音樂課堂中進行民族音樂文化教學的方法

　　對于我國民族音樂文化的傳承也是弘揚我國傳統(tǒng)文化主體意識的一個重要組成部分，下面是小編搜集整理的一篇探究民族音樂文化教學方法的論文無法，供大家閱讀查看。

　　一、我國音樂課堂中民族音樂文化傳承的現(xiàn)狀分析

　　縱觀中國的教育歷史，音樂的教育一直是中國教育中的一個重要組成部分，因為音樂教育對人的身心健康以及審美和日常生活都會帶來非常大的幫助和正面的影響。但是在目前的音樂課堂教學過程當中，普遍都是以新式的歌曲以及歐美的著名歌曲為主要教育題材，在加上從海外學習歸來的音樂教育者日益增多，所以我國的民族音樂文化的傳承就受到一定的影響，雖然一直以來我國的學校都在試著解決這個問題，但是仍然沒有達到非常理想的效果。近一個世紀以來，我國音樂課堂上的教學體系依然是按照歐洲音樂教育體系進行的，雖然歐洲音樂教育體系非常的成熟，對于音樂的教學效果以及對學生綜合素質方面的影響都非常良好，但是使用這種歐洲音樂教育體系，必然會使得在音樂教學過程中，我國的民族音樂文化無法得到應用與重視[1].因而，對于我國得到民族音樂文化的傳承和發(fā)展都造成了阻礙。

　　近些年來，由于世界經濟的發(fā)展，各國之間經濟和文化交流逐漸增多，更多的西方音樂走進了中國。以此同時，西方音樂也給中國的現(xiàn)代音樂創(chuàng)作造成了影響，目前中國所被廣泛接受的流行音樂和通俗音樂大部分都是來源于西方的音樂體系，這些音樂遍布我們生活的各個角落，是學生和青年人非常喜愛和接受的一種音樂形式。這樣一來，也就使得我國的民族音樂文化沒有受眾和消費群體，進而無法得以發(fā)展。我國是由很多個不同的民族組成的，各個民族都有自身的音樂文化和音樂體系，但是目前這些音樂由于西方音樂的影響已經很難得到發(fā)展和傳承，這也主要是因為我國的音樂教學沒有對民族音樂文化進行足夠的重視有關，所以在學校方面應該對這種現(xiàn)狀進行改革，應該認識到對于民族音樂文化的重視和教育也是傳承我國音樂文化的重要使命[2].

　　所以筆者提出了一些在音樂課堂上進行民族音樂文化教學的方式和方法，希望可以幫助我國民族音樂文化得到傳承，同時也能夠有效地提升傳承民族音樂文化音樂課堂的教學效率和教學質量。

　　二、在音樂課堂中進行民族音樂文化教學的方法

　　1. 引導學生們對于我國民族音樂產生興趣

　　想要提升音樂課堂上對民族音樂文化的教學質量，最有效的方式就是引導學生們對我國的民族音樂產生興趣，這也是提升教學效果和達到目標的基本前提條件。想要讓學生們對我國的民族音樂產生興趣，首先音樂本身要對學生有吸引力，這就要求音樂教師在提升學生音樂賞析能力的同時，也要在具體的音樂教學過程中設置一定的教學情境，例如圖片、視頻或者是背景故事等方面，在播放音樂的同時，利用多媒體展示一些民族當?shù)氐娘L景和舞蹈創(chuàng)建課堂上的文化氛圍，更有利于學生對于民族音樂的理解和感受，從而增加學生們對于民族音樂文化的學習興趣。在進行這些內容之前，音樂老師要對于學生的具體情況和實際特點進行足夠的了解，所設置的內容要貼近學生的生活，符合學生的興趣特點，保證所設置的內容符合學生的音樂知識掌握程度，能夠被學生所接受和理解[3].

　　另外，也要在上課之前對這些內容進行充分的準備，例如資料、視頻、圖片等內容，保證課堂上的教學質量能夠達到預期的效果。另一方面，教師在選擇材料的時候可以首先從班級里面已有的少數(shù)民族同學入手，當同學們發(fā)現(xiàn)身邊就有一個少數(shù)民族的同學，那么對于這個少數(shù)民族的音樂文化將會更加有興趣。除此之外，建立一個輕松愉悅的課堂氛圍也很重要，建立師生之間的情感，增加學生們之間的交流和互動，都對學生學習我國民族音樂文化有非常良好的幫助[4].

　　2. 設計多樣化的教學方法，提升學生們的學習熱情

　　以往我國都是采用填鴨式是灌輸式的教學方法進行知識的傳授和教學，當然音樂教學也不例外，這種教學方法把學生處于一個課堂中的被動地位，無法有效參與到課堂的學習當中，非常容易走神，同時也影響學生對于課堂教學內容的理解。這種由老師單調進行講授方式已經無法適應當今的教育理念和教育要求，同時也對于培養(yǎng)學生的綜合能力素質沒有任何好處。尤其是我國民族音樂文化的教學本來就非常困難，如果利用這種傳統(tǒng)的教學方式，就會對于民族音樂文化的傳承就會造成非常嚴重的負面影響。所以在具體的音樂教學中，老師可以根據(jù)民族音樂文化的特點來設計一些多樣化的教學方法來提升民族音樂文化的教學質量。例如在賞析音樂的同時進行相關文化背景的講解，同時也可以講一些音樂背后的故事。這種音樂和文字相融合的方式，可以非常有效促進學生對于音樂的學習和理解，同時也能夠吸引學生的注意力，提升學生們的學習興趣[5].

　　另外一方面，音樂教師也可以用問題和懸念來對學生進行引導，讓學生們主動地自發(fā)地去感受音樂，從而在音樂中找到問題的答案。這種方式不但可以充分加強學生自主學習的積極性，同時也充分鍛煉了學生們的思維能力和解決問題能力。讓學生們在學習音樂知識和提升音樂賞析能力的同時，增強了自身的綜合素質能力。在課程進展到了一定的階段，音樂教師可以組織一個民族音樂歌唱比賽，讓學生們參與到學唱當中，通過學唱民族音樂歌曲取得一定的成就感之外，也加深了對于民族音樂的理解和情感。

　　3. 在民族音樂文化傳承中音樂教師的作用

　　在學校進行民族音樂文化傳承的課堂教學中，學生才是接受傳承我國民族音樂文化的主體，而音樂教師要做的就是把民族音樂文化詳細地教授給學生們，讓他們真正能夠理解民族音樂文化的內涵，從而達到預期的傳承作用。在具體的音樂教學過程中，音樂教師不但要進行教學，同時也要在學生們的學習過程中起到引導和輔助的作用。幫助學生們選擇學習內容，同時對學生們所學的內容進行合理的歸納和總結。使得學生們擁有一個好的音樂學習氛圍。

　　結 語

　　民族文化音樂的傳承和發(fā)展，直接影響到我國民族的興旺程度和凝聚力。對于我國民族音樂文化的傳承也是弘揚我國傳統(tǒng)文化主體意識的一個重要組成部分。學生的音樂課堂，也是傳播和教授我國民族音樂文化的主要途徑和最有效的方式。在具體的音樂教學中，可以通過引導學生對于民族音樂的興趣和設計多樣化的教學方法以及愛國情感方面來增強民族音樂教學的質量和效率。民族音樂文化教學，不僅在于傳承我國的民族音樂文化，同時也是促進了學生們關注和熱愛本國文化內容，提升了學生們的民族自豪感和自信心，更要讓他們意識到對于民族文化傳承負有光榮的責任。

　　[參 考 文 獻]

　　[1]馮光鈺。 民族音樂文化傳承與學校音樂教育[J]. 中國音樂，2003( 01) : 20 -22.

　　[2]李 松，樊祖蔭，張 歡。 對中國少數(shù)民族音樂文化傳承的反思---“第三屆全國高等音樂藝術院校少數(shù)民族音樂文化傳承與學術研討會”主題發(fā)言[J]. 中國音樂學，2013( 01) : 12 -23.

　　[3]紫 茵。 從音樂治療起步向文化傳承發(fā)展---音樂教育改革與民族音樂文化傳承論壇在北川中學舉行[J]. 人民音樂( 評論版) ,2013( 07) : 21 -23.

　　[4]陳培剛。 論我國民族音樂傳承模式的當代意義---《民族音樂文化傳承》隨感[J]. 人民音樂( 評論版) ,2010( 02) : 88 -89.

　　[5]肖明雅。 多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用分析[J]. 文藝生活·文海藝苑，2015( 07) : 203 -203.

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