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以審美為核心的音樂(lè)教育改革研究論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編整理的以審美為核心的音樂(lè)教育改革研究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以審美為核心的音樂(lè)教育改革研究論文 篇1
摘要：21世紀(jì)，我國(guó)教育迎來(lái)了一個(gè)新的開(kāi)始，教育改革在各個(gè)學(xué)科中開(kāi)展和實(shí)施，音樂(lè)教育也不可避免的需要進(jìn)行改革，審美為核心是音樂(lè)教育改革的方針與核心。由于音樂(lè)教育與其他學(xué)科教育具有與眾不同的特征，因而它不僅具有教育性，還具有審美性職能，這就決定了音
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育教學(xué)論文發(fā)表,音樂(lè)核心論文發(fā)表
21世紀(jì)，我國(guó)教育迎來(lái)了一個(gè)新的開(kāi)始，教育改革在各個(gè)學(xué)科中開(kāi)展和實(shí)施，音樂(lè)教育也不可避免的需要進(jìn)行改革，審美為核心是音樂(lè)教育改革的方針與核心。由于音樂(lè)教育與其他學(xué)科教育具有與眾不同的特征，因而它不僅具有教育性，還具有審美性職能，這就決定了音樂(lè)教育不僅要將音樂(lè)技能和音樂(lè)理論傳授給學(xué)生，還需要在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美的能力，提高了對(duì)音樂(lè)教育的要求，同時(shí)音樂(lè)教育改革也給音樂(lè)教師的教學(xué)方式帶來(lái)了挑戰(zhàn)，音樂(lè)作為一種重要的藝術(shù)形式，和審美是緊密相連不可分割的，從某種意義上說(shuō)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)就是音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的過(guò)程，因此，學(xué)校將審美作為音樂(lè)教育的核心，是音樂(lè)教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。
一、音樂(lè)與審美
音樂(lè)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞。首先，它是一種藝術(shù)現(xiàn)象，其次，它還是一種音樂(lè)文化，最后，它更是一種審美的方式。鑒賞音樂(lè)，僅僅用基本樂(lè)理和創(chuàng)作技術(shù)來(lái)衡量是不全面的，也是不科學(xué)的。詮釋音樂(lè)不僅要從技術(shù)層面，還需要從審美層面，這樣才能真正領(lǐng)悟到音樂(lè)的內(nèi)涵和精髓。當(dāng)今的音樂(lè)教育只是簡(jiǎn)單的從音高旋律、音色和演奏力度等方面對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象進(jìn)行整合，這并沒(méi)有給音樂(lè)教育帶來(lái)任何實(shí)際的意義。音樂(lè)是一個(gè)完整體，是在一定的歷史和文化上發(fā)展建立而來(lái)的。因而可以依據(jù)不同的文化形態(tài)給音樂(lè)分類(lèi)。主要分為兩類(lèi):一類(lèi)是自然文化形態(tài)的音樂(lè)，主要指自然形成的音樂(lè)，例如水流聲、鳥(niǎo)叫聲等;另一類(lèi)是人工文化形態(tài)的音樂(lè)，是人類(lèi)為了表達(dá)某種感情，進(jìn)行的音樂(lè)創(chuàng)造。人類(lèi)對(duì)所有事物都具有審美功能，這是人類(lèi)特有的技能，也是人類(lèi)不同于其他動(dòng)植物的一種特殊形式。與其他動(dòng)物認(rèn)識(shí)世界不同，審美是一種不帶任何功利的行為，是人類(lèi)對(duì)所看到所聽(tīng)到的事物表達(dá)情感的一種行為。廣義的審美是指客觀事物帶給人這一主體的一種感受，而俠義的審美則是事物能夠帶給人精神上一種愉快的感覺(jué)。音樂(lè)作為被審美的主體，是一種審美形態(tài)，音樂(lè)的旋律的高低變化，音色的千差萬(wàn)別，這些都能給人許多的審美感受，可見(jiàn)，審美是音樂(lè)教育中不可缺少的一部分，也是十分重要的一部分。
二、特點(diǎn)和問(wèn)題
音樂(lè)教育作為獨(dú)立的一門(mén)學(xué)科，有其突出的特點(diǎn)，體驗(yàn)性和音樂(lè)性是其主要特點(diǎn)。以審美為核心的音樂(lè)教育作為新的教育方向也必然有其獨(dú)特之處。了解以審美為核心的音樂(lè)教育的特點(diǎn)，找出以審美為核心的音樂(lè)教育改革中所存在的問(wèn)題，才能為更好的為音樂(lè)教育改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
(一)審美教育的特點(diǎn)
教師的目的就是要不斷的提升自身的音樂(lè)水平，進(jìn)而傳授給學(xué)生更為豐富的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)鑒賞各種類(lèi)型的音樂(lè)。音樂(lè)審美教育是指教師通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞給予學(xué)生審美的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的發(fā)展的一種教育模式。音樂(lè)審美教育主要有兩個(gè)部分:一是感性體驗(yàn)，是指學(xué)生在音樂(lè)欣賞中自身感情上的.審美觀點(diǎn);二是理性指導(dǎo)，是指教師在音樂(lè)欣賞中，運(yùn)用自身的音樂(lè)知識(shí)，站在客觀的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行全方面的審美。在具體的音樂(lè)教育中，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是要以學(xué)生的美感作為音樂(lè)審美教育的重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生是音樂(lè)教學(xué)的主體，學(xué)生的發(fā)展是音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)。教師要通過(guò)課堂音樂(lè)教育，幫助學(xué)生構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的審美心理結(jié)構(gòu)，從而不斷健全學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的音樂(lè)審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力。二是在音樂(lè)教育中全面貫徹審美形態(tài)，因?yàn)橹挥胁粩嗟臐B透，學(xué)生才能在不知不覺(jué)中養(yǎng)成審美習(xí)慣。在以審美為核心的音樂(lè)教育中，教師要通過(guò)不同的音樂(lè)作品形態(tài)的教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)形態(tài)認(rèn)知能力，通過(guò)基礎(chǔ)音樂(lè)理論的教學(xué)，從而鍛煉和提高學(xué)生的音樂(lè)技能。三是將其他教學(xué)結(jié)合在審美教育中，音樂(lè)審美教育不是一個(gè)獨(dú)立的主體，審美教育與其他學(xué)科教育有著共通之處，在音樂(lè)審美教育中穿插其他教育，不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)存在的問(wèn)題
近幾年我國(guó)的教育改革取得了一定成就，音樂(lè)審美教育也突顯出一定的成效，許多成績(jī)的獲得并不代表沒(méi)有問(wèn)題的存在，音樂(lè)審美教育的問(wèn)題主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面:一是音樂(lè)教育的重點(diǎn)不對(duì)，在學(xué)校的音樂(lè)教育中，許多學(xué)校抓不住教育的重點(diǎn)，將音樂(lè)知識(shí)和理論作為教學(xué)的重點(diǎn)，卻忽視了音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，使得音樂(lè)教育只是枯燥的理論教學(xué)，無(wú)法發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性。二是使用的音樂(lè)教學(xué)方法比較單一和落后，在具體教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出審美教育的優(yōu)勢(shì)，不注重學(xué)生音樂(lè)情感和體驗(yàn)。三是審美教學(xué)理念得不到全面的貫徹和落實(shí)，音樂(lè)審美教育是音樂(lè)教育改革提出的一種先進(jìn)的教學(xué)理念，但實(shí)際情況是這樣的，在具體的音樂(lè)教育中，音樂(lè)審美教育理念并沒(méi)有得到體現(xiàn)，許多學(xué)校仍然墨守成規(guī)，不愿主動(dòng)更新觀念，依然運(yùn)用傳統(tǒng)音樂(lè)理念進(jìn)行教學(xué)，依然把音樂(lè)基本理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能作為音樂(lè)教育的重心。
三、審美音樂(lè)教育
傳統(tǒng)的音樂(lè)教育只注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)和技能的掌握，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)是不重視的，這種教育方法的長(zhǎng)久實(shí)施，會(huì)造成學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的下降的現(xiàn)象，對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)是不利的。而在音樂(lè)教育改革中出現(xiàn)的以審美為核心的音樂(lè)教學(xué)，將給音樂(lè)教育注入一股新的能量，這種教學(xué)不再只局限于理論教學(xué)，還注重學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的情感體驗(yàn)，注重音樂(lè)帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)，通過(guò)愉快的音樂(lè)體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)審美為核心的音樂(lè)教育需要從下面一方面入手。
(一)轉(zhuǎn)變理念
教學(xué)理念支持教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要理念支持，教學(xué)理念指導(dǎo)和統(tǒng)帥著教學(xué)工作。學(xué)校和教師等教育機(jī)構(gòu)要注重教學(xué)理念，因?yàn)檫@決定了教學(xué)過(guò)程中的教育思想和培養(yǎng)人才的方向，這種教育理念會(huì)貫徹于學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中。為了實(shí)現(xiàn)以審美為核心的教育，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，在音樂(lè)的教育中體現(xiàn)出音樂(lè)教育的非功利性，要從自身的角度去感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)和發(fā)揮音樂(lè)的審美功能，從而帶動(dòng)學(xué)生去感受音樂(lè)的美好。此外，還要改變學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生不僅只注重音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，還能夠用心去感受音樂(lè)，感受到音樂(lè)的動(dòng)人魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)音樂(lè)教育改革的不斷前進(jìn)。
(二)改善環(huán)境
孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的。在我國(guó)的教育改革中，作為教師，要注重環(huán)境給教育帶來(lái)的影響，要給改革提供一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境下受到潛移默化的影響，逐漸自覺(jué)的改善自己的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到較好的教學(xué)成效。在以審美為核心的音樂(lè)教學(xué)中，環(huán)境的重要性有過(guò)之而無(wú)不及，這主要是因?yàn)橐魳?lè)這門(mén)學(xué)科的特殊性決定了音樂(lè)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)安靜的環(huán)境，還需要一個(gè)良好的視聽(tīng)氛圍，只有在這樣的環(huán)境中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在音樂(lè)課堂上，作為教學(xué)主體的教師應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，排除一切外來(lái)干擾，努力為學(xué)生提供一個(gè)對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈干擾的環(huán)境，這樣才能保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造也很重要，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，才能提高教學(xué)的效率。在具體的課堂上，要控制好音樂(lè)聲，避免出現(xiàn)太大或太小的情況，教師在進(jìn)行示范時(shí)，一定不能馬虎大意，出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(三)改進(jìn)方法
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法只注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，對(duì)于音樂(lè)審美不重視，因而之前的音樂(lè)教學(xué)方法在以審美為核心的音樂(lè)教育改革中是用不上的了，教師要不斷提升自身素質(zhì)，改進(jìn)原有的教學(xué)方法，這樣才能適應(yīng)改革的需要。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上減少對(duì)于理論知識(shí)的講授，留出一部分時(shí)間關(guān)注學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。在以審美為核心的音樂(lè)教育中，首先，教師要注重教學(xué)的情感性，要把學(xué)生當(dāng)成和自己地位相同的人，進(jìn)行的交流也是平等的，兩者都是作為音樂(lè)的審美主體存在于課堂之上。其次，要注重音樂(lè)教學(xué)的體驗(yàn)性。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)中，聽(tīng)是關(guān)鍵，聽(tīng)是一種體驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)是一種對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，教師在這一過(guò)程則是要體驗(yàn)學(xué)生的體驗(yàn)。而學(xué)生音樂(lè)審美最重要的基礎(chǔ)就是對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)。因而，教師在具體的音樂(lè)教學(xué)中，要不斷根據(jù)需要改進(jìn)教學(xué)方法，將情感性和體驗(yàn)性逐步融入到教學(xué)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)以審美為核心的音樂(lè)教育改革。結(jié)語(yǔ)音樂(lè)教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，由于受我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式的影響，我國(guó)的音樂(lè)教育始終停留在對(duì)技能和知識(shí)的掌握上。隨著教育改革的提出，以審美為核心的音樂(lè)教育改革的開(kāi)展，從學(xué)生出發(fā)，不僅要教會(huì)他們理論知識(shí)和技能，還要教給他們鑒賞音樂(lè)的方法。這樣才能培養(yǎng)出在音樂(lè)上有審美、富于創(chuàng)造的人才，完成以審美為核心的音樂(lè)教育改革。
以審美為核心的音樂(lè)教育改革研究論文 篇2
一、音樂(lè)教育民主化改革的新思維
世界音樂(lè)教育民主化進(jìn)程已推行了多年。其宗旨是人人享有均等的接受音樂(lè)教育的機(jī)會(huì)，享有接受人類(lèi)優(yōu)秀音樂(lè)文化遺產(chǎn)的權(quán)力。為此在強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育平等地面向全體學(xué)生，以整體學(xué)生的發(fā)展為旨要的同時(shí)，不斷追求達(dá)到音樂(lè)教育特定規(guī)格的高質(zhì)量。平等和高質(zhì)量在音樂(lè)教育中不斷交互作用，促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。只有二者兼?zhèn)�，�?nèi)在統(tǒng)一方可實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的民主，才能通過(guò)音樂(lè)教育促進(jìn)全民智力的開(kāi)發(fā)和素質(zhì)的提高。整體音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)的個(gè)性化增強(qiáng)了藝術(shù)的特色性，脫穎而出了一批優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)人才。優(yōu)秀音樂(lè)人才的不斷出現(xiàn)和他們不斷發(fā)展的藝術(shù)造詣，又帶動(dòng)了音樂(lè)藝術(shù)的全面發(fā)展。只重視高質(zhì)量是精英主義音樂(lè)教育觀，重視平等忽視高質(zhì)量音樂(lè)教育便會(huì)走向崩潰。把握好規(guī)模與層次、數(shù)量與質(zhì)量的度是音樂(lè)教育民主的關(guān)鍵。
二、“天人合一”的音樂(lè)教育發(fā)展新思維
“天人合一”音樂(lè)教育發(fā)展新思維經(jīng)過(guò)兩次人類(lèi)環(huán)境大會(huì)所提出的可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，在西方得到了空前的實(shí)現(xiàn)。人與自然的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化，人不再是自然主宰，而是自然的看護(hù)者。既不是自然的人化，也不是人化的自然。在音樂(lè)教育中人與自然有聯(lián)系性和互根性，挖掘其深層意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和責(zé)任。要面向可持續(xù)發(fā)展的方向考慮音樂(lè)教育，反省音樂(lè)在人與自然整體和諧發(fā)展中的作用，使音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容、行為和意識(shí)中充分體現(xiàn)生態(tài)倫理觀念。選擇符合生態(tài)學(xué)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論教材還是教案，都必須剔除直接和間接反生態(tài)價(jià)值歌曲和樂(lè)曲，使人與自然的和諧統(tǒng)一成為音樂(lè)教材的主題。中國(guó)古代一貫提倡“天人合一”音樂(lè)教育，先哲樂(lè)論無(wú)不在“樂(lè)則天地”“大樂(lè)與天地同和”的范疇之內(nèi)。樂(lè)學(xué)、律學(xué)、美學(xué)、樂(lè)器學(xué)等科目無(wú)不滲透了天人協(xié)調(diào)、和諧與統(tǒng)一、自然與人為相通的精神。人類(lèi)何時(shí)開(kāi)始“天人對(duì)立”的呢？這要追溯到近代西方的啟蒙運(yùn)動(dòng)。用“天人合一”的音樂(lè)教育思想尋覓音樂(lè)與自然的互根性。如用其觀照音樂(lè)教學(xué)中的和諧觀念。音樂(lè)和諧內(nèi)涵了自然性和人為性。其自然性是與倍音序進(jìn)同步的整數(shù)列。越往古代追溯，和諧數(shù)字越簡(jiǎn)單單純，自然成分越大；越往現(xiàn)代發(fā)展，人為計(jì)算的、超自然和諧的、刺激性的成分越多。當(dāng)今音樂(lè)界呈現(xiàn)出古典派和先鋒派兩種和諧觀念，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)和諧理解的兩個(gè)極端。前者強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)和諧的自然性，忽視了人為性帶來(lái)的新鮮感和時(shí)代氣息；后者強(qiáng)調(diào)了人為性，丟棄了音樂(lè)自然和諧的基礎(chǔ)，很難與聽(tīng)眾溝通。為此，在音樂(lè)教育中應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“天人合一”精神使二者統(tǒng)一起來(lái)，不斷促進(jìn)兩種音樂(lè)和諧觀的'融合，并將它滲透到音樂(lè)分析、教材譜例選擇、作品欣賞、合奏和配器等課程之中，成為音樂(lè)教學(xué)中左右和諧觀發(fā)展的理論依據(jù)。
三、多元音樂(lè)教育的價(jià)值取向
在當(dāng)今全球化時(shí)期，民族性與國(guó)際性的一對(duì)張力關(guān)系產(chǎn)生了多元主義的價(jià)值觀。它內(nèi)化于音樂(lè)教育，確定了多元音樂(lè)教育的價(jià)值取向。多元音樂(lè)教育追求的是多元主義精神，通過(guò)跨文化的音樂(lè)教育，促進(jìn)國(guó)際理解教育和多元文化教育。理解各自音樂(lè)教育的民主性，理解全球三大音樂(lè)體系的文化差異，尋找共同的基礎(chǔ)，尋找相互溝通與交往的橋梁。我國(guó)音樂(lè)教育與其母體文化一樣都有溫和的同化現(xiàn)象。無(wú)論是盛極一時(shí)唐代大曲，還是五光十色、輝煌多姿的當(dāng)代音樂(lè)，無(wú)不包含了對(duì)外來(lái)音樂(lè)文化的同化。史至今日，我國(guó)音樂(lè)教育仍然只可以同化為已，而不具備兼容并存的多元文化思維和多元文化精神。要用多元文化思維改革我國(guó)音樂(lè)教育，必須做到兩點(diǎn)：一是多元精神并非崇洋媚外，并非以犧牲民族音樂(lè)的原則和真理為前提。所以必須首先打破歐洲音樂(lè)中心論，建立音樂(lè)文化的相對(duì)價(jià)值。二是多元音樂(lè)觀既不是本位音樂(lè)對(duì)外來(lái)音樂(lè)的同化，也不是相對(duì)獨(dú)立，而是兼容并包。
以審美為核心的音樂(lè)教育改革研究論文 篇3
【摘要】音樂(lè)是一項(xiàng)極具藝術(shù)性的休閑方式，不僅能夠陶冶情操，洗滌心靈，而且在放松情緒上都具有重要作用。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)的高校音樂(lè)教育起步比較晚，但經(jīng)過(guò)許多教育工作者的不斷努力，國(guó)內(nèi)高校的音樂(lè)教育逐漸形成了獨(dú)立的知識(shí)理論體系，這樣伴隨著時(shí)代的發(fā)展，其中的教學(xué)內(nèi)容及方法必然會(huì)迎來(lái)新的改革挑戰(zhàn)。本文針對(duì)音樂(lè)教育的相關(guān)歷史背景以及改革內(nèi)容的討論，分析概括出未來(lái)高校的音樂(lè)教育的重要發(fā)展方向，以期為今后的音樂(lè)教學(xué)提供有用的參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)教育改革；發(fā)展對(duì)策研究
【中圖分類(lèi)號(hào)】G652【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、音樂(lè)教育的改革對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用
音樂(lè)教學(xué)的主要改革需要高校傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代相結(jié)合，使得學(xué)生心靈升華。國(guó)內(nèi)的高校音樂(lè)教學(xué)也有著非常長(zhǎng)久的歷史。學(xué)生在每一個(gè)階段的成長(zhǎng)都不能夠離開(kāi)音樂(lè)的熏陶以及高等院校教育，每個(gè)階段的高校教育模式都是針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力進(jìn)行主要的提升與發(fā)展。傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教學(xué)有著優(yōu)美、和諧的節(jié)奏，能夠簡(jiǎn)單的曲譜演奏出美妙的樂(lè)聲；這樣的音樂(lè)教學(xué)就會(huì)帶有熱烈的時(shí)代氣息，這就符合當(dāng)代學(xué)生眾多的心理需求。傳統(tǒng)與現(xiàn)代進(jìn)行結(jié)合的音樂(lè)課堂會(huì)使得學(xué)生們的心靈得到重要的升華，提高學(xué)生的審美觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)韻律能夠讓學(xué)生身心得到舒緩，流行的歌曲又能夠幫助學(xué)生放松心情，能夠有效緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍。如果傳統(tǒng)的音樂(lè)以及現(xiàn)代的音樂(lè)能夠優(yōu)美地結(jié)合在一起，能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣就能夠改善乏味的平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的主要印象。
除此之外，筆者認(rèn)為，需要正確地看待音樂(lè)高校教育，使得學(xué)生能夠健康發(fā)展。應(yīng)該重視音樂(lè)教育的改革，重視音樂(lè)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要作用。評(píng)價(jià)一位學(xué)生是否優(yōu)秀，還是要取決于學(xué)生的總體實(shí)力，不應(yīng)該是學(xué)習(xí)成績(jī)的'好壞。要求高校要重視培養(yǎng)學(xué)生的主要文化素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)的改革不僅是對(duì)知識(shí)內(nèi)容所進(jìn)行的改革，也是對(duì)授課方式、課程認(rèn)知、音樂(lè)內(nèi)涵傳授方面的很多改革，這樣就會(huì)在根本上去認(rèn)識(shí)音樂(lè)，并且教會(huì)學(xué)生能夠懂得音樂(lè)。
二、高校音樂(lè)教學(xué)改革的有效措施
高校音樂(lè)教育改革是一項(xiàng)具有積極意義的主要改革，能夠把音樂(lè)真正融入到學(xué)生的主要學(xué)習(xí)生活之中，全面普及相應(yīng)的素質(zhì)教育，讓學(xué)生們真正走進(jìn)音樂(lè)之中，真正愛(ài)上音樂(lè)。音樂(lè)并非只有專(zhuān)業(yè)人員才可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一所高校都需要讓每一位學(xué)生都能夠接受音樂(lè)基本的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生多一項(xiàng)自己的愛(ài)好，多一種改變自我的調(diào)節(jié)方式，讓音樂(lè)真正走進(jìn)生活，讓學(xué)生能夠真正地了解以及認(rèn)知音樂(lè)。
改變教學(xué)方式，就要相應(yīng)地改變其主要的教學(xué)效率。音樂(lè)的高校教學(xué)改革就是一項(xiàng)具有積極意義的主要改革，它能夠把音樂(lè)真正融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中，進(jìn)行全面地普及相對(duì)的素質(zhì)教育，能夠讓學(xué)生們真正走進(jìn)音樂(lè)，從而愛(ài)上音樂(lè)。音樂(lè)也并非只有專(zhuān)業(yè)人員才能夠?qū)W習(xí)的，高校應(yīng)該讓每位學(xué)生都能夠接受音樂(lè)基本知識(shí)體系的具體學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生多一項(xiàng)愛(ài)好，這樣就能夠改變自我的主要調(diào)節(jié)方式，能夠讓音樂(lè)真正走進(jìn)生活，讓學(xué)生真正地了解以及認(rèn)知音樂(lè)。
除此之外，筆者認(rèn)為，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，從而能夠充分改善課堂氛圍。高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)音樂(lè)課堂的重要核心，也是改革的相對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)。高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容還要涉及到古典音樂(lè)以及現(xiàn)代的音樂(lè)，這兩類(lèi)音樂(lè)進(jìn)行改革的程度將會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)水平以及高校課堂教學(xué)氛圍產(chǎn)生影響。針對(duì)于古典音樂(lè)，講師需要選擇一些適合于學(xué)生接受的方式，比如，讓學(xué)生觀看一些古典歌劇，了解一些歷史，通過(guò)歷史來(lái)了解古典音樂(lè)，這樣的教學(xué)內(nèi)容會(huì)帶給學(xué)生很多的體驗(yàn)，能夠提高他們對(duì)古典音樂(lè)的完整認(rèn)知；與此同時(shí)，在高校的音樂(lè)教學(xué)之中，還要選擇符合學(xué)生發(fā)展需求的音樂(lè)進(jìn)行詳細(xì)的講解，有利于開(kāi)設(shè)一些重要的課堂活動(dòng)，比如，讓學(xué)生們自主地演唱歌曲，從而帶動(dòng)積極性，就會(huì)學(xué)好高校的音樂(lè)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，這樣就會(huì)使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)語(yǔ)
高校音樂(lè)不但能夠陶冶情操，還能夠放松人的心情，同時(shí)音樂(lè)的教學(xué)改革也是勢(shì)在必行。高校的音樂(lè)這門(mén)重要的學(xué)科與其他學(xué)科有很大的不同，它不僅具有很重要的教學(xué)作用，更多的是能夠提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)的音樂(lè)教育改革進(jìn)行分析研究，提出相應(yīng)的對(duì)策。
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