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計算機醫(yī)學教育的重點研究論文
一、醫(yī)學教育過程中計算機教學重點內(nèi)容
現(xiàn)代醫(yī)學計算機教學過程中，為了能有效提升學生的實踐操作能力，結合醫(yī)學計算機教學的特色，計算機教學重點內(nèi)容需要包括以下幾個方面：
1.1管理系統(tǒng)的部署運行管理
目前，由于醫(yī)院在接診、救治過程中，均采用先進的管理系統(tǒng)軟件，因此醫(yī)學計算機教育過程中，要培養(yǎng)學生管理系統(tǒng)的部署和運行管理實踐操作能力，以便能夠查找、修復和解決部分管理系統(tǒng)安裝部署、運行管理過程中出現(xiàn)的問題，及時地給予解決和幫助[2]。
1.2網(wǎng)絡運維管理
醫(yī)院開發(fā)的管理系統(tǒng)，需要使用互聯(lián)網(wǎng)集中連接到服務器平臺上，以便能夠從集成的站進入各個專業(yè)管理系統(tǒng)，提高管理系統(tǒng)的推廣和使用，因此網(wǎng)絡運維管理非常重要。計算機教學過程中，學生要掌握網(wǎng)絡運維管理知識，實現(xiàn)組網(wǎng)、布線、網(wǎng)絡拓撲結構設計和優(yōu)化能力，保證醫(yī)院網(wǎng)絡24小時安全暢通[3]。
1.3終端、服務器故障管理
醫(yī)院所有的軟件管理系統(tǒng)均在各個終端、服務器上運行，因此需要保證終端和服務器無故障地運行。計算機教學過程中，學生要充分掌握終端、服務器常見故障排查和修復的能力。
1.4科研文獻搜索和使用管理
計算機醫(yī)學教育重點研究與設計
醫(yī)院在日常的診治過程中，需要開展醫(yī)學科研。為了能夠保證科研成效的先進性、有效性，在科研進行過程中需要查閱大量的文獻，因此，計算機教育需要培養(yǎng)醫(yī)學工作者使用科研搜索引擎、學術知識庫搜索和使用文獻資料的能力。
二、計算機教學模式改革創(chuàng)新探討
醫(yī)學計算機教學模式要注重實踐和應用能力的培養(yǎng)，具體措施可以采用以下幾種：
2.1任務驅(qū)動教學模式
醫(yī)學計算機教育過程，采用任務驅(qū)動教學模式，詳細總結和分析醫(yī)院在行政管理、診斷和救治過程中常用的應用軟件，將其進行歸類分析，設計為學生學習的任務。引導學生在醫(yī)院進行現(xiàn)場操作和管理，以便能夠加強實踐操作機會，促使學生能夠掌握每一類系統(tǒng)的應用管理能力，并且對學生進行嚴格、規(guī)范的實踐操作能力考核，將考核成績計入學生的學分，保證學生能夠?qū)W會用管理系統(tǒng)。
2.2問題導引教學模式
隨著醫(yī)學計算機教學的時間增長，學生逐漸掌握了醫(yī)院常用管理系統(tǒng)的操作管理之后，可以與醫(yī)院計算機管理團隊結合，搜集管理系統(tǒng)日常出現(xiàn)的問題，使用問題導引學生，以便其可以學會解決問題的能力，提高日常運維管理的技能。
2.3啟發(fā)式教學模式
醫(yī)院在開發(fā)各類管理系統(tǒng)的過程中，需求分析過程中參與的人員較多，涉及到的專業(yè)背景知識不同，因此造成需求分析不能充分獲取管理系統(tǒng)功能。醫(yī)學計算機教學過程中，可以采用啟發(fā)式教學模式，培養(yǎng)學生兼具醫(yī)學知識和軟件工程知識的能力，便于學生參加工作之后，能夠針對現(xiàn)行的醫(yī)學管理系統(tǒng)進行完善和豐富，精簡不需要的管理功能，添加新的管理功能，提高管理系統(tǒng)的性能。
三、結束語
隨著醫(yī)院計算機技術的應用和普及，應用軟件管理系統(tǒng)得到了廣泛的應用，覆蓋到了每一個工作崗位，提高了醫(yī)院救治和管理的現(xiàn)代化水平。醫(yī)學計算機教學過程要緊密結合現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展需求，注重計算機實際操作和應用能力的培養(yǎng)，強化學生的實踐技能，確保醫(yī)學教育符合現(xiàn)代醫(yī)院對人才的需求，進而促進計算機在醫(yī)學領域的應用，提高診斷和治療水平。
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