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醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)論文
1.閱讀在醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成中的重要性
隨著社會以及醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)如同其專業(yè)知識和技能一樣重要，是醫(yī)學教育的題中之義。因此，醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是醫(yī)學教育者高度關(guān)注的命題。在探討醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)形成的有效途徑中，筆者認為，閱讀對醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有不可忽視的作用。閱讀有助于豐富知識，改善知識結(jié)構(gòu)，提高醫(yī)學生的職業(yè)認知水平。誠然，醫(yī)學生的專業(yè)學習節(jié)奏緊湊，密度高、強度大，占據(jù)其大量的時間和精力。長此以往，容易禁錮思維，而且視野狹隘，很大程度上影響其職業(yè)素養(yǎng)的形成。通過增加課外閱讀，幫助醫(yī)學生獲取各種知識的同時，在原有知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上，進行理解和推斷，建構(gòu)新知識并獲取間接經(jīng)驗，從而開闊文化視野，擴展知識背景，從根本上改善醫(yī)學生的知識結(jié)構(gòu)，增強社會認知水平，引導醫(yī)學生以辨證的觀點、積極的態(tài)度對待從業(yè)環(huán)境、學業(yè)追求和未來職業(yè)的發(fā)展�？梢�，閱讀對于豐富醫(yī)學生知識、開闊其職業(yè)視野有著獨特的作用。閱讀有利于拓展思維，提高醫(yī)學生綜合職業(yè)能力。從心理學角度看，閱讀過程是一個思維加工過程，它使人原有的思維結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化，進而形成高一級的思維結(jié)構(gòu)，從而不斷與外部世界相適應(yīng)。
可見，閱讀有利于拓展思維，是培養(yǎng)醫(yī)學生思維能力的有效方法。借助閱讀訓練，從根本上促進醫(yī)學生整體素質(zhì)和能力的提高，增強醫(yī)學生分析問題和解決問題的綜合能力，同時提高其自主學習能力和臨床綜合能力。這恰恰是當前醫(yī)學教育改革過程中所孜孜以求的。閱讀有益于頤養(yǎng)心靈，促進醫(yī)學生精神成長，養(yǎng)成崇高職業(yè)境界。眾所周知，醫(yī)學生通過閱讀，能更多地了解社會和歷史以及人性的發(fā)展，間接地豐富人生經(jīng)驗，對社會與人性以及自然科學等學科有更多思考和體會，從而增長智慧，促進精神成長，對理想有更多更高的追求，對現(xiàn)實更能明辨是非，逐步確立正確的生活方式和行為方式，也就是按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家以及個人與自然的關(guān)系，使各方面達到和諧發(fā)展，由此堅定職業(yè)信念，到達更高的職業(yè)境界。再者，在快節(jié)奏的社會生活中，加之受社會功利性氛圍的影響，醫(yī)患關(guān)系相對緊張，醫(yī)學生在成長的過程中難免容易產(chǎn)生焦慮、功利、消極等負面情緒，影響其從醫(yī)的職業(yè)態(tài)度和學習動力。而閱讀是緩解焦慮情緒的一劑良方。正如科學家楊振寧說的，“讀書不僅可以長知識，長學問，還可以防病，治病，養(yǎng)德健身。許多疾病源于不良情緒和行為，而讀書是最佳的心理治療。”
通過閱讀，頤養(yǎng)心靈，促進健康人格養(yǎng)成是十分必要的。綜上所述，在培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，閱讀能發(fā)揮重要作用。因此，在醫(yī)學教育改革中，應(yīng)樹立堅定的信念，努力探索相關(guān)措施，使醫(yī)學生通過開展閱讀活動而終身受益。
2.培養(yǎng)醫(yī)學生良好的閱讀習慣
筆者曾經(jīng)在本校針對醫(yī)學生的閱讀現(xiàn)狀作調(diào)查，結(jié)果顯示醫(yī)學生用于課外閱讀的時間特別少，而且大部分都是淺閱讀，收獲不大。同時，多數(shù)學生都肯定了閱讀會給自己帶來美好的心靈享受。遺憾的是，多數(shù)學生反映，家庭、學校和社會都很少在如何閱讀方面給予引導。而這種現(xiàn)象，其實可以延伸到當前我國大學生、尤其是醫(yī)學生的現(xiàn)狀。因此，對醫(yī)學生的閱讀給予正確的引導，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，旨在提高醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)水平和非智力因素工作能力，這是醫(yī)學教育責無旁貸的重要任務(wù)。強調(diào)優(yōu)質(zhì)閱讀。在閱讀內(nèi)容方面，應(yīng)包括涵蓋各學科的經(jīng)典書籍和優(yōu)秀作品，尤其是人文社科類的優(yōu)秀作品。
這類書籍能愉悅心靈、啟發(fā)心智，有助于醫(yī)學生健康人格的形成。在閱讀方式方面，朱熹說：“窮理之要，必在于讀書，讀書之法莫貴于循序而致精�！币虼�，應(yīng)強調(diào)“閱讀反思”，強調(diào)閱讀者在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對自身閱讀過程及自我的閱讀理解進行再思考，同時提倡分享閱讀體驗，以提高閱讀質(zhì)量。在閱讀時間分配方面，應(yīng)鼓勵學生騰出更多時間進行認真深入的閱讀并持之以恒。優(yōu)質(zhì)閱讀使醫(yī)學生能充分利用極少的寶貴時間獲取更多的閱讀收獲。強調(diào)自主閱讀。獨立自主是醫(yī)學生專業(yè)學習和職業(yè)成長過程中取得最大進步的前提。而保持閱讀的獨立自主，能確保思而不罔，學而不殆。因此，閱讀過程中的獨立自主意識同樣可以促使醫(yī)學生獲取最大的收獲。學者何偉等人認為，閱讀過程中，通過“閱讀反思”，對自我理解的“批判”，能把握文本的深層次意義；通過“閱讀批判”，對文本意義及其他批評者的“批判”，從而超越文本，更能體現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀的價值，在對自我經(jīng)驗超越的基礎(chǔ)上，盡量能超越作品與作者，產(chǎn)生新見解，有效地提升醫(yī)學生的思想深度和思辨能力。此外，在閱讀內(nèi)容選擇、閱讀時間安排以及閱讀思考形式等方面，也同樣應(yīng)強調(diào)自主閱讀。這能使閱讀的功效事半功倍。強調(diào)開放性閱讀。
首先，學校有責任營造濃厚的閱讀文化氛圍，為學生提供豐富的紙質(zhì)的和網(wǎng)絡(luò)的閱讀資源，創(chuàng)造安靜舒適、隨時隨處可閱讀的環(huán)境，經(jīng)常組織專題講座，引導學生閱讀和思考。其次，通過樹立新理念、采取新措施，倡導學生熱愛閱讀，暢談閱讀心得，圍繞閱讀開展交友聚會等活動。借助頭腦風暴式的交流與碰撞，撞擊出思想火花并取長補短，在培養(yǎng)學生的思維能力的同時，收獲更多有深度有廣度的觀點。這種開放性閱讀，有利于促使醫(yī)學生熱愛閱讀并蔚然成風，由此獲益良多。
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