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聲樂(lè)教學(xué)中必須注重歌曲的藝術(shù)處理論文
[摘要] 發(fā)展聲樂(lè)藝術(shù)，提高演唱技術(shù)水平，是聲樂(lè)教學(xué)工作者一個(gè)重要的任務(wù)。好的歌唱應(yīng)當(dāng)是聲音優(yōu)美悅耳，感情真摯動(dòng)人，只有聲情并茂才能使歌唱達(dá)到感人的境界，產(chǎn)生極富感染力、沁人肺腑的藝術(shù)效果。
[關(guān)鍵詞] 聲樂(lè)情感韻律呼吸藝術(shù)處理
聲樂(lè)教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的情況，有些學(xué)生只重視追求聲音的技術(shù)，而忽略了歌曲的情感、藝術(shù)形象等深層次內(nèi)容的表現(xiàn)，返回了以前一度“聲、聲、聲，第四個(gè)還是聲”的純技術(shù)追求。這是與聲樂(lè)教學(xué)規(guī)律相違背的。有許多人，練起聲來(lái)呆呆板板，死氣沉沉。練聲只練聲，唱歌只唱歌，毫無(wú)生氣與朝氣，缺乏奮進(jìn)的激情。聲與情，技與藝，從來(lái)都是歌唱藝術(shù)中的血肉相連的兩個(gè)部分。好的歌唱不僅技巧好，更重要的是內(nèi)容表達(dá)的好。歌曲寫的好，還要靠歌者唱的好，才能激發(fā)觀眾的強(qiáng)烈共鳴;好的歌唱應(yīng)當(dāng)是聲情并茂、技藝結(jié)合，才能達(dá)到感人的境界，產(chǎn)生極富感染力、沁人肺腑的藝術(shù)效果。這就要求我們聲樂(lè)教師在教好聲樂(lè)技巧的同時(shí),應(yīng)努力揭示歌曲的藝術(shù)形象,達(dá)到“形”似“神”似。而不能淺嘗輒止。德國(guó)著名女高音歌唱家漢姆波爾也曾說(shuō)過(guò):“歌唱藝術(shù)的含義不僅是聲音的技巧，乃是感動(dòng)聽眾的才能，如果歌唱者僅僅是把聲音唱出來(lái)，那么充其量不過(guò)是技工匠人而已�！倍韲�(guó)男低音歌唱家夏里亞賓也說(shuō):“你知道什么是歌唱嗎？你腦子里怎么想，心里怎么感覺，你用感情唱出來(lái)，這就是歌唱�！币虼�，我們?cè)诼晿?lè)教學(xué)中必須注重歌曲的情感藝術(shù)處理。
那么如何提高同學(xué)們對(duì)歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力呢？
一、全面分析歌曲，領(lǐng)會(huì)深刻內(nèi)涵
這不僅需要同學(xué)們具備扎實(shí)的文化功底和豐厚的生活底蘊(yùn)，更需要學(xué)會(huì)對(duì)歌曲中的旋律進(jìn)行具體、細(xì)致的分析，在分析的基礎(chǔ)上，深刻理解樂(lè)曲。我們知道，作曲者創(chuàng)作一首歌曲時(shí)，已充分考慮到旋律和歌詞的完美結(jié)合，其中包括歌詞與旋律的情景交融、情緒的起伏和渲染、詞曲音韻規(guī)律的結(jié)合以及節(jié)奏等等因素的作用，盡可能通過(guò)旋律更好的展現(xiàn)和烘托歌詞的思想和情感。因而，演唱者應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)詞曲的分析，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者的基本意圖，力求把歌曲的內(nèi)容和意境完美的表達(dá)出來(lái)，以引起聽者的共鳴，使其受到鼓舞與激勵(lì)。因此，演唱一首歌曲前，首先要領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)容，弄清作者所要闡述的情景、所要說(shuō)明和啟示的問(wèn)題，掌握主題思想。同時(shí)，對(duì)歌曲的形式認(rèn)真加以分析，分清歌曲的類別、類型，準(zhǔn)確把握歌曲的基調(diào)和由詞曲相結(jié)合而產(chǎn)生的音樂(lè)形象�；谶@一分析和理解，對(duì)如何演唱好全曲的旋律，如在速度、強(qiáng)弱、層次的展開、引子、高潮、結(jié)束等方面，擬定一個(gè)概略的設(shè)計(jì)，對(duì)演唱全曲做到心中有數(shù)，這樣演唱全歌才能做到層次分明、高潮突出、跌宕起伏，使聽者感受到完整的藝術(shù)表現(xiàn)及其包含的內(nèi)在精神。
以演唱歌曲《黃河怨》為例，這是一首女高音獨(dú)唱歌曲。音調(diào)悲憤纏綿，感情深沉強(qiáng)烈。它通過(guò)淪陷區(qū)一個(gè)婦女的悲慘遭遇和痛不欲生的控訴，揭露了日本侵略者的殘暴，哭訴了我們民族的深重災(zāi)難！是用血和淚在喚起人們拿起武器，投入神圣的抗日救亡戰(zhàn)爭(zhēng)。歌曲的情感基調(diào)是悲慘、怨恨，但所表現(xiàn)的不僅僅是單純的悲哀、苦痛，歌曲歷經(jīng)悲、慘、怨、恨、憤幾度強(qiáng)烈的情感波瀾，演繹出鮮明的藝術(shù)形象。因此在演唱中能否準(zhǔn)確地把握住角色的情感發(fā)展脈絡(luò)，是演唱成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生會(huì)只注意凄慘、悲絕的情緒表達(dá)，以至于自己熱淚滾滾，卻始終難以讓聽者為之動(dòng)容。出現(xiàn)這種情況，主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)的對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致的分析，表現(xiàn)的情感不貼切不合邏輯，沒(méi)有表現(xiàn)出主人翁細(xì)膩的情感變化，從而影響了歌唱藝術(shù)效果。
這首歌全曲由多樂(lè)段組成。運(yùn)用大小調(diào)交替的手法、多變的節(jié)奏很有層次地表達(dá)了一位受迫害受侮辱的婦女極為痛苦和悲憤的情感。曲調(diào)吸取了陜北民間哭腔的某些特點(diǎn)，委婉悲涼，痛切感人。樂(lè)曲在引子部分連續(xù)兩句下行旋律引導(dǎo)下進(jìn)入特定情景�！帮L(fēng)啊，你不要叫喊！云啊，你不要躲閃！黃河啊，你不要嗚咽！”聲音應(yīng)當(dāng)相當(dāng)?shù)男炀�、平穩(wěn)，音色蒼白，盡可能減少嗓音波動(dòng)，音量輕而強(qiáng)弱變化細(xì)膩，不能有絲毫的激動(dòng)。因?yàn)檫@里所要表現(xiàn)的是一位遭受了人生慘烈巨變，精神蒙受重創(chuàng)，情緒極度悲哀，以至于對(duì)生活完全絕望的人在臨死前的內(nèi)心道白。我們看到這位婦女衣衫襤褸早已是哭不出聲音，流不出淚水，面部表情僵硬，兩眼發(fā)直，思維遲鈍、麻木，行動(dòng)遲緩，步履維艱地跪在黃河岸邊，。因此這里應(yīng)當(dāng)用一種表面上的冷漠，來(lái)展示主人公因內(nèi)心極度痛苦而導(dǎo)致喪失外界情緒反應(yīng)能力的強(qiáng)烈情感。接下去情緒逐漸開始產(chǎn)生波動(dòng)，抽泣、悲慘，痛苦欲絕的聲音中摻進(jìn)了適度的變化，哭訴著命運(yùn)的不公�！懊�，這樣苦！生活啊，這樣難！鬼子啊，你這樣沒(méi)心肝！”音樂(lè)中加上了附點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了控訴的語(yǔ)氣�！皩氊惏。闼赖倪@樣慘！”則是撕心裂肺的，肝膽俱碎的極致悲哀，聲音伴有強(qiáng)烈的震顫�！拔液湍銦o(wú)仇又無(wú)怨，偏讓我偷生在人間！”是呼天搶地的哭喊，用重音唱出“偏”和“偷”字以加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出一個(gè)強(qiáng)烈的怨和恨，同時(shí)也透出了深深的無(wú)奈，無(wú)法與命運(yùn)抗?fàn)幍臒o(wú)奈。“狂風(fēng)啊，你不要叫喊------”，一路漸強(qiáng)，情緒越來(lái)越激動(dòng)，如同仰天高呼，悲嘆命運(yùn)。恨不得要把滿腔的悲憤一口氣說(shuō)完�！敖裢砦乙对谀愕膽阎�------”，轉(zhuǎn)而趨向冷靜，音區(qū)有所提高，聲音不再虛弱無(wú)力，表明主人翁已抱定必死的信念，怨恨替代了悲哀，這雖然是無(wú)力的抗?fàn)�，但卻表現(xiàn)了這位善良柔弱的女性柔中帶剛的貞烈個(gè)性，令人肅然為之動(dòng)容。“你要替我把血債清還！”是全曲的高潮，這是主人公決絕人世前用全部力量呼喚出的生命最強(qiáng)音，表現(xiàn)出對(duì)敵人的無(wú)比強(qiáng)烈的憎恨。整首歌曲在激烈的情感沖突下跌宕起伏令聽者驚心動(dòng)魄。
通過(guò)對(duì)樂(lè)句具體、細(xì)致的分析，進(jìn)而要求學(xué)生根據(jù)分析來(lái)處理各樂(lè)句的演唱情緒，學(xué)生就不難體會(huì)到歌曲的內(nèi)涵從而增加了對(duì)整首歌曲音樂(lè)形象的理解力、想象力，在“唱聲”里融合進(jìn)“唱情”，從而較好地達(dá)到教學(xué)目的。
二、準(zhǔn)確把握歌曲中的韻律表現(xiàn)
歌曲的韻律是歌曲音樂(lè)形象的靈魂。旋律節(jié)奏、強(qiáng)弱的機(jī)械演唱，并不能完全體現(xiàn)出歌曲的韻律。因?yàn)楦柙~的音樂(lè)性除了民族語(yǔ)言的特質(zhì)之外主要還在于體現(xiàn)深刻內(nèi)容美的需要。在譴詞造句、節(jié)調(diào)押韻，乃至結(jié)構(gòu)層次中周密、有計(jì)劃地安排韻律，才能使歌詞達(dá)到和諧鮮明、鏗鏘悅耳，從而豐富它的音樂(lè)表現(xiàn)力。在演唱歌曲時(shí)，因?yàn)轫嵚墒请S情緒或歌詞內(nèi)容的需要而產(chǎn)生，隨歌詞語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫而變化，隨歌曲的情緒起伏而發(fā)展的。韻律的作用是在于賦予旋律優(yōu)美動(dòng)人之感，并把歌曲的情景推向引人入勝的境地。而韻律的體現(xiàn)、韻味感人的深度，又常與演唱者的音樂(lè)素養(yǎng)、對(duì)歌曲理解的深刻程度密切相關(guān)。因此，演唱前對(duì)歌詞的默讀、朗誦實(shí)屬必不可少。如我們朗誦一下在《希望的田野上》這首歌詞:我們的/家鄉(xiāng)(x-iang)，在希望的/田野上(sh-ang);炊煙/在新建的/住房上/飄蕩(d-ang)，小河/在美麗的村旁/流淌(t-ang)。啊，一片/冬麥，一片/高粱(l-iang)，十里/河塘，十里/果香(x-iang)，我們/世世代代/在這田野上/生活，為她/富裕，為她/興旺(w-ang)。我們的理想(x-ang)，在希望的/田野上(sh-ang);禾苗/在農(nóng)民的/汗水里/抽穗，牛羊/在牧人的/笛聲中/成長(zhǎng)(zhang)。啊，西村/紡花，東港/撒網(wǎng)(w-ang)，北疆/播種，南國(guó)/打場(chǎng)(zh-ang)。我們/世世代代/在這田野上/勞動(dòng)，為她/打扮，為她/梳妝(zh-uang)。我們的/未來(lái)，在希望的/田野上(sh-ang)，人們/在明媚的/陽(yáng)光下/生活，生活/在人們的/勞動(dòng)中/變樣(y-iang)。啊，老人/舉杯，孩子/歡笑，小伙/彈琴，姑娘/歌唱(chang)。我們/世世代代/在這田野上/奮斗，為她/幸福，為她/增光(g-uang)。讀完歌詞，首先使我們感到它和諧好聽，有動(dòng)人的聲韻，這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)押韻，使同樣韻腳——“ang”這個(gè)后鼻音韻母在有規(guī)律的頓歇中反復(fù)出現(xiàn)，基本上是首句起韻，然后雙句押韻，造成了有規(guī)則的韻律運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，這種有規(guī)律的韻律運(yùn)動(dòng)，還表現(xiàn)在句式結(jié)構(gòu)上有相同節(jié)奏的回旋反復(fù)，長(zhǎng)短句式的有機(jī)交錯(cuò)。開始是5字句的3-2與七字句的4-3式的音組節(jié)拍;緊接著拉寬節(jié)奏，以兩組11字句的2-4-3-2的長(zhǎng)句式反復(fù)回旋;之后以4個(gè)4字句的2-2式的緊縮型排比重疊回旋;最后以13字的2-4-5-2式的舒緩節(jié)拍與兩個(gè)4字句2-2式的音組在長(zhǎng)短音型對(duì)比中結(jié)束全曲。緊接著第二、三段歌詞又照樣循環(huán)反復(fù)一次。這樣在統(tǒng)一的整體中有變化，在變化的局部里又有統(tǒng)一，往返回旋就造成了長(zhǎng)短交錯(cuò)、勻整分明、鮮明強(qiáng)烈的韻律感。由于這首歌曲的歌詞語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了韻律美，加上曲調(diào)新穎、健康向上，因而給人以鼓舞和力量。在對(duì)歌曲正確理解的基礎(chǔ)上，預(yù)先作好情緒上的準(zhǔn)備，演唱歌曲時(shí)通過(guò)歌詞的韻律作用的發(fā)揮，能夠更好的把歌曲演唱得有聲有色，感奮人心。從而把歌曲的音樂(lè)形象更完善地體現(xiàn)出來(lái)。
三、為歌曲演唱的呼吸準(zhǔn)確分句
歌曲演唱呼吸的準(zhǔn)確分句和停頓，會(huì)給音樂(lè)旋律的發(fā)展帶來(lái)內(nèi)在的活力，也是塑造音樂(lè)形象的重要手段之一。呼吸的分句必然形成旋律的停頓。準(zhǔn)確的分句和必要的停頓，會(huì)使旋律顯得更自然、更生動(dòng)流暢，更富有音樂(lè)的流動(dòng)感。歌曲每個(gè)樂(lè)句語(yǔ)勢(shì)的形成、層次的展開、旋律的發(fā)展相當(dāng)大的程度是借助于巧妙的呼吸分句和停頓來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)樗恢皇切问缴系耐ｎD或間斷，還是一個(gè)沒(méi)有聲息的無(wú)形的紐帶，把曲中各樂(lè)句有機(jī)的聯(lián)成一體，成為一支完整的富有生機(jī)的曲子。因此，演唱歌曲之前，要將全曲的旋律予以正確的呼吸分句。一般的說(shuō)，歌曲呼吸的分句和歌詞分句是一致的，因此，借助歌詞的句法對(duì)旋律呼吸進(jìn)行分句常常是比較可靠的。
呼吸分句的類型大致有以下幾種:
1、較從容的分句:這種分句形式是詞曲
均需停頓的自然分句法。有兩種情況:一種是由休止符形成的分句法，如歌曲《歌唱祖國(guó)》中部的“越過(guò)高山，越過(guò)平原”;另一種是由延長(zhǎng)音形成的分句法，如“瑪依拉”開頭的兩句。
2、較急促的呼吸分句:旋律的進(jìn)行并無(wú)分句之意，但因歌詞分句的需要形成停頓短暫急促，因此稱作急促的呼吸分句。這是一種容易被人們忽視的分句方法，因而需要特別加以注意。以太湖美為例，“水上有白帆哪，水下有紅菱哪”兩句，是太湖美麗景色的寫照。樂(lè)句中的休止符對(duì)太湖美景起到進(jìn)一步的渲染作用，表達(dá)了太湖人民的自豪之情經(jīng)過(guò)呼吸分句的處理樂(lè)曲更為生動(dòng)感人。此處演唱時(shí)切不可把“哪”字唱長(zhǎng)，使休止符的時(shí)值變成了切分音影響分句而失去了感人的力量。
綜上所述，在聲樂(lè)演唱中要強(qiáng)調(diào)歌曲的情感內(nèi)容，通過(guò)不同力度、不同重點(diǎn)，生動(dòng)靈活地去表達(dá)千變?nèi)f化的情感。真正的歌唱是善于扣動(dòng)心弦，打動(dòng)心靈，從而激發(fā)聽眾情感的，將自己心靈中流出來(lái)的東西，流入到別人的心靈中去，才是藝術(shù)上最大的成功。引用周小燕先生的一句話:“我們永遠(yuǎn)都不要忘記，唱歌就是唱情�！�
參考文獻(xiàn):
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