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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文發(fā)表論文
【摘要】小學(xué)階段的教育至關(guān)重要，而音樂(lè)教育也占有一定的地位，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，陶冶情操。創(chuàng)新教育與音樂(lè)教育的結(jié)合，更加鞏固了小學(xué)的音樂(lè)教育。讓創(chuàng)新教育在音樂(lè)教育中發(fā)揮重要的作用。本文對(duì)創(chuàng)新教育和音樂(lè)教育結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行較為深入的研究，并且對(duì)其中一些重要問(wèn)題提出些許看法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)教育；創(chuàng)新教育
創(chuàng)新教育就是以學(xué)生為主體的教育形式，通過(guò)此種教學(xué)模式，能夠從中使學(xué)生們自身得到提升，提高學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展[1]。創(chuàng)新教育拋棄了原來(lái)的那種老舊式的教育模式，重新樹立師生之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，接下來(lái)文章對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育模式展開具體探究。
一、小學(xué)階段開展創(chuàng)新音樂(lè)教育要以學(xué)生為主體
在創(chuàng)新教育沒有融入到音樂(lè)教育之前，音樂(lè)課程上，基本上都是以音樂(lè)老師為主體的，是音樂(lè)老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，音樂(lè)老師通過(guò)自己在課程前備課的教案進(jìn)行教課，學(xué)生只是接受了表面的一些東西，老師和學(xué)生之間，基本上沒有什么交流，沒有達(dá)到教學(xué)的目的[2]。而在創(chuàng)新教育融入到音樂(lè)教學(xué)之后，重新整合了老師和學(xué)生之間的關(guān)系，老師也能夠拋棄死板的教案，和學(xué)生與足夠的交流，體現(xiàn)出了各種多樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生全部融入到課堂中去，讓學(xué)生能夠進(jìn)行參與式的學(xué)習(xí)而不是老舊的傳達(dá)式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育從根本上解決之前在音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有利于學(xué)生的發(fā)展。
二、小學(xué)階段開展創(chuàng)新音樂(lè)教育要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)
創(chuàng)新教育的最根本的目標(biāo)就是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在小學(xué)的教育教學(xué)中，更應(yīng)該注重小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生的年紀(jì)普遍都比較小，尤其剛上一二年級(jí)的小孩子，平時(shí)都比較“好動(dòng)”“注意力不集中”“活潑”容易受周邊環(huán)境和同伴的影響，在創(chuàng)新教育的過(guò)程中，音樂(lè)老師應(yīng)該重點(diǎn)根據(jù)這些特點(diǎn)并且利用這些特點(diǎn)，把這些特點(diǎn)運(yùn)用到創(chuàng)新教育中去，去大力的培養(yǎng)這些小學(xué)生的音樂(lè)興趣，創(chuàng)新教育的產(chǎn)生，就是為了這個(gè)多元化的社會(huì)的發(fā)展，而孩子是這個(gè)社會(huì)未來(lái)的希望，投身到這些小學(xué)生身上是重中之重的，從中培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力、觀察能力、去開發(fā)小學(xué)生的智力等等[3]。也能促進(jìn)小學(xué)生其他的課程。
三、小學(xué)階段開展創(chuàng)新音樂(lè)教育要以良好的課堂氛圍為保障
小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，而有一個(gè)好的課堂氛圍至關(guān)重要，小學(xué)生都容易被周邊的環(huán)境、聲音、同學(xué)影響，所以一個(gè)好的教學(xué)氣氛特別重要，在以前老舊的教學(xué)中，課堂的氛圍很死氣沉沉，學(xué)生也沒辦法跟老師有什么交流，更不會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)被束縛，展示不出來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該在創(chuàng)新教育過(guò)程中，為小學(xué)生們建立一個(gè)良好、和諧的課堂氛圍，而作為整個(gè)課堂的引導(dǎo)者，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該多給學(xué)生們鼓勵(lì)和激勵(lì)，去解放孩子們的天性，應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，其次給孩子們一個(gè)愉快的課堂氛圍。這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維才能展露無(wú)遺，發(fā)揮創(chuàng)新教育的作用。例如在小學(xué)生音樂(lè)書第三冊(cè)中《只要媽媽露笑臉》的教學(xué)過(guò)程中，老師首先向小學(xué)生們講述了媽媽從小到大為孩子做的事，在家中又怎么為自己操勞，很辛苦的故事，然后把孩子們帶到歌曲中去，這樣才能更加讓孩子們懂得這首歌的含義。從而對(duì)每首歌背后的故事產(chǎn)生十分濃厚的興趣。這樣既能集中學(xué)生的注意力，還能做一個(gè)引導(dǎo)作用，從而開展接下來(lái)要教的歌曲，讓學(xué)生能夠?qū)W得更好。
四、小學(xué)階段開展創(chuàng)新音樂(lè)教育要運(yùn)用靈活多變的教育方法
創(chuàng)新教育不僅要注重學(xué)生的創(chuàng)新，還要注重小學(xué)音樂(lè)教師在教育方法上創(chuàng)新，這個(gè)也同樣重要。好的教育方法能夠去吸引學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課的興趣，從而融入到課堂中去，采用多種多樣的教學(xué)方法是很有必要的。不同于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，改去原來(lái)那種教唱的方式，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該去了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)去進(jìn)行改變教育方法，因材施教，還能更好地教好學(xué)生，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法，讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠提升音樂(lè)素養(yǎng)。最重要的一點(diǎn)是小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該注重在把教育方法變成多種多樣的前提下，更加要重視創(chuàng)新和突破。從而讓小學(xué)生真正的感受到音樂(lè)的奇妙。
五、小學(xué)階段開展創(chuàng)新音樂(lè)教育要保證創(chuàng)新思維的始終貫穿
之所以稱之為創(chuàng)新教育，顧名思義是要能培養(yǎng)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生擁有這些能力很重要，在對(duì)小學(xué)生的教育中應(yīng)該拋棄原來(lái)的教育中禁錮學(xué)生思想的做法，不讓學(xué)生有自己的思想是不對(duì)的，現(xiàn)在有了創(chuàng)新教育，老師的思維方式也要進(jìn)一步變化，要通過(guò)開展創(chuàng)新教育，讓創(chuàng)新思維能夠貫穿到整個(gè)教育中去，培養(yǎng)出有創(chuàng)造力，創(chuàng)新思維的人才。而在小學(xué)生的教育中，音樂(lè)正好可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以把音樂(lè)教育和創(chuàng)新教育融合在一起，更加的合適，在音樂(lè)的教育中，學(xué)生可以感受到身臨其境的感覺，產(chǎn)生愉悅的心情，能夠進(jìn)入到音樂(lè)的角色中，去理解音樂(lè)的內(nèi)容，激發(fā)音樂(lè)的興趣，對(duì)音樂(lè)教育也是重要的。而小學(xué)音樂(lè)教師是音樂(lè)教育的主導(dǎo)，是音樂(lè)的引導(dǎo)者，所以在教授音樂(lè)的過(guò)程中，教師的本身素養(yǎng)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，技巧都應(yīng)該達(dá)到一定的水平，甚至要時(shí)時(shí)刻刻的為自己充電，在音樂(lè)教育和創(chuàng)新教育的整合后，對(duì)教師的要去也隨之提升司機(jī)的素養(yǎng)，這樣才能達(dá)到開展創(chuàng)新教育的要求。
結(jié)束語(yǔ)
在整個(gè)教育中，小學(xué)生的教育是讓所有人所矚目的，只有小學(xué)的教育教的好了，以后的教育才能有意義，在教育中引入創(chuàng)新教育，甚至在音樂(lè)教育上引入創(chuàng)新教育，是明智的。本文對(duì)創(chuàng)新教育引入到音樂(lè)教育中進(jìn)行了討論，值得人們深思。
參考文獻(xiàn)
[1]明月輝.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊,2014,05:221.
[2]李雪蓮.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].科技資訊,2015,27:170-171.
[3]吳潔.談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].音樂(lè)時(shí)空,2015,21:183.
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