漢語言文學(xué)專業(yè)“應(yīng)用性”分析
從教育學(xué)理論的觀點(diǎn)來看,學(xué)科體制是否構(gòu)建完善與其發(fā)展水平的高低取決于該學(xué)科的應(yīng)用性,應(yīng)用性也是衡量學(xué)科的一個重要標(biāo)準(zhǔn).下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：一直以來，漢語言文學(xué)專業(yè)的理論性過強(qiáng)，實(shí)踐性及應(yīng)用性較為缺乏，如果長期如此，勢必難以適應(yīng)社會的發(fā)展訴求。對此，筆者認(rèn)為極有必要深入研究漢語言文學(xué)的社會應(yīng)用性，以期為該專業(yè)學(xué)生未來工作指明道路。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);應(yīng)用型;思考
一、漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用方向
(一)基礎(chǔ)應(yīng)用性
漢語言文學(xué)一定會涉及文學(xué)作品研讀，這是專業(yè)學(xué)習(xí)的“基本功”，讓學(xué)生在作品中領(lǐng)會文學(xué)美學(xué)，并掌握語言運(yùn)用的規(guī)律與效用。研讀作品是“知”的層面，在作品中領(lǐng)略歷史、社會以及人類情感思維，并可以通過思維沉淀轉(zhuǎn)化為溝通交往能力、書面表達(dá)能力以及批判性思維能力，對未來職業(yè)以及社會生活都具有十分重要的應(yīng)用作用。
1.溝通交往能力
在職業(yè)交往中會涉及到單位內(nèi)同級交往、上下級交往、跨單位交往、跨區(qū)域或跨國際交往等，這些交往也許只是淺層次的口頭交談，也可能是深層次的協(xié)商談判、商務(wù)交涉，在此其過程中需要參與者能有周密思考、理性判斷和靈活溝通的技能，而這些技能的培養(yǎng)都是漢語言文學(xué)專業(yè)所側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)。
2.書面表達(dá)能力
在社會工作過程中不可避免的需要針對日常工作的部分問題進(jìn)行理論闡述或表達(dá)說明。對此，對此，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間勢必需要努力學(xué)習(xí)精確、優(yōu)美的書面表達(dá)能力，并將這一能力運(yùn)用到未來工作實(shí)踐當(dāng)中。漢語言文學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)就是語言和文學(xué)，書面寫作是重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一，這一能力在未來各行各業(yè)當(dāng)中具有普遍應(yīng)用性。
3.批判性思維能力
無論未來學(xué)生走向哪個行業(yè)，都應(yīng)具備批判性思維能力，不唯權(quán)勢、不唯書本地堅(jiān)持真理，在工作中創(chuàng)新變革，對傳統(tǒng)文化理念取其精華去其糟粕。而漢語言文學(xué)本來就是創(chuàng)新變革的產(chǎn)物，文學(xué)創(chuàng)作過程是一個新事物、新理念的創(chuàng)新過程，且政治、宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域的著作也正是批判性思維的寶庫。
(二)跨專業(yè)應(yīng)用性
漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交往能力、書面表達(dá)能力以及批判性思維能力以外，還能夠?qū)崿F(xiàn)跨專業(yè)應(yīng)用，尤其在未來工作選擇上也能夠擴(kuò)大選擇范圍。第一，新聞編輯和記者。由于在新聞編輯及記者在實(shí)際工作中需要涉及大量的編輯、寫作以及排版工作，這些工作內(nèi)容與漢語言文學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)交叉面較大，如果漢語言文學(xué)專業(yè)擴(kuò)大對這一方向的培養(yǎng)，學(xué)生們也勢必能夠更全面的掌握多學(xué)科知識，并為未來工作加碼;第二，劇作家。隨著當(dāng)前影視行業(yè)的大熱，對劇作家的需求也逐步增多。而對于劇作家而言，其不僅要具備專業(yè)的文學(xué)功底，更要具有文學(xué)創(chuàng)作思維，這與漢語言文學(xué)專業(yè)的課程培養(yǎng)目標(biāo)有相當(dāng)大的重合性。如果該專業(yè)能夠在課程設(shè)置中融合戲劇創(chuàng)作元素，也勢必能夠挖掘更多的戲劇創(chuàng)作人才;第三，秘書。對于秘書職業(yè)而言，其日常工作主要是單位內(nèi)上傳下達(dá)、人員接待安排、文稿撰寫、會務(wù)協(xié)調(diào)安排等，這就需要秘書具備強(qiáng)大的溝通協(xié)調(diào)能力和書面表達(dá)能力。對此，如果在漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系中添加秘書實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)課程，也必然能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多職業(yè)應(yīng)用技巧;第四，語文教育(包括對外漢語)。漢語言文學(xué)與語文教育兩大專業(yè)的親緣性較高，除語文教育中所含的部分教育屬性，其他部分基本囊括在了漢語言文學(xué)專業(yè)當(dāng)中。如果在本專業(yè)中融入語文教學(xué)法、教育學(xué)基本知識等課程，也必然給學(xué)生們提供了更多的職業(yè)選擇。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)施應(yīng)用性改造的具體方法
(一)明確專業(yè)定位，重塑應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)
每年各大高校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生較多，想要讓學(xué)生更有目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。高校就必須要根據(jù)社會需求明確專業(yè)定位，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對此，高校應(yīng)積極尋找本專業(yè)教學(xué)與市場需求的契合點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科理論知識學(xué)習(xí)與職業(yè)技能學(xué)習(xí)的結(jié)合。具體來說，在應(yīng)用型漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科體系構(gòu)建上，筆者認(rèn)為應(yīng)形成“基礎(chǔ)理論課程(必修)+方向應(yīng)用課程(必修)+實(shí)踐課程(選修)”的新課程體系，除了繼續(xù)保留本專業(yè)基礎(chǔ)課程知識以外，更相應(yīng)融入應(yīng)用課程，讓學(xué)生們更全面的`了解到漢語言文學(xué)專業(yè)的職業(yè)可應(yīng)用范圍，幫助學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)化學(xué)習(xí)定位。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程，例如新聞稿撰寫實(shí)踐課、秘書實(shí)務(wù)操作技巧實(shí)踐課、劇本寫作實(shí)踐課、文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐課、教育教學(xué)實(shí)踐課、外語交流課等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課程選修，以幫助學(xué)生更細(xì)致、更專業(yè)的掌握職業(yè)技能，以滿足社會的需求，實(shí)現(xiàn)漢語言人才的多元化培養(yǎng)。
(二)革新教師隊(duì)伍，培養(yǎng)雙師型人才
雖然從高校漢語言文學(xué)專業(yè)任職教師資歷情況來看，不乏有教授、副教授或博碩士精英，但是許多教師卻并沒有所教崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣也勢必?zé)o法勝任教學(xué)實(shí)踐活動。對此，高校應(yīng)革新教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)雙師型人才為目標(biāo)，采取教師輪訓(xùn)的方式，將教師分批次送到社會崗位上進(jìn)行先行培訓(xùn)，并在用人單位展開一段時(shí)間的兼職鍛煉，減少社會隔膜。這樣不僅能夠改造本專業(yè)教學(xué)的短板，更能幫助教師累計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例，為未來實(shí)踐教學(xué)打好教學(xué)基礎(chǔ)。
(三)改變教學(xué)模式，安排實(shí)踐課
傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)往往是秉持“一言堂”的講課方式，這樣容易使課堂氛圍枯燥乏味。對此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中增加師生互動環(huán)節(jié)，通過自講、專題討論、情景教學(xué)等方式，充分調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)置學(xué)生實(shí)踐課，例如緊密聯(lián)系專業(yè)的“第二課堂”——社團(tuán)(包括話劇社、文學(xué)社、編劇社等)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，在此過程中教師要起到指引作用，幫助學(xué)生邊學(xué)邊用，培養(yǎng)專業(yè)課創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，高校也應(yīng)相應(yīng)建立技能實(shí)訓(xùn)室，幫助學(xué)生在跨出校門前能夠獲取較為系統(tǒng)化的模擬職業(yè)訓(xùn)練，嘗試為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生謀求更多的職業(yè)發(fā)展空間。
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