高中音樂欣賞課的導(dǎo)課藝術(shù)論文
高中音樂欣賞課是通過高雅優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力。導(dǎo)語是通向?qū)W習(xí)新課的橋梁，它起著承上啟下的作用。新授課前五分鐘，是學(xué)生興致高昂，注意力集中的最佳時期，音樂教師要善于抓住有利時機，精心設(shè)計好“開場白”。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師如果在教學(xué)中能做好導(dǎo)入新課這一重要環(huán)節(jié)，那么對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲，進而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高課堂效率必能起到事半功倍的作用。下面，就我這十幾年來的教學(xué)實踐，談?wù)勎沂侨绾螌?dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。
一、用語言創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
語言，可以說是導(dǎo)入新課最直接的方式。教師通過語言的描繪、創(chuàng)設(shè)意境的方式導(dǎo)入新課，可以把學(xué)生很快帶到作品的意境中去。如欣賞民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》，我是這樣導(dǎo)入新課的：我先聲情并茂的朗誦唐朝詩人張若虛寫《春江花月夜》的開頭四句詩“春江潮水連海平，海上明月共潮聲，滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”，接著我說：在浩如煙海的音樂作品中同樣也有一首民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》，樂曲把春天靜靜的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕的搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在聽者眼前，給人以高度藝術(shù)美的享受。接著，我再富有感情的朗誦每個段落的形象生動的小標(biāo)題：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟。通過生動語言的描繪、創(chuàng)設(shè)意境的方式導(dǎo)入新課，能很快把學(xué)生帶進一個充滿詩情畫意的、無限美妙的作品優(yōu)美的意境中，教學(xué)新課也就比較順利。
二、運用多媒體音像畫面導(dǎo)入
如欣賞中國民歌，我制定的教學(xué)目標(biāo)是通過欣賞民歌讓學(xué)生了解中國民歌所體現(xiàn)的鮮明的民族風(fēng)格和地方色彩。教學(xué)開始，我先讓學(xué)生欣賞他們熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，然后我說：在我國除了江蘇還有很多地方有民歌《茉莉花》，各地的《茉莉花》歌詞基本相同，但是因地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點等不同，從而造成音樂風(fēng)格上的不同。這樣一來，學(xué)生想要欣賞其他地區(qū)《茉莉花》的欲望被充分的調(diào)動起來。最終，通過欣賞河北等其他地方的《茉莉花》，讓學(xué)生深切的感受到同一首民歌能體現(xiàn)不同的風(fēng)格，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
再如欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》，現(xiàn)在的中學(xué)生大多喜歡流行音樂，而對芭蕾舞知之甚少，因此不喜歡欣賞芭蕾舞劇。新課前，我先播放芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《四小天鵝舞曲》的舞蹈片段。當(dāng)學(xué)生聽到這熟悉的音樂，看到芭蕾舞演員優(yōu)美、形象的舞姿，他們能感覺到四只活潑可愛的小天鵝仿佛就在眼前翩翩起舞。然后我再進行芭蕾舞劇《天鵝湖》的教學(xué)，通過先欣賞熟悉片段的音像來導(dǎo)入新課，能使后面的教學(xué)銜接的比較自然，而且，學(xué)生對芭蕾舞的興趣和原來相比有了明顯的提高。
三、用范唱、范奏導(dǎo)入
教師聲情并茂的范唱、范奏，可以把作品所表達的音樂形象生動、直觀的再現(xiàn)出來，引起學(xué)生的共鳴，更加能激發(fā)學(xué)生欣賞的欲望，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確的把握音樂形象，全面了解作品。如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，我先用小提琴熟練的彈奏這部作品的優(yōu)美、纏綿的愛情主題；或者我先隨伴奏音樂深情的唱出歌曲《化蝶》，那熟悉、優(yōu)美而纏綿的音樂一下子就吸引了全體學(xué)生。于是我順勢指出：“這正是我們今天要欣賞的內(nèi)容——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。”學(xué)生頓時情緒高漲，興趣大增，一節(jié)課的導(dǎo)入就這樣巧妙地完成了。又如學(xué)習(xí)《京劇》，我先范唱現(xiàn)代京劇《紅燈記》的片段《都有一顆洪亮的心》，我唱完請學(xué)生說出劇種，從而自然地導(dǎo)入課題。
四、用引人入勝的故事導(dǎo)入
引起注意是取得成功的重要心理條件，而講故事是吸引學(xué)生的'最好方式之一。如欣賞德國作曲家貝多芬創(chuàng)作的《第五命運交響曲》的第一樂章，我先向?qū)W生介紹貝多芬在耳朵完全失聰后仍然頑強的與命運抗?fàn)�，還繼續(xù)寫出大型交響樂的故事。如欣賞奧地利作曲家莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》的第一樂章，我先向?qū)W生講述莫扎特小時侯被譽為“神童”，成年后怎樣備受上流社會的冷落，但是生活的艱辛、貧困，上流社會的冷落都沒有使他消沉和悲觀的故事。再如欣賞歌劇《茶花女》中的經(jīng)典唱段《飲酒歌》，我先向?qū)W生講述歌劇《茶花女》中女主人公薇奧麗塔和貴族青年阿爾弗雷得的愛情悲劇故事。通過生動故事的講述，可以吸引學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，從而激發(fā)他們欣賞的欲望。但，要注意是故事不宜太長，應(yīng)當(dāng)恰到好處，不能因故事沖擊了教學(xué)，造成喧賓奪主的后果。
五、通過圖畫導(dǎo)入
圖畫具有直觀的視覺效果，可以豐富學(xué)生想象，啟發(fā)思維。如欣賞《伏爾加船夫曲》，我先出示19世紀(jì)俄羅斯畫家列賓的創(chuàng)作的著名油畫《伏爾加河上的纖夫》，讓學(xué)生仔細觀察畫面，我設(shè)計好問題進行啟發(fā)：圖中人物在干什么？他們的情緒怎樣？欣賞后你的感覺怎樣？先讓學(xué)生談體會，我再進一步描繪畫面的意境。然后順利的過渡到歌曲的欣賞。最后讓學(xué)生一邊看油畫一邊欣賞《伏爾加船夫曲》，通過視覺、聽覺相結(jié)合，能夠使學(xué)生更加理解音樂形象，理解歌曲表達的情感。
另外，與音樂欣賞內(nèi)容有關(guān)的自然風(fēng)景、人物場景畫，也能提高學(xué)生極大的興趣。如欣賞民歌，我課前準(zhǔn)備了很多不同地區(qū)和不同民族的自然風(fēng)景和風(fēng)土人情的精美圖片，并把這些圖片作成課件。課前先展示這些圖片來導(dǎo)入新課，能直觀而形象的讓學(xué)生了解該地區(qū)、該民族的歷史、地理等常識，更有利于學(xué)生了解該地區(qū)、該民族民歌的風(fēng)格特點，理解形成這些特點的原因。
六、以形體語言導(dǎo)入
通過教師適當(dāng)?shù)氖謩�、形體動作來刻畫音樂形象，幫助學(xué)生理解樂曲。如欣賞《二泉映月》，我介紹樂曲的意境時，為了讓學(xué)生更好的體會作者的辛酸，我順手拿起自己的二胡拉了起來，然后我閉起眼睛，臉上表現(xiàn)出痛苦不堪的表情，同時嘴里哼唱作品的主旋律，由此引出作品的欣賞。
再如，欣賞中國少數(shù)民族民歌，我先隨該民族的音樂做幾個有這個民族特點的舞蹈動作，并讓學(xué)生說出這些舞蹈動作是哪個少數(shù)民族的，然后再引出這個民族民歌的欣賞。這樣，不僅能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們求知的欲望，而且通過教師直觀、形象的舞蹈動作，能把學(xué)生提前帶入到這個民族的音樂意境中去。
七、用實物導(dǎo)入
實物具有很強的直觀性，可以直接引起學(xué)生的興趣。如欣賞京劇音樂，課前我就聽說學(xué)生對京劇不感興趣。我想如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法去教學(xué)，肯定不能引起學(xué)生的興趣，那么教學(xué)效果肯定不會很好。針對這種情況，課前我做了大量工作，搜集各種相關(guān)圖片和京劇音像資料。上課開始，我先出示幾個有代表性的人物的京劇臉譜，如紅臉、黑臉、白臉、藍臉等；再請出幾個事先穿上京劇中不同角色的服飾的學(xué)生，這樣學(xué)生的注意力一下子被吸引過來。然后，我再根據(jù)各個臉譜的色彩，不同的服裝、頭飾分別介紹京劇中不同人物的性格、唱腔、演唱的音色等，此時再欣賞京劇，學(xué)生的熱情有了明顯提高。
當(dāng)然，高中音樂欣賞課的導(dǎo)入藝術(shù)不勝枚舉，如競賽、設(shè)問、猜謎語、做游戲等。有時也可將幾種形式組合起來，穿插進行。但是不管用哪一種，導(dǎo)入新課要根據(jù)教學(xué)實際，緊扣教學(xué)目的和有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)容靈活運用。當(dāng)然，這就需要音樂教師花費心血，精心設(shè)計。只有做好導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功地走進課堂的第一步。重視這一環(huán)節(jié)吧，它能使你的教學(xué)增色，生輝！
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