對(duì)思政課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)析

　　一、提高教學(xué)質(zhì)量要從教師自身素質(zhì)的提高做起

　　對(duì)思想政治課的情況,筆者認(rèn)為這是教師必須具備的素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)良好的知識(shí)情境逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“如果沒有正確的方法,再聰明的專家也像是一個(gè)盲人一樣摸索。”因此,思想政治教育,特別是在今天的新課改形勢(shì)下,情境教學(xué)法是目前最科學(xué)的教學(xué)方法。有一句名言:“思維是從懷開始的,如果有疑問,才能不斷創(chuàng)新。”因此,教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平,在一些具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)問題,激發(fā)學(xué)生積極思維。設(shè)置懸念,可以點(diǎn)燃學(xué)生的好奇的火焰,讓他們有很強(qiáng)的欲望來解決問題,然后在學(xué)生想找到問題答案的時(shí)候,終于獲得新知識(shí)。這樣,不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,理解也更為深刻,全面,到位。所以,問題情境教學(xué)設(shè)計(jì)了懸念,能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知發(fā)展。

　　二、實(shí)物演示,創(chuàng)設(shè)情境

　　這是真正實(shí)物的中心,提供必要的背景點(diǎn),形成一個(gè)整體,展示一個(gè)特定的情況。學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中參與的熱情都很高,都想讓老師給它一個(gè)嘗試,想展示他們最好的學(xué)生!所以,學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來了。

　　三、生活展現(xiàn),創(chuàng)設(shè)情境

　　把學(xué)生帶入到社會(huì)或生活中,選擇了一個(gè)典型的生活場(chǎng)景,通過語(yǔ)言教師的描述,在學(xué)生面前清晰顯示這個(gè)情景。例如發(fā)現(xiàn)壞人作案,讓學(xué)生模擬演示,學(xué)生的參與熱情很高,因此,在輕松愉快的氛圍,讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生參與教學(xué)與學(xué)習(xí)的全過程。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境,拓寬視線,豐富課堂教學(xué)

　　開設(shè)政治課是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要渠道。然而,傳統(tǒng)的政治大多數(shù)使用落后的教學(xué)理念,這樣的理念下學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)太高。討論了教學(xué)情境設(shè)置的重要性,思想政治課從此回歸生活參加教學(xué)實(shí)踐,以及政治觀點(diǎn)的遷移和擴(kuò)展到其他學(xué)科,給學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要保持教學(xué)的新穎性和教學(xué)過程中的變化,科學(xué)合理地創(chuàng)造新的教學(xué)情境,利用學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心理以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)造各種教學(xué)情境的目的是使學(xué)生進(jìn)入情境,使他們的感知能力和理解能力得到鍛煉,可以提高綜合素質(zhì)。學(xué)生在一個(gè)單調(diào)的課堂上研究政治內(nèi)容,也出現(xiàn)了“灌輸式的教學(xué)方”。這對(duì)學(xué)生的探究能力形成是不利的,同時(shí)也影響著課堂的政治體制改革。政治教學(xué)是在因材施教為理論基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)。政治課程教學(xué)方法主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的 “主角”地位的體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生有更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中,有更多的發(fā)揮空間。然而,大多數(shù)政治教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,應(yīng)該讓學(xué)生自己去掌握政治知識(shí)和觀點(diǎn)。這樣不僅改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),但也顯示了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)力,為調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性打下良好的基礎(chǔ)。政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義是教師通過教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)。政治知識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。在教學(xué)過程中,建立生活場(chǎng)景,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和政治知識(shí)。如果只是從書面上解釋的政治知識(shí)而進(jìn)行教學(xué),很難使學(xué)生理解抽象的知識(shí),對(duì)政治的認(rèn)識(shí)和理解也是不夠的。另外,我們使用的常見的一些事實(shí)也是在生活中驗(yàn)證過的觀點(diǎn),他不同于“數(shù)學(xué)公式”的使用,學(xué)生會(huì)更深刻理解政治的觀點(diǎn)能夠幫助我們理解知識(shí)。例如教師可以創(chuàng)造一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的情境環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)充分的掌握而且能夠遷移知識(shí)。然后把教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整為發(fā)散性思維的方式。總結(jié): 如果政治教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)�、巧妙地設(shè)置情境,點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火,變外部說教為內(nèi)在需求,化枯燥為生動(dòng),變沉悶為輕松,化抽象為具體,變平淡為新奇, 就可以收到事半功倍的教學(xué)效果,使課堂充滿生機(jī)和活力。這樣,既做到“境”與“情”的結(jié)合,又達(dá)到“境”與“理”的統(tǒng)一,情、境之中蘊(yùn)含著“理”,才能使學(xué)生真正因體驗(yàn)而曉理,因感受而動(dòng)情。對(duì)知識(shí)的解釋也很到位,課堂氣氛輕松活躍,收到了很好的教學(xué)效果。大多數(shù)人認(rèn)為,思想政治課程理論性強(qiáng),一個(gè)抽象的概念只要沒有趣味性,學(xué)生會(huì)覺得無聊。如果教師能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氣氛,這樣就能夠很好的解決這一問題,從淺到深的感染了大多數(shù)的學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)情境如果設(shè)置的合理,巧妙地設(shè)置上下聯(lián)系,點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望,轉(zhuǎn)外在說教為學(xué)生的內(nèi)部需求,化枯燥為生動(dòng),變得平淡自如,化抽象為具體。所以說,在政治教學(xué)課堂上設(shè)置良好的教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的一個(gè)重要方法。

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