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提高低年級小學生音樂欣賞能力的研究論文
音樂課的目的在于學生通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，體驗音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂凈化學生的心靈，陶冶情操。欣賞是小學音樂課的重要組成部分，但在實際進行音樂欣賞時，有時學生興致很高，有時又發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中、懶懶散散、有些干脆不聽，自己不知道在想些什么，或低聲閑聊，（這種現(xiàn)象在器樂曲欣賞中尤其嚴重，學生不是忙著做與欣賞無關(guān)的事，就是聽得呆若木雞，聽完了也說不出所以然，老師只能維持課堂紀律。）顯然欣賞的音樂激不起學生的興趣，所以，在音樂課中如何提高欣賞效率，培養(yǎng)學生傾聽音樂的能力是我平時思考較多的問題，下面是我的一些具體做法。
一、創(chuàng)設視聽氛圍。
小學生人比較小，注意力容易分散，但我也發(fā)現(xiàn)學生能邊看邊聽時比單聽時效果要好，人民音樂出版社的教材中歌曲的欣賞基本上都有完整的曲譜，如《伏爾加船夫曲》、《太陽出來喜洋洋》等，學生在聽的時候可以邊聽邊看，注意力容易集中，旋律簡單的還可以跟著哼一哼，學生積極參與到音樂欣賞活動中，效果較好。所以在低段進行欣賞教學時，我盡量選擇一些VCD和多媒體，如新課標二年級教材中有一首欣賞曲《勞動歌》，選自動畫片《白雪公主》，所以在欣賞時我同時放動畫片斷，讓孩子通過直觀的視覺效果感染、感受作品情感，借助直觀的視覺來輔助聽覺感知，刺激人們的大腦，產(chǎn)生思維聯(lián)想和想象，加深對音樂作品的理解。
二、重視參與體驗。
1、聽、唱、想、說在學生欣賞中的運用。
在欣賞教學中，“聽”的參與是音樂欣賞的關(guān)鍵，“唱”的參與是音樂欣賞的基礎(chǔ)；“想”的參與是是音樂欣賞的目的；“說”的參與是音樂欣賞的深入。所以我把參與與體驗作為提高欣賞效果的重要手段。如在小學低段欣賞教學中運用節(jié)奏樂，一方面可以復習鞏固學過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過打擊樂模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂感，增添學習的興趣。如：在欣賞《鐘表店里》讓學生用不同樂器三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的歡樂場面。有些旋律簡單的讓學生唱一唱，聽后讓學生說說感受。
2、用動作來表現(xiàn)音樂。
表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習方法，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在低段音樂欣賞時，人小好動，可要求學生用身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂的相應的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解并會隨著音樂做出不同的動作。對于學生對有些欣賞內(nèi)容有動作缺乏感時，教師可不失時機地給學生各種提示動作。如：1、雙腳輕輕跳2、雙腳重重跳3、單腳跳4、跺腳5、踮腳輕輕跳6、走步7、躺下閉上眼睛假睡8、慢慢起身、伸懶腰等，學生根據(jù)自己聽到的音樂做上面的動作，每個人都有超過別人的意識，這就充分調(diào)動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂，使得課堂氣氛濃郁、活躍，同時也增加了學生的興趣，發(fā)展了學生的想象力和創(chuàng)造力。
三、注意導入方法。
1、用故事導入。
音樂作品題材廣泛，許多作品蘊含了豐富的文學內(nèi)涵，優(yōu)秀的音樂家和音樂作品都有著感人的故事，有的作品本身就具有情節(jié)性、故事性，而且低段學生又比較喜歡聽故事，在欣賞一些樂曲時可與故事結(jié)合起來，這樣學生興趣較濃。如：在欣賞管弦樂《糖果仙人舞》，老師可先講解童話故事《胡桃夾子洋娃娃和鼠王的故事》，聽了故事后激發(fā)了學生的積極性，學生有了聽的欲望；有些學生比較熟悉的故事，還可以請學生講，如欣賞《龜兔賽跑》時，可用這樣的方法來進行：誰能來講講《龜兔賽跑》的故事，學生講了之后，老師告訴學生今天我們來聽一個用音樂來講述的故事《龜兔賽跑》學生的興致立刻高漲起來，教師就可以進行音樂欣賞了。
2、帶著問題欣賞。
學生能否做到靜心的欣賞樂曲，是欣賞能否達到目的的關(guān)鍵。所以讓學生帶著問題欣賞曲子，學生注意力容易集中，欣賞比較投入。如在欣賞圣－�！秳游锟駳g節(jié)》的袋鼠時，我用了這樣的方法，取得了良好的效果：我說今天我們來欣賞一首表現(xiàn)動物的樂曲，題目就是這種動物名，我們現(xiàn)在一起欣賞，誰能根據(jù)音樂的特點說出曲名，并說出你的理由是什么。學生都有強烈的表現(xiàn)欲，都想自己來完成這個作業(yè)，結(jié)果學生聽的時候格外安靜幾個班級都有同學說出《袋鼠》理由也講的很充分。
四、豐富教學內(nèi)容。
音樂課教材較多，有些教材內(nèi)容較少。并且學生的音樂能力因為先天的遺傳和后天的教育條件不同而形成巨大的詫異，因而其興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也有所不同，所以教師課選擇一些課外優(yōu)秀的音樂內(nèi)容，適當增加難度以造成學生認知的“刺激”。讓學生感到“跳一跳”才能“采到果子”，在學生大腦中產(chǎn)生新的認知沖突，促使學生開動腦筋積極思維，從而引發(fā)學習興趣，產(chǎn)生音樂共鳴。
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