng)新選題、合理定題
進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作的首要工作是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題，確切的說(shuō)是進(jìn)行論文方向的選擇.這是正式書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告前不可或缺的準(zhǔn)備工作，是教師和學(xué)生都應(yīng)該予以重視的重要環(huán)節(jié).在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步對(duì)自己課月的研究方向漸漸清晰，脈絡(luò)更加分明.確定論文寫(xiě)作方向一般有兩種方式:"由面及點(diǎn)式"和"由點(diǎn)及面式".這是兩種截然相反的選題思考過(guò)程.作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的選題方向主要有:語(yǔ)言學(xué)方向，翻譯方向，文化方向，文學(xué)方向和教學(xué)法方向.學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣先選擇一個(gè)大的方向，最終確立題目，這就是所謂的"由面及點(diǎn)式"的選題思路.例如，學(xué)生首先可以確定自己選越方向?yàn)槲膶W(xué)，然后，在眾多英美文學(xué)作品中選擇自己比較熟悉和感興趣的《簡(jiǎn)愛(ài)》，最后通過(guò)材料搜集、調(diào)查研究，找到自己的學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)，并最終確立題目《分析海倫的性格特征》。
比如說(shuō)學(xué)生可以先選擇《簡(jiǎn)愛(ài)》這部作品，然后確立寫(xiě)作方向.如果對(duì)作品語(yǔ)言分析，修辭特點(diǎn)分析，則可劃分到語(yǔ)言學(xué)方向;如果是對(duì)其電影版本的臺(tái)詞翻譯進(jìn)行分析，那劃分到了翻譯方向:還可以通過(guò)這部作品分析中西方愛(ài)情觀(guān)或中西方女性獨(dú)立憊識(shí)，這就歸為文化方向.這種"由點(diǎn)及面式"的選擇思路往往比較適合平時(shí)學(xué)習(xí)注愈積累、善于思考的學(xué)生.這類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往普于發(fā)現(xiàn)間理和解決問(wèn)瓜，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí).指導(dǎo)得當(dāng)再加上學(xué)生自身的努力，往往會(huì)寫(xiě)出比較優(yōu)秀的畢業(yè)論文。
2、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確評(píng)價(jià)
完成了選題環(huán)節(jié)，就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入開(kāi)魔報(bào)告的正式書(shū)寫(xiě)階段.在這一階段當(dāng)中，指導(dǎo)教師首先要明確的是使我們的學(xué)生寫(xiě)出一份規(guī)范的'、真正體現(xiàn)了其研究過(guò)程的開(kāi)題報(bào)告.在正式寫(xiě)作之前，指導(dǎo)教師要使其先明確寫(xiě)作內(nèi)容以及如何在開(kāi)題中體現(xiàn)他們各自的研究過(guò)程.然后再逐步進(jìn)行宏觀(guān)指導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合自己的研究實(shí)際撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告.一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾方面內(nèi)容:課理研究的目的憊義;課題研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì);課題研究的基本內(nèi)容(論文大綱);課題研究的方法;課題研究的步驟安排。
2.1明確課月研究的目的和意義
課題研究的目的和憊義也就是為什么要選擇這一課題作為自己的研究對(duì)象，研究這一課題對(duì)于理論發(fā)展有什么樣的推動(dòng)作用，對(duì)于現(xiàn)實(shí)具有怎樣的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值.這一內(nèi)容大致可以論述以下幾方面的內(nèi)容:現(xiàn)實(shí)的實(shí)際需要、課題研究的必要性與緊迫性以及本課題的理論與學(xué)術(shù)價(jià)值。
2.2了解目前在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)
這一部分主要包括學(xué)生對(duì)課魔相關(guān)研究掌握的廣度和深度，即"有哪些國(guó)內(nèi)外學(xué)者或機(jī)構(gòu)對(duì)該課題已經(jīng)進(jìn)行哪些方面的研究或己經(jīng)取得哪些成就，將朝哪方面進(jìn)一步發(fā)展".這一環(huán)節(jié)包括國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、研究方向、存在問(wèn)題、參考依據(jù)等內(nèi)容.在這里教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于研究現(xiàn)狀的分析不是材料的簡(jiǎn)單堆砌，而是帶有評(píng)論性的合理的材料組織，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以批判性的眼光歸納、總結(jié)和評(píng)論文獻(xiàn)，從而深入而全面的了解所研究課題的進(jìn)展和結(jié)論.此外，指導(dǎo)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要閱讀與課題內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以免思維過(guò)于流散，同時(shí)也不能過(guò)于局限，否則就會(huì)造成思路狹窄、視野單一的局面，而這一點(diǎn)又是對(duì)指導(dǎo)教師知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)術(shù)修養(yǎng)所提出的更高的要求。
2.3確立畢業(yè)論文研究的基本內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生確立論文的寫(xiě)作提綱.這是整個(gè)開(kāi)題報(bào)告的核心，也是指導(dǎo)的重點(diǎn).因?yàn)檎撐牡米珜?xiě)最終要以提綱為依據(jù)，提綱確立的是否合理，是否具有一定的理論性與層次性，是否能達(dá)到最初確立的研究目標(biāo)，這些都直接關(guān)系到整個(gè)論文撰寫(xiě)的最終結(jié)果.另外，研究?jī)?nèi)容的確立也是研究方法與手段選擇的依據(jù)，是預(yù)期結(jié)果樹(shù)立達(dá)成的邏輯前提。
2.4科學(xué)的研究方法
正確的研究方法是論文得以順利完成的重要手段，一般來(lái)說(shuō)課題研究的常見(jiàn)方法有:觀(guān)察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法.教師應(yīng)根據(jù)具體題目需要和現(xiàn)有的科研條件幫助學(xué)生確立行之有效的研究方法，避免走彎路.例如，要研究"留學(xué)生遇到的文化休克現(xiàn)象"必定離不開(kāi)調(diào)查法;要研究"如何改進(jìn)中學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)"則益采用實(shí)驗(yàn)法;耍研究"從中西方思維差異看中式英語(yǔ)"則離不開(kāi)比較研究法。
2.5合理安排進(jìn)度，充分利用時(shí)間
安排研究班應(yīng)課題研究的時(shí)間安排應(yīng)當(dāng)在開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái).教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程中要幫助學(xué)生規(guī)定合理的研究時(shí)間.明確要求學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間階段完成課題研究的相關(guān)步驟.這一環(huán)節(jié)是課題具體展開(kāi)之前的時(shí)間預(yù)設(shè)，因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，在與畢業(yè)期間其他活動(dòng)不相沖突的條件下，與學(xué)生進(jìn)行充分溝通和交流的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)協(xié)商后做出的具體時(shí)間安排，而不應(yīng)是教師的主觀(guān)硬性規(guī)定。
2.6認(rèn)真把關(guān)
這是教師指導(dǎo)論文開(kāi)題報(bào)告的最終階段.這一階段其實(shí)是對(duì)以上分開(kāi)步界的一次綜合處理，是教師對(duì)上述環(huán)節(jié)的一次整體關(guān)照.學(xué)生將從寫(xiě)好的開(kāi)題報(bào)告交給指導(dǎo)教師進(jìn)行審查，教師必須要對(duì)學(xué)生負(fù)貴，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真對(duì)特.在審查中，首先要看學(xué)生是否按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范;重點(diǎn)審查學(xué)生的選題是否具有理論與現(xiàn)實(shí)意義，是否具有創(chuàng)新性，難易程度是否與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平相匹配;其次還要看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難:最后還要看指導(dǎo)教師本身對(duì)選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫(xiě)作有把握的程度。
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