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藝術(shù)理解力培育的必要性論文
1、高校大學生藝術(shù)理解力缺失原因
1.1學生文化素養(yǎng)普遍較低。高校開始實施擴招后，藝術(shù)類專業(yè)在擴大招生的過程中，相應放低招收標準，將部分沒有藝術(shù)欣賞水平和美術(shù)基本技能、文化素質(zhì)較低的、根本不具備藝術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ膶W生招收進來，造成了美術(shù)專業(yè)學生整體素質(zhì)的下降。這些學生對美術(shù)專業(yè)的理論知識缺乏基本的認識，不了解美術(shù)史的發(fā)展歷程以及美術(shù)發(fā)展史中的經(jīng)典理論著作；藝術(shù)欣賞水平低下，完全不了解現(xiàn)代藝術(shù)的新表現(xiàn)形式，沒有能力對藝術(shù)作品中所體現(xiàn)的深刻思想內(nèi)涵和藝術(shù)手法進行綜合全面的分析與研究�？傊�，現(xiàn)在大學生文化素質(zhì)普遍較低，這使得他們藝術(shù)審美能力和理解力都停在淺層次。
1.2教師在教學過程中忽略對作品藝術(shù)語言的詳細解析。對美術(shù)專業(yè)學生進行美術(shù)鑒賞等相關(guān)課程教學時，教師往往習慣對作品產(chǎn)生的時代背景、作者的成長經(jīng)歷以及所受各方面影響、作品所表現(xiàn)的主要內(nèi)容、所采用的主要藝術(shù)手法、作品的藝術(shù)成就和影響等諸多方面進行細致地分析和深入地講解。這是美術(shù)教師的習慣思維，他們總是過多強調(diào)藝術(shù)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)形式。而對藝術(shù)語言的講解卻常常忽略，或者很少進行詳細分析。這樣的偏差，使極富形象性和表現(xiàn)力的語言無法將其魅力悉數(shù)展現(xiàn)，而藝術(shù)作品中通過藝術(shù)語言表達的作者對人生的體驗和深層感知也都無法讓學生理解和領(lǐng)悟。所以，教師在教學環(huán)節(jié)中的無意忽略，造成了學生無法通過學習提高其審美趣味和藝術(shù)鑒賞能力。
1.3美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式存在許多弊端。教學形式單一、教學內(nèi)容缺乏深度，缺乏對學生美術(shù)認知能力和藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)；課程設置上，理論課一邊倒，技能訓練課和實踐課時不足，理論課與實踐課銜接不夠，造成了學生在共同學習上的理解障礙。諸多弊端使得大學生的藝術(shù)理解力無法通過教學環(huán)節(jié)得到有效地提高，所以，在傳統(tǒng)的教學模式下，不能完成對大學生藝術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)大學生藝術(shù)理解力在高校美術(shù)教育中的意義
理解力是進行審美鑒賞活動的基礎(chǔ)。理解力，即指通過對一切美的事物的欣賞和感知，能夠充分了解事物的內(nèi)容，把握事物的內(nèi)涵和意義的一種真正的藝術(shù)能力。世間人人都愛美，但懂得美的真諦、會欣賞美少之又少。有些人認為樸實無華是美，有些人認為妖艷華麗是美，每個人都對什么是美有自己的理解和欣賞角度。一個小孩可能會迷上網(wǎng)絡游戲，但很難讓他喜歡李白或者杜甫的詩，因為李白、杜甫的詩歌中蘊含了太多深厚的情感，深刻的思想內(nèi)涵、高超的藝術(shù)成就等等。孩子的世界太簡單，不具備欣賞這些藝術(shù)典范的能力。但是當他們慢慢長大，接受更多的教育，掌握了一定的知識，有了一定的閱歷，理解力越來越強，他們便具備欣賞這些作品的能力，并從中獲得一定的審美體驗和人生啟示。
鑒于藝術(shù)理解力在人類生活中的重要性，高等院校在開設藝術(shù)專業(yè)時，一定要加強對學生藝術(shù)理解力的培養(yǎng)，將其納入藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃中，達到為國家培養(yǎng)具有很高人文素質(zhì)和藝術(shù)審美能力的全能美術(shù)人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。加強藝術(shù)專業(yè)大學生文化審美能力的教育，關(guān)鍵就在于對學生藝術(shù)理解力和鑒賞力的培養(yǎng)。藝術(shù)學屬于人文學科的范疇，人文學科一直強調(diào)對事物的感知力，由心而發(fā)的感受能力，只有擁有很高的領(lǐng)悟力和超強的理解力才能擁有全面的藝術(shù)感知能力。
但是這種能力不是生來就有的，這要求大學生要長期接觸自然間的一切事物，尤其是一切藝術(shù)的東西，在接觸中不斷強化自己的感性體驗，并不斷增長見聞、獲取知識，了解各種藝術(shù)語言的表現(xiàn)形式和多樣化的藝術(shù)風格。我國當代高校在美術(shù)教育中逐漸認識到了人文精神的重要性，所以許多高校針對美術(shù)教育中人文精神普遍缺失的現(xiàn)狀對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為最終目標，以加強大學生的藝術(shù)理解力為途徑，以課程的改革為先導，進行美術(shù)教育理念的全面革新。這樣可以卓有成效的全面提升大學生的藝術(shù)修為和藝術(shù)理解力，使他們能夠更好地了解藝術(shù)品的價值，并能進行客觀的評價。好的藝術(shù)理解力的養(yǎng)成與提升，可以使大學生更好地傳承承傳統(tǒng)文化精髓，從而促進傳統(tǒng)文化的進一步發(fā)展，使人文精神在整個社會扎根。所以說，在高校美術(shù)教育中加強對大學生藝術(shù)理解力的培養(yǎng)具有極其重要的意義。
3、如何培養(yǎng)大學生藝術(shù)理解力
3.1改革教學模式，加強學生對美術(shù)表現(xiàn)力的理解，增強藝術(shù)理解力的教育。高校可以通過創(chuàng)新教學理念、更新教學形式、加強實踐課教學等諸多途徑，改變傳統(tǒng)單一的以傳授理論知識為主的美術(shù)教學，確立培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)、提高大學生藝術(shù)理解力的全新教學模式。為突出美術(shù)教育中的人文內(nèi)涵，高�？梢蚤_展多層次的具有文化內(nèi)涵的實踐活動，為學生藝術(shù)理解力的提高創(chuàng)造一個廣闊的發(fā)展平臺。
3.2加強師生互動，注重對學生理解能力和審美能力的培養(yǎng)。教師與學生在課堂中的雙邊互動具有及其明顯的成效。教師應廣泛采取各種教學形式，在嚴謹、生動、形象的教學中更好地引導學生學會思考的方法和分析問題的能力，注重打開學生的思維和感受力，激發(fā)其自由創(chuàng)造力和豐富的不受約束的想象力，由此使學生養(yǎng)成獨立思考、自由感知的習慣，從而完成對其藝術(shù)理解力的自我善和提高。
3.3開設內(nèi)容豐富、形式多樣的鑒賞課和各種文化講座。可以通過現(xiàn)代多媒體設備讓學生欣賞圖片、視頻、音樂，讓學生直接參與對作品思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式、美學意境的評價，充分發(fā)揮主觀能動性；學生通過參加各種文化講座，可以增長知識面，拓寬視野，有助于強化審美感受，并在此基礎(chǔ)上進一步提升藝術(shù)理解力。
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