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政治教學(xué)教材重構(gòu)論文
一、現(xiàn)行政治教材存在的主要問題
在臨考試之前，很多學(xué)生都要背誦“時(shí)事政治”這本書。比如，在政治課本中價(jià)格的變動(dòng)會(huì)引發(fā)需求量的變化這一節(jié)內(nèi)容，把“等離子電視”歸類于高檔用品的行列，可是，現(xiàn)在的實(shí)際情況則是，這種商品已經(jīng)達(dá)到了部分普及的程度，已經(jīng)變成了日常生活用品。其次，在教材編寫上，部分內(nèi)容的跨越性特別強(qiáng)、知識(shí)面也很廣，不易形成系統(tǒng)性的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在理解和掌握方面也存在著一定的困難。比如說，在對(duì)“外匯”內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，人民幣的匯率制度以及匯率變動(dòng)影響都是牽扯面、知識(shí)量非常廣的知識(shí)點(diǎn)，但在教材中，只是簡(jiǎn)單地指出了什么是外匯，而后直接跳躍到人民幣幣值穩(wěn)定這個(gè)環(huán)節(jié)中。如此大跨度的跳躍，學(xué)生們理解起來非常困難。這樣大跨度、大跳躍的問題，在“文化生活”這節(jié)課中體現(xiàn)得也很明顯。隨著新課改的深入，有關(guān)指導(dǎo)思想明確地指出，教材就是為教學(xué)服務(wù)的，把學(xué)生們的全面、可持續(xù)、健康發(fā)展設(shè)定為實(shí)施教材的最終目標(biāo)。再加上教材自身的局限性，這就對(duì)老師提出了更高的要求。老師在教學(xué)的整個(gè)過程中，應(yīng)該全面地掌握和熟悉教材的脈絡(luò)，靈活地運(yùn)用教材，從“教書”轉(zhuǎn)變成“用書”，最大限度地克服教材的不足和缺陷，提高自己的教學(xué)效率和教學(xué)效果。這就需要老師在全面掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成對(duì)教材的重構(gòu)。這并不是讓老師隨意地對(duì)教材進(jìn)行改寫，而是創(chuàng)造性地使用教材，更好地為教學(xué)服務(wù)。
二、在政治教學(xué)過程中如何做好教材的重構(gòu)
通常來說，對(duì)于教材的重構(gòu)應(yīng)該依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求進(jìn)行，在課程實(shí)施的過程中，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)于既定的課本內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，包括增加、刪減、拓展、置換和重組加工，有效地整合多種教學(xué)資源，使之更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)情境的需要，進(jìn)而形成有效的教學(xué)過程。從這個(gè)定義的角度來看，老師對(duì)于教材的重構(gòu)包括兩個(gè)部分:一方面，在上課之前對(duì)教材進(jìn)行重新加工，比如說教材知識(shí)的增加、刪減、拓展、置換和重組加工，形成課件或教案這樣的預(yù)定內(nèi)容;另一方面，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情境的需要，對(duì)預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和完善。這兩個(gè)方面都體現(xiàn)出了從“教材內(nèi)容”向“教學(xué)實(shí)際”的轉(zhuǎn)變。老師在上課之前的備課和授課過程中的施教，都是對(duì)教材重構(gòu)的過程。政治教師對(duì)于教材的重新構(gòu)建，應(yīng)該建立在對(duì)教材的充分熟悉和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面把握和領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，超越簡(jiǎn)單機(jī)械的傳遞，個(gè)性化、創(chuàng)造性地使用教材，從而形成多樣性、豐富化的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過筆者的具體實(shí)踐，在進(jìn)行教材重構(gòu)的過程中，要注意以下幾方面的問
(一)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好大方向
新課程標(biāo)準(zhǔn)將政治的目標(biāo)分為三個(gè)維度。這三個(gè)維度就是老師進(jìn)行教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生人文、科學(xué)素養(yǎng)的最主要依據(jù)。在進(jìn)行備課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備時(shí)，老師要仔細(xì)地研究和揣摩新課標(biāo)的具體內(nèi)容和含義，領(lǐng)會(huì)其中的意圖，掌握好每一節(jié)課的科目要點(diǎn)和不同模塊的核心以及聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)是老師進(jìn)行教材構(gòu)建的主要依據(jù)，在進(jìn)行教材內(nèi)容的處理的時(shí)候，一定要先掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求與培養(yǎng)目標(biāo)。如果教材的具體內(nèi)容不能非常完美地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，我們就應(yīng)該大膽地進(jìn)行重新構(gòu)建，合理地進(jìn)行增補(bǔ)或者取舍�，F(xiàn)行教材的內(nèi)容如果超出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，那么我們就要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活地把握好教學(xué)的廣度和深度，合理打造教材具體內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生一起成長(zhǎng)。
(二)樹立“課程”意識(shí)
老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建，一方面是為了自己的教學(xué)需要，這就體現(xiàn)出了老師對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的詮釋和理解，可以全面地展現(xiàn)老師的教學(xué)水平和個(gè)人魅力。另一方面也是為了教材可以更好地適應(yīng)教學(xué)情境需要，更好地輔助教學(xué)情境，有利于學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解、掌握、消化和吸收，將知識(shí)點(diǎn)融入到自己已有的知識(shí)體系中去，提高自己的政治素養(yǎng)與能力水平。所以說，老師在進(jìn)行教材的構(gòu)建時(shí)，要樹立課程意識(shí)，只有這樣，才不會(huì)在使用教材和構(gòu)建教案的時(shí)候把握不準(zhǔn)方向。
(三)突出“以人為本”的理念
在新課程改革的大背景下，政治以教育教學(xué)理論為主要指導(dǎo)，以學(xué)生的“人文素養(yǎng)”培養(yǎng)為主要的教學(xué)目標(biāo)�！爸R(shí)”不再作為直接的獨(dú)立目標(biāo)出現(xiàn)，其成為了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)的主要載體，要時(shí)時(shí)處處滲透“以人為本”的教育理念。老師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教材的內(nèi)容，合理地進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生具體探究和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如說，在學(xué)習(xí)“收入分配社會(huì)公平”這一節(jié)課的時(shí)候，按照傳統(tǒng)方式在講臺(tái)上講解什么是初次分配，什么是再次分配，學(xué)生不容易理解，而且課堂氣氛還會(huì)比較沉悶。那么，就可以讓學(xué)生們通過上網(wǎng)或者看報(bào)紙等形式，搜集全國各個(gè)地區(qū)的最低生活保證金變動(dòng)以及最低工資的基本情況，然后通過小組研究討論的形式在講臺(tái)上進(jìn)行分享，通過小組合作研究與討論，不僅可以加深學(xué)生們對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，而且還提高了同學(xué)們探究、解決、發(fā)現(xiàn)問題的能力。教材是一種教學(xué)的材料和資料，是幫助學(xué)生們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的工具。所以說，在具體的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)以及對(duì)科目的全面掌握，靈活多變地采用多種教學(xué)策略，對(duì)教材進(jìn)行多方面、深層次的加工、處理，通過調(diào)查研究、交流表演以及反思討論等多種形式，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，不斷提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這樣的探究活動(dòng)并不僅限于課外，在課堂教學(xué)中，老師也要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加政治教學(xué)中生活化、時(shí)代化的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的法制意識(shí)和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生真正的“公民意識(shí)”，進(jìn)而形成正確的國、家觀念。通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中展現(xiàn)出自己的能力和個(gè)性，學(xué)習(xí)與他人合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)并受益終身。
三、結(jié)語
綜上所述，本文從政治的學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)以及政治教材本身的局限性開始入手分析，從三個(gè)大的方面即按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好大方向;樹立“課程”意識(shí);突出“以人為本”的理念，論述了在政治教學(xué)過程中做好教材的重新構(gòu)建。
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