音樂教育審美性與實踐性的融合論文

　　一、對音樂教育審美性與實踐性的認識

　　1、審美性。音樂教育是美育的重要組成部分，音樂課程內容與音樂表現(xiàn)形式都具有極強的審美特質，都具有審美性的特征。早在2000多年前，古人就非常重視美育教育工作，也非常重視通過音樂進行審美教育。在我國古代的教育中，就提出了“以美育人”的教育理念，即使在現(xiàn)代社會這種教育理念依然具有強大的社會實用性。音樂教育本身就具有很強的審美特質，通過音樂教育可以有效培養(yǎng)學生感悟美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此，現(xiàn)在音樂教育要重視音樂課程的審美特性，能夠充分挖掘音樂教育的審美價值，能夠以美育人，不斷陶冶學生情操，促進學生身心的健康發(fā)展。2、實踐性。音樂是一種實踐性的藝術，這種藝術來源于實踐生活，也必須要能夠應用于實踐生活，在實踐中不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)真正的突破。音樂教育的實踐性非常強。實踐性是音樂教育的重要特性。音樂的語義是不確定的，音樂內容的具體形態(tài)也是不確定的，無論是進行音樂創(chuàng)造還是進行音樂學習，都必須要經過實際聆聽的過程，經過演奏，演唱等實踐活動，才能保障能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品，才能保障隊音樂作品有真正的理解和認識。音樂創(chuàng)造和音樂學習過程都離不開實踐活動。另外，音樂不是簡單的理論，必須要有音響，有節(jié)奏，必須要親自實踐，才能真正的演奏音樂，聆聽欣賞音樂。音樂中有音響，音響效果如何，也需要實際聆聽才能判斷。音樂必須要親自實踐，才能把握其中的情感和體驗，也只有在實踐中，才能實現(xiàn)對音樂作品的有效聆聽，對音樂作品的有效創(chuàng)編、演奏和演唱。

　　二、音樂教育審美性和實踐性融合的必要性

　　目前，音樂教育存在著效果不理想的情況。造成音樂教育效果不理想的因素是多方面的，其中只重視音樂教育的審美性而忽視音樂教育的實踐性，是造成音樂教育效果不理想的重要因素。要解決這種問題，必須要能夠把音樂教育審美性和實踐性在教育過程中實現(xiàn)融合。一直以來，音樂教育只重視審美教育，不重視實踐教育，也就是說，不重視實現(xiàn)審美性和實踐性的融合。這就導致學生缺乏實踐體驗的機會，缺乏音樂實踐的機會。這種教育，導致學生參與音樂學習的積極性不高。傳統(tǒng)的音樂教育中，一直是教師在唱獨角戲，教師在課堂上圍繞音樂教育的審美性，積極地傳播中音樂作品的審美方面的知識和技巧，音樂教育課堂氣氛沉悶，學生參與積極性不高，這樣，音樂的審美品質，學生其實并不能有效把握，通過音樂教育對學生進行審美教育的教育目的也不能有效實現(xiàn)，音樂教育的效果一直不理想。要想解決這種問題，在音樂教育中，必須要重視音樂教育的審美性和實踐性，能夠實現(xiàn)二者的融合，這樣，才能真正激發(fā)學生學習創(chuàng)造的積極性，在實踐中才能使學生真正品味感受到音樂作品的美，使學生能夠深切地受到審美教育。同時，也只有在實踐中，學生才能真正的把握音樂的審美特征，在實踐中，學生才能夠積極地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美，表現(xiàn)美，這樣，學生的音樂素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)才能得到真正的提升。因此，無論是從改革音樂教育的角度研究，還是從提升人才培養(yǎng)質量的角度衡量，音樂教育審美性和實踐性實現(xiàn)融合是非常必要的。

　　三、音樂教育審美性和實踐性融合的策略

　　1、教師轉變音樂教育觀念。要實現(xiàn)音樂教育審美性和實踐性的融合，作為教師必須要能夠轉變教育觀念，教師要認識到音樂教育審美性與實踐性融合的必要性。在教育過程中，要能夠積極實現(xiàn)音樂審美教育與實踐教育的融合。教師要認識到，音樂教育的目標不能簡單地定位為為引導學生認識到音樂作品的美，領悟到作品的審美品質。這種目標缺乏實踐過程，是難以實現(xiàn)的。教師要認識到簡單地引導學生認識到音樂作品的美，并不能使學生真正受到美的教育，很多學生通過這種方式接受美德教育的積極性不高，學生音樂學習的積極性也會受到很大影響。而在音樂教育中，突出實踐教育，在引導學生認識到音樂美的同時，積極引導學生通過實踐活動展示音樂的美，表現(xiàn)音樂的美，這樣，學生的音樂學習積極性才能得到充分的調動，音樂學習效果才能更為突出，音樂審美教育功用才能得到有效的發(fā)揮。

　　2、重視學生感知能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。學生藝術素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升是需要長期的實踐過程才能實現(xiàn)的。在音樂教育中，教師必須要重視提升學生的感知能力和鑒賞能力，這是學生音樂素養(yǎng)發(fā)展的基礎。在這個時候，學生需要進一步提升自身對音樂的理解和詮釋能力，需要進一步提升自己的音樂美的感知能力，才能把握作品的內涵，并通過自己的實踐表現(xiàn)出音樂的獨特美。在音樂教育中，教師要不斷地引領學生感知音樂美的能力，提升學生鑒賞音樂美的能力，要引導學生能夠深入在學習和鉆研，不斷提升學生的音樂感知能力。音樂作品的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)內容都是豐富多樣的，通過簡單的學習練習學生很難感受到一些有難度作品的創(chuàng)作意境，也難以把握音樂作品的高難度的表現(xiàn)手法，只有不斷提升學生的音樂感知能力和鑒賞能力，學生才能真正的完美地把握高難度音樂作品的藝術風格，學生才能對音樂作品有正確的解讀和詮釋。提升學生音樂感知與建設能力，才能為學生成功地變現(xiàn)音樂的美，創(chuàng)造有魅力的音樂打下堅實的基礎。

　　3、重視學生音樂想象與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在音樂學習過程中，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的，只有具有豐富的想象力和創(chuàng)造力的學生才能在有效把握音樂作品的精華，并能夠在音樂實踐中創(chuàng)造出最優(yōu)秀的作品。音樂的語言是不確定的，從感知音樂美，進行審美教育角度而言，音樂教育需要能夠積極培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想能力。同一部音樂作品，不同的學生進行感知鑒賞，其體驗和感悟是不同的，提升學生的音樂審美能力必須要能夠從培養(yǎng)學生的音樂想象力和聯(lián)想能力入手。在音樂作品創(chuàng)造過程中，只有想象力和創(chuàng)造能力強的學生，才能真正把握音樂的美，并能夠通過藝術創(chuàng)造表現(xiàn)音樂作品的美。從音樂實踐角度上講，也需要能夠積極培養(yǎng)學生的音樂想象力與創(chuàng)造能力。在音樂教育中，培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)造能力是非常重要的。培養(yǎng)學生的音樂想象能力，教師需要能夠先引入一些優(yōu)秀的音樂作品，引導學生在品味欣賞音樂作品的時候，能夠發(fā)揮想象力，對音樂作品內容進行不斷豐富，通過這個過程，啟發(fā)學生的音樂想象力。而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，則需要能夠借助音樂實踐教學實踐。在音樂教育中，教師要多引導學生進行音樂創(chuàng)造，不斷激發(fā)學生音樂創(chuàng)造的激情，能夠引導學生通過多種途徑，進行音樂創(chuàng)造實踐，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予精神上或者是物質上的激勵，通過這種途徑，不斷提升學生的音樂想象力和創(chuàng)造能力。

　　4、教師要加強音樂教育方式的創(chuàng)新。在音樂教育中，教師如何有效地引導學生用心發(fā)現(xiàn)音樂的美，領略表現(xiàn)音樂的美，通過自身的實踐表現(xiàn)音樂的美，是需要教師認真研究的問題，這個問題也是音樂教育的重點和難點問題。教師要通過有效的手段，創(chuàng)新音樂教育，能夠積極挖掘學生潛力，提升學生音樂學習的積極性和主動性，這樣，才能使學生在音樂學習之路上不斷有新的發(fā)現(xiàn)，有新的收獲。目前，在音樂教育中，存在較為嚴重的問題，是教育者的教育理念落后，教育者不重視音樂教育方式創(chuàng)新的問題。現(xiàn)代的音樂教育內容已經相當豐富，教材內容設計和選擇與學生的年齡特點和需要是保持著一致的，新穎而實用的教育內容基本上能夠滿足學生音樂學習的需要。作為教師需要做好的重點工作是能夠研究學生的需要，對教育方式進行創(chuàng)新，對教育模式進行改革。教育者要積極學習新的先進的音樂教育模式，要大膽地改變傳統(tǒng)教育模式，積極利用網絡手段豐富教學方式。教育過程要突出實踐教學模式，積極引導學生參與音樂作品的創(chuàng)造和表演活動，要能夠采用先進的教育方式，諸如案例分析，鑒賞等手段，通過微課，翻轉課堂等手段進行音樂教育方式的創(chuàng)新，這樣，才能促進地提升學生對音樂學習持久的動力和熱情。另外，教師要不斷學習，更新自己的知識儲備，能夠提升自身引導教育能力。這樣，才能做好音樂教育的引導工作，教師才能通過自己的有效引導使學生能夠真正的發(fā)現(xiàn)、感受到音樂作品的魅力，提升感悟美，表現(xiàn)美的能力，為學生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供有效的支持。

　　【參考文獻】

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