淺談音樂(lè)課堂的審美體驗(yàn)
每個(gè)人的審美能力不同，音樂(lè)也有審美能力的差別，隨著年齡的不同，經(jīng)驗(yàn)的不同，對(duì)音樂(lè)的理解以及審美能力會(huì)有所不同。音樂(lè)審美能力是一種認(rèn)識(shí)美和發(fā)現(xiàn)美的能力，它是感性與理性、認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)、接受與創(chuàng)造、意識(shí)與無(wú)意識(shí)的綜合統(tǒng)一。而音樂(lè)審美的把握應(yīng)該從提高鑒賞力入手進(jìn)而提高審美表現(xiàn)的創(chuàng)造力，最終培養(yǎng)正確的審美觀念。
在大學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該充分的發(fā)揮審美教育這個(gè)重要組成部分的作用。根據(jù)普通大學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，沒(méi)有固定的音樂(lè)教材和固定的音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，只能通過(guò)一些選修課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以必須根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)興趣以及教師的經(jīng)驗(yàn)讓他們學(xué)習(xí)到更加優(yōu)秀的音樂(lè)作品，具有真正的審美能力。筆者認(rèn)為培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的“審美能力”是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。
一、提高審美能力，獲得美感體驗(yàn)
音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感�！睆拿缹W(xué)角度看，只有形成正確的審美趣味，才能有深刻的審美體驗(yàn)、主動(dòng)的審美意識(shí)、正確的審美評(píng)價(jià)，進(jìn)而形成創(chuàng)造美的欲望。由此可見(jiàn)審美趣味是審美教育的基礎(chǔ)。
有些教師對(duì)音樂(lè)欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容，采取了形式主義的教學(xué)方式，大概的介紹一下曲子是“優(yōu)美的”“生動(dòng)的”等等，以為這就是音樂(lè)審美教育。其實(shí)音樂(lè)審美的本質(zhì)應(yīng)是美感。促進(jìn)音樂(lè)審美能力發(fā)展的關(guān)鍵是培養(yǎng)其音樂(lè)審美感受力，而對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力將影響一個(gè)人的音樂(lè)愛(ài)好和他對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)的情感反應(yīng)。法國(guó)作曲家圣桑說(shuō)：“音樂(lè)不是生理滿(mǎn)足的工具。音樂(lè)是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺(jué)，即美的感覺(jué)，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)……”因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí)，這種不能滿(mǎn)足于感官的刺激，心理上的快樂(lè)是非常片面的教育方式。
人的音樂(lè)美感屬于社會(huì)意識(shí)。 “是經(jīng)過(guò)感官到達(dá)于情感、想象、理智、意志等方面的高級(jí)心理活動(dòng)，是在感性直覺(jué)中積淀著理性?xún)?nèi)涵的審美體驗(yàn)”。美是真正的音樂(lè)本身所具有的屬性，所有的具有了音樂(lè)的屬性的樂(lè)曲可以說(shuō)都是美的，特別是人類(lèi)音樂(lè)史上公認(rèn)的一些經(jīng)典曲目，更值得我們?nèi)ヌ骄克鼈儽旧砭哂械拿赖脑颉徝朗莻�(gè)體在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中所產(chǎn)生的主觀感受，個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣決定了一個(gè)人的審美層次。這是一個(gè)很難用一句話(huà)來(lái)說(shuō)清楚的問(wèn)題。所以說(shuō)這個(gè)問(wèn)題提問(wèn)得范圍太大了�？偟膩�(lái)說(shuō)，美是音樂(lè)自身的，審美則是欣賞的人的行為。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)中首先應(yīng)該熟悉音樂(lè)作品，確定是否能夠吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分利用樂(lè)曲的美感，結(jié)合音像資料和作者各種故事內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂(lè)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行審美體驗(yàn)、提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)素質(zhì)的目的。
二、培養(yǎng)正確審美觀念，開(kāi)闊音樂(lè)視野
確實(shí)，高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要?dú)v史使命。積極探索音樂(lè)審美教育對(duì)于培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的'專(zhuān)門(mén)人才和拔尖人才有著重要的作用。一個(gè)人喜愛(ài)什么音樂(lè)，不喜歡什么音樂(lè)是因人而異的，我們沒(méi)有必要讓人們都有相同的愛(ài)好。相反的，我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的興趣和愛(ài)好，但這并不是意味著我們放棄了引導(dǎo)和教育。因?yàn)榇髮W(xué)生年齡的關(guān)系，他們正處于邁入社會(huì)但又比較懵懂的年紀(jì)，所以必須通過(guò)正確的引導(dǎo)使他們對(duì)好的音樂(lè)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞真正有意義的音樂(lè)。
現(xiàn)在的年輕大學(xué)生往往對(duì)當(dāng)代的音樂(lè)作品比較熟悉，因而倍感興趣。而我國(guó)地大物博，豐富多樣的音樂(lè)也正是中華民族的巨大財(cái)富。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)負(fù)有不斷擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)審美視野的任務(wù)，要讓學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的流行音樂(lè)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞許多優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)。比如一些民樂(lè)，琵琶曲《十面埋伏》、《春江花月夜》、民歌《茉莉花》這些中華民族的經(jīng)典名曲正是進(jìn)行民族音樂(lè)教育的極好的材料，特別是《茉莉花》，動(dòng)聽(tīng)而熟悉的旋律，展現(xiàn)我國(guó)民族音樂(lè)的風(fēng)采，作為2008年奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)樂(lè)曲，可以通過(guò)此來(lái)引出本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生加深印象。
剛才說(shuō)到，現(xiàn)代大學(xué)生往往對(duì)本國(guó)的流行音樂(lè)感到興趣。然而，世界上的優(yōu)秀音樂(lè)作品數(shù)不盡，這種各種風(fēng)格和形式構(gòu)成的音樂(lè)正是作為大學(xué)生要學(xué)習(xí)和欣賞的。人們常說(shuō)：“音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的。”這正是音樂(lè)教學(xué)較其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在。人們時(shí)時(shí)刻刻在追求創(chuàng)新的音樂(lè)形式和更好的審美體驗(yàn)，所以也正符合審美的規(guī)律所在。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生的審美趣味向多元化發(fā)展。比如施特勞斯的圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》那歡快、 明朗、優(yōu)美的旋律能夠激發(fā)起人們對(duì)春天的想象： 藍(lán)天、白云、紅花、綠草、明媚的陽(yáng)光、清澈的溪流等等，人們陶醉在音響與美妙的想象之中;貝多芬《第五交響曲》（命運(yùn)）第一樂(lè)章，通過(guò)對(duì)貝多芬的生平了解，更進(jìn)一步了解全曲的核心，它斬釘截鐵、咄咄逼人的音樂(lè)效果就像是命運(yùn)的敲門(mén)聲，表現(xiàn)了主人公與命運(yùn)之間驚心動(dòng)魄的搏斗，充滿(mǎn)了力
量和動(dòng)感之美;圣—�！秳�(dòng)物狂歡節(jié)》中的選曲《天鵝》，它是全組曲中最動(dòng)人的一首樂(lè)曲，旋律高雅優(yōu)美，抒情婉轉(zhuǎn)，與組曲中其他小曲形成鮮明對(duì)比，給人留下深刻的印象和無(wú)限的遐想。
無(wú)論是中國(guó)的還是世界的，要讓學(xué)生學(xué)到、聽(tīng)到、喜歡上更多的音樂(lè)作品，這就需要音樂(lè)教師不斷地加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，特別是音樂(lè)素養(yǎng)的積累，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品中汲取精神，開(kāi)闊音樂(lè)視野。
三、提高審美品位，培養(yǎng)高尚情操
現(xiàn)今社會(huì)，流行音樂(lè)占主導(dǎo)地位，許多大學(xué)生認(rèn)為流行音樂(lè)有熱情奔放的表現(xiàn)力，聽(tīng)起來(lái)令人振奮，而傳統(tǒng)音樂(lè)四平八穩(wěn)，缺乏生命力。其實(shí)這種現(xiàn)象很多見(jiàn)，流行音樂(lè)也有許多優(yōu)秀的作品，但只是沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，年輕人對(duì)音樂(lè)只是停留在情啊愛(ài)啊上。作為音樂(lè)工作者要讓學(xué)生體驗(yàn)每一個(gè)音樂(lè)作品的美感和思想內(nèi)涵，同時(shí)教給他們必要的音樂(lè)知識(shí)以促進(jìn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康高尚的審美觀念;提高音樂(lè)審美的品位;逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)的好感、興趣，從而凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚情操。
所以要形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，就必須對(duì)音樂(lè)有所選擇，“樂(lè)中平則民和而不流，樂(lè)肅則民齊而不亂”。用音樂(lè)培養(yǎng)良好品格的人，必須用高雅、平和、悠遠(yuǎn)、怡性、養(yǎng)情的音樂(lè)來(lái)熏陶。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，提高學(xué)生審美品位，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，對(duì)學(xué)生德智體全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師一方面要加強(qiáng)美育、音樂(lè)審美教育理論的學(xué)習(xí)，一方面在教學(xué)實(shí)踐中要重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。
【淺談音樂(lè)課堂的審美體驗(yàn)】相關(guān)文章：
1.淺談音樂(lè)審美教育與人的素質(zhì)發(fā)展
2.淺談小學(xué)低段音樂(lè)審美趣味培養(yǎng)
4.淺談?dòng)變阂魳?lè)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)