生本音樂課堂之我見論文
學(xué)校語、數(shù)兩科生本教學(xué)搞得如火如荼，作為學(xué)校的一名音樂教師，我認(rèn)為把生本教育理念運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)中是大勢所趨，是從事音樂教育的工作者必須面臨的一個新的挑戰(zhàn)。 下面就淺談一下我個人在閱讀《教育走向生本》這本書后，對生本音樂課堂教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
在以往的教學(xué)中，尤其在低年級學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)一直是以教師教唱為主，大部分時間是教師遷著學(xué)生走，可能一節(jié)課下來學(xué)生能夠完整并準(zhǔn)確的學(xué)會一首歌。雖然目的達(dá)到了，但孩子們的思維卻是定向的，沒有主動想學(xué)的欲望，時間一長勢必影響學(xué)生們對音樂課的興趣。自從接觸“生本教育”理念起我就想要改革我的音樂課堂。我曾經(jīng)做過幾節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，把每一首歌曲都編成一個動聽的故事，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓孩子們對今天要學(xué)習(xí)的歌曲在腦子里有一個情節(jié)，然后再加入表演，繪聲繪色的唱給學(xué)生聽，使學(xué)生初步感受歌曲就對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也增強(qiáng)了他們的表演欲。學(xué)習(xí)第一遍有的孩子就能夠隨音樂做動作，聽幾遍后基本上就能夠加入動作聲情并茂的表現(xiàn)出來，大大提高了課堂的效率。學(xué)歌的時間短了，就可以把更多的時間留給拓展部分，完全把課堂交給學(xué)生，讓他們自由的表演，發(fā)揮無限的想象力，從而也極大地提升了學(xué)生的參與度。這樣的生本課堂，既提高了課堂效率也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于音樂課內(nèi)容的互動性和參與性強(qiáng)，同學(xué)們在課堂上比較容易參與到教學(xué)情境之中，表現(xiàn)活躍，參與積極。正是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的靈活多變，實(shí)施生本教育的目的才能更充分地體現(xiàn)。
二、要在生本音樂課堂中體現(xiàn)創(chuàng)新
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的主旋律。在音樂課的教學(xué)內(nèi)容中，同學(xué)們最不感興趣的內(nèi)容就是歌譜教學(xué)了。歌譜教學(xué)單調(diào)、枯燥，并不能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造才能和學(xué)習(xí)興趣，而且很多歌曲的歌譜有一定的難度，增加了學(xué)生對歌譜學(xué)習(xí)的反感和厭惡�，F(xiàn)實(shí)生活中，像一些膾炙人口的經(jīng)典歌曲傳唱很廣，不分男女老幼都能模仿得有板有眼，可他們當(dāng)中又有多少人熟悉歌譜呢？音樂新課標(biāo)中指出，小學(xué)音樂教學(xué)的主要目的是陶冶小學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛的文化藝術(shù)和壯麗山河，培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好，激發(fā)其積極進(jìn)取的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)的音樂教學(xué)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)音樂教學(xué)，而不是專業(yè)性教學(xué)和培養(yǎng)極少數(shù)音樂專業(yè)人才的教學(xué)。我們以前認(rèn)為……當(dāng)學(xué)生掌握了一定的識譜技能以后，我們沒有必要再將歌譜和歌詞分離開來學(xué)習(xí)，而只有在學(xué)生無法唱準(zhǔn)歌詞的情況下，才需借助歌譜唱準(zhǔn)節(jié)奏、唱美情感，因而可以將更多的時間應(yīng)用到實(shí)踐與創(chuàng)新中去。
在會唱歌曲的基礎(chǔ)上，做到唱準(zhǔn)、唱美歌曲，滿足自我表現(xiàn)的需要。師生可共同討論歌曲的速度、力度及歌曲的體裁風(fēng)格、流傳區(qū)域，根據(jù)歌曲的內(nèi)容確定歌曲的主題是贊美的是催人奮進(jìn)的還是引人深思的，以此確定用什么樣的情緒等，以此來挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的東西。只要他們有所感知，而且能夠把他們感知到的說出來，我認(rèn)為離創(chuàng)新就會越來越近。隨之再讓學(xué)生們分組編排歌表演，發(fā)揮他們的想象力和小組合作能力，如果每節(jié)課都有這樣的氛圍和環(huán)節(jié)，害怕學(xué)生們的思維不活躍嗎？可想而知，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也會隨之而來。讓學(xué)生的思維不再只是定向的跟著老師走，讓他們有更多的空間去想象去發(fā)揮去參與，我想這應(yīng)該就是生本音樂課堂的理想效果。
三、生本音樂課堂更能體現(xiàn)評價的'重要作用
音樂教學(xué)評價是利用所有可行的評價技術(shù)，對音樂教學(xué)所預(yù)期的一切效果給于價值上的判斷，它是音樂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。目前小學(xué)音樂教學(xué)中的學(xué)生評價存在重教師輕學(xué)生、重知識輕技能、重共性輕差異性、重目標(biāo)輕過程等現(xiàn)象，生本課堂恰恰可以改變以上評價的誤區(qū)。
如果你的課堂體現(xiàn)的是生本，那么在課堂上你的評價是多樣的是公平公正的，是多抒己見的。比如，在評唱形式上可采用男、女生互唱互評；小組內(nèi)同桌互評；個人唱小組評；一個小組唱其他小組評；全班唱，師生共評等多種形式，在廣泛點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生帶著這樣或那樣的見解復(fù)唱歌曲，不斷提高演唱水平，使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中努力體驗(yàn)歌曲的意境美，帶著對歌曲的理解，進(jìn)行表現(xiàn)美的活動。這樣，就形成了演唱和評唱相輔相成，相得益彰，通過評唱，在充分挖掘歌曲內(nèi)涵已獲得一定表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，發(fā)揮歌曲效應(yīng)，讓學(xué)生在演唱中感悟歌曲的旋律和內(nèi)涵，滿足自我發(fā)展的需要。
總之，在課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由表演，主動獲取知識，真正成了課堂的主人，教師才能變成整個學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者（教師彈琴、放錄音）。只有生本課堂才會有利于學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂作品，更好地發(fā)揮音樂作品的能動作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。生本教育是活的教育，升本教育讓音樂課堂煥發(fā)光彩！
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