漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性探析
漢語(yǔ)言的教育主要是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，掌握知識(shí)能力，分析事物能力，認(rèn)知能力的教學(xué)過(guò)程，下面是小編搜集整理的一篇探究漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性的論文范文，供大家閱讀查看。
【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的人才提出了新的要求，決定了漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)該盡快地增強(qiáng)其自身的應(yīng)用性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。本文分析了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教育基本特點(diǎn)，將其發(fā)展現(xiàn)狀與社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際要求相結(jié)合，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科專業(yè)究竟要怎么樣的改革其教學(xué)體制才能提高自身的專業(yè)應(yīng)用性問(wèn)題提出了思考。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言 教學(xué) 素質(zhì)教育
一、 漢語(yǔ)言應(yīng)用的存在問(wèn)題與弊端
隨著近年來(lái)我國(guó)高等教育從精英化轉(zhuǎn)為大眾化教育之后，社會(huì)對(duì)人才的需求趨于多樣化、復(fù)雜化、時(shí)代化，特別要求具有實(shí)踐工作的人才。在傳統(tǒng)學(xué)科中心化的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一系列的理論教學(xué)和專業(yè)結(jié)構(gòu)教學(xué)，在實(shí)際操作中多以教師當(dāng)面授課為主，且講授的內(nèi)容大部分以考試內(nèi)容為主。形成了教師上課寫板書(shū)，學(xué)生記筆記、臨考突擊等現(xiàn)象，這樣的教學(xué)模式勢(shì)必導(dǎo)致培養(yǎng)能坐而論道，不能培養(yǎng)出起而行的人才。在此種培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不利用在社會(huì)生生存和發(fā)展，難以較快的融入社會(huì)中去。
作為興辦較長(zhǎng)的專業(yè)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間，漢語(yǔ)言都被認(rèn)為是培養(yǎng)作家、語(yǔ)言學(xué)家及文藝家的`搖籃。但是目前社會(huì)對(duì)作家、文學(xué)家的需求已經(jīng)達(dá)到了一定的限度，已經(jīng)能夠滿足目前大眾的需求。我們大學(xué)就必須對(duì)漢語(yǔ)言的培養(yǎng)提出新的模式，以便能夠適應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展，嘗試著轉(zhuǎn)變，使其適應(yīng)社會(huì)的要求，很多高校開(kāi)設(shè)了新聞傳播等專業(yè)，來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)狀。
二、提升漢語(yǔ)言應(yīng)用性的現(xiàn)實(shí)意義及可行性
首先，漢語(yǔ)言的應(yīng)用性要滿足應(yīng)用性素質(zhì)教育的本質(zhì)需要。目前全國(guó)的高校都已經(jīng)執(zhí)行了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的根本在于對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)，而加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性就是將學(xué)科中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，使語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中具有推動(dòng)性的作用;其次，漢語(yǔ)言文學(xué)科的應(yīng)用性的提高要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。語(yǔ)言分析和運(yùn)用能力在人才的基本素質(zhì)中無(wú)疑是十分重要的;最后，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是提高學(xué)科本質(zhì)的發(fā)展規(guī)律的要求，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)以漢語(yǔ)言研究為主要對(duì)象，由于漢語(yǔ)言本身具有較高的實(shí)用力，這就決定了它的廣泛應(yīng)用的特點(diǎn)。
從筆者來(lái)看，漢語(yǔ)言應(yīng)用的提高不僅具有現(xiàn)實(shí)意義更加具有可操作性。馬克思主義指出，科學(xué)的理論是指實(shí)踐的科學(xué)武器。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高具有雄厚的理論支持。另外，漢語(yǔ)言應(yīng)用性提高具有較為優(yōu)厚的實(shí)現(xiàn)條件。漢語(yǔ)言是一門具有悠久歷史的學(xué)科，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和值得考研的理論基礎(chǔ)。
三、 漢語(yǔ)言應(yīng)用性提高的有效途徑
(一)延續(xù)與繼承具有優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)教學(xué)
現(xiàn)代教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的延續(xù)，建立一套新的教學(xué)理念及方法不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思維，而是要基于原來(lái)的進(jìn)行再整合及優(yōu)化，使其適合實(shí)際要求，使思維方式互補(bǔ)與交流，融合。促成傳統(tǒng)思維方式的轉(zhuǎn)化。我國(guó)傳統(tǒng)的思維方式基礎(chǔ)是整體性思維為，符合了現(xiàn)代系統(tǒng)整體的要求�，F(xiàn)代教育系統(tǒng)應(yīng)該是對(duì)系統(tǒng)要素充分分析的綜合體，真正的學(xué)科綜合。如果我們能夠認(rèn)真吸取和繼承傳統(tǒng)的整體思想內(nèi)涵，并克服其模糊性、封建性等不利因素，可以更好地提高我們現(xiàn)代的教育理念和系統(tǒng)。
(二) 教師開(kāi)拓視野及加強(qiáng)社會(huì)性題材教育
我們處于一個(gè)迅速發(fā)展的年代，眾多思想及知識(shí)不斷地涌入而來(lái)，作為高校教師而言，不能僅僅抱著數(shù)年甚至數(shù)十年的講義不放。他們必須走出去，看看外面的世界，看看外面的需要及信息。我們要以參與者和改革者的身份去參與到教學(xué)的改革和變化，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、觸摸等感覺(jué)器官其感受時(shí)代的變化與新鮮的血液。對(duì)社會(huì)的變化及時(shí)代的發(fā)展有著非同尋常的味蕾，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方向，使自己的理論知識(shí)不脫離生活，不脫離時(shí)代。不要讓我們所授的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，高校教師要更多地參加到社會(huì)實(shí)踐中去，通過(guò)教師的加工，讓學(xué)生接受較為先進(jìn)的觀念，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適合時(shí)代的發(fā)展和需要。
(三)加強(qiáng)改革學(xué)科建設(shè)
在今后的教育工作中，應(yīng)加強(qiáng)漢語(yǔ)言的學(xué)科建設(shè)及學(xué)制建設(shè)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)科目，注重漢語(yǔ)言的實(shí)踐能力和社會(huì)發(fā)展的相關(guān)要求，通過(guò)對(duì)課程的設(shè)置完善必修課和選修課的選定方式，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們運(yùn)用漢語(yǔ)言的實(shí)際能力，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
(四)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
漢語(yǔ)言的教育主要是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，掌握知識(shí)能力，分析事物能力，認(rèn)知能力的教學(xué)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，要在學(xué)生的專業(yè)技能方面，比如學(xué)生的寫作能力、聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力等方面，加強(qiáng)其綜合能力的提升。另外還要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行加強(qiáng)，能夠使其掌握發(fā)音、變調(diào)、兒音等方面的能力，可以掌握朗讀的技巧和流利的通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感情。在應(yīng)用文寫作方面也要加強(qiáng)其訓(xùn)練，可以掌握不同形式的應(yīng)用文的寫作，在所行的文章條理清晰，語(yǔ)言流暢，無(wú)錯(cuò)別字。
總之，在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，我們的要求還有很多不足與改進(jìn)之處，要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新信息，做好探索與創(chuàng)新。要根據(jù)時(shí)代的要求與發(fā)展，培養(yǎng)出來(lái)適合時(shí)代需要的人才，讓我們的教育事業(yè)蒸蒸日上。
【參考文獻(xiàn)】
[1]溫儒敏.北京大學(xué)中文系近期的本科教學(xué)改革[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2002(1).
[2]獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探―――以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院中文系為例[J].民辦高等教育研究，2008(2).
【漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性探析】相關(guān)文章：
2.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“應(yīng)用性”分析
3.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改造分析
4.漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)探究
5.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性問(wèn)題探討
6.漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)探究論文