新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性
初中政治是初中教學(xué)體系中的重要課程，對(duì)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探索和思考能力都有重大作用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷深入，各個(gè)學(xué)科關(guān)于在新課程改革背景下的有效性教學(xué)也激烈地開展了討論。初中政治在提升學(xué)生思想覺悟，塑造健全人格方面有巨大推動(dòng)力，怎么樣吸引學(xué)生的興趣和注意力，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中政治課程的自覺性和自主性，使初中政治教學(xué)在新課改背景下更加有效地開展，是每個(gè)初中政治老師需要思考和研究的問題，針對(duì)目前初中政治教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行一定分析，探討提升初中政治教學(xué)有效性的策略措施。
關(guān)鍵詞：新課程改革；初中政治教學(xué)；有效性
初中政治課程對(duì)于正在初步形成自身認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀以及世界觀的初中生來說，是非常重要的一門課程，它對(duì)于學(xué)生自身形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，做出正確的人生規(guī)劃等具有導(dǎo)向作用，對(duì)于幫助學(xué)生提高思想覺悟，塑造健全人格，提升自身綜合素質(zhì)等方面更是具有無可替代的作用，初中政治老師在新課改背景下，更有效地開展政治教學(xué)，使學(xué)生樹立愛祖國，愛社會(huì)，愛家庭的責(zé)任心并付諸行動(dòng)，是客觀的，更是必然的。
一、初中政治教學(xué)課程過程中存在的問題
新課程改革將教學(xué)過程的主體，更多地放在了學(xué)生身上，那么如何提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)初中政治課程的自主性和自覺性是個(gè)困難的問題，有的老師還是堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把教學(xué)主體更多地放在自己身上，課本知識(shí)一股腦地硬塞給學(xué)生，完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容就覺得可以了，完全沒有考慮到學(xué)生是否有足夠的能力去吸收消化。另一種是完全地把課堂放給了學(xué)生，錯(cuò)誤地理解了教學(xué)主體是學(xué)生的內(nèi)容，沒有正確地起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，使得教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量受到了較大的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治課程的自覺性和自主性也沒有得到鍛煉。教學(xué)形式與教學(xué)方法的單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于初中政治學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣�，F(xiàn)階段初中政治學(xué)習(xí)還是更多地以書本內(nèi)容為主，將更多的精力放在了書本內(nèi)容的講解上，沒有更好地把知識(shí)與實(shí)際生活融會(huì)貫通，知識(shí)的傳授過程使學(xué)生更容易感到枯燥，從而產(chǎn)生厭倦心理，沒有正確發(fā)揮初中政治課程在提高學(xué)生綜合素質(zhì)上的作用。學(xué)生與老師之間更多的只是學(xué)生在被動(dòng)地接受，沒有其他更多的交流，老師也無法及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)于初中政治課程學(xué)習(xí)過程中所遇到的難點(diǎn)及無法解決的問題等，缺乏交流使得學(xué)生對(duì)于初中政治課程的學(xué)習(xí)在一定程度上也失去了興趣，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力也被打消，初中政治課程的有效教學(xué)受到了較大的阻礙。
二、提升初中政治課程教學(xué)有效性的策略
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
興趣是自主學(xué)習(xí)的最大推動(dòng)力，是一切有效教學(xué)開展的前提，過去應(yīng)試教育的模式，使學(xué)生整日陪伴在枯燥拗口的政治語句中，課程內(nèi)容也是針對(duì)考試內(nèi)容，把重點(diǎn)難點(diǎn)多讀多背，是否理解與認(rèn)知全憑學(xué)生自身的理解能力，不僅學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，學(xué)習(xí)效果還低。在新課程改革背景下，更多地重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于初中政治課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中政治老師可以適當(dāng)借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，注重學(xué)生對(duì)于課下時(shí)間的合理利用，把課程內(nèi)容中生澀難懂的語句揉碎，搭配具體事例，借助視頻的形式，在課下布置給學(xué)生進(jìn)行觀看，并附帶問題或者小游戲性質(zhì)的測驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。一方面充分利用了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)間，另一方面保證了預(yù)習(xí)效果，形式新穎的教學(xué)方式也更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在寓教于樂的過程中，培養(yǎng)樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升初中政治課程教學(xué)的有效性。
�。ǘ┒喾N教學(xué)方式并設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于知識(shí)的理解，是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。往往較為空洞的知識(shí)內(nèi)容更難以被學(xué)生理解，初中政治老師在教學(xué)過程中，要善于開展新形式的'教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的課堂，正確的做學(xué)生在政治學(xué)習(xí)課程中的引導(dǎo)者。善于利用情境教學(xué)法。開設(shè)情境對(duì)于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握具有獨(dú)特的效果。情境教學(xué)法將靜態(tài)的課本知識(shí)動(dòng)態(tài)化，初中政治老師要積極開設(shè)情境，無論是通過語言描述實(shí)際例子，還是分小組進(jìn)行事例扮演等，要將書本知識(shí)將情境結(jié)合，在幫助學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解的同時(shí)，還拓寬了學(xué)生的視野與想象空間，提升了學(xué)習(xí)興趣等。信息時(shí)代的發(fā)展，也給政治教學(xué)提供了便利，多媒體教學(xué)的介入，給政治教學(xué)打開了新世界的大門，生動(dòng)形象的視頻動(dòng)畫等，更好的展示政治教學(xué)內(nèi)容，初中政治老師在教學(xué)過程中，要重視多媒體教學(xué)的作用，多種教學(xué)形式共同開展，不斷豐富課堂內(nèi)容，提升初中政治課程教學(xué)的有效性。
�。ㄈ┙Y(jié)合實(shí)際，注重交流
初中政治教學(xué)內(nèi)容無法脫離實(shí)際，在教學(xué)過程中，要善于挖掘時(shí)下熱點(diǎn)，無論是英國拖歐美國大選這樣的國際政治新聞還是霧霾強(qiáng)勢、動(dòng)物保護(hù)加強(qiáng)這樣的生態(tài)環(huán)境新聞，都可以在教學(xué)過程中展示，借助教學(xué)目標(biāo)的框架，靈活運(yùn)用，提高學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合的能力，提升學(xué)生的想象能力。注重交流。有效的初中政治教學(xué)需要有老師與學(xué)生積極的交流，通過交流來傳授知識(shí)，答疑解惑。初中政治老師可以通過設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制，將發(fā)言積極性作為參考標(biāo)準(zhǔn)之一，鼓勵(lì)學(xué)生的表達(dá)，無論對(duì)錯(cuò)都給予肯定，在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的表達(dá)觀點(diǎn)進(jìn)行修改。老師要善于對(duì)時(shí)機(jī)進(jìn)行掌握，給學(xué)生的成果與收獲的展示以充分的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定，正確地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到初中政治教學(xué)課程內(nèi)容的交流討論中來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的政治學(xué)習(xí)氛圍，有效地提升初中政治教學(xué)有效性。
三、結(jié)語
新課程改革更多地要求把教學(xué)主體放在了學(xué)生身上，老師在教學(xué)過程中要正確掌握，做一個(gè)正確政治學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)形式上不斷豐富，積極創(chuàng)設(shè)情境，善于利用多媒體教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容上，積極結(jié)合時(shí)下熱聞；在教學(xué)態(tài)度上，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，多種方式并存，提升初中政治教學(xué)的有效性。
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