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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)新道路
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程主要教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)
(一)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，它主要講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史、基本概念、體系結(jié)構(gòu)、基本原理與技術(shù)。在計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)，特別是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系中起到重要的理論支撐作用。它涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和intemet應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)。前導(dǎo)課程有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，后續(xù)課程有局域網(wǎng)構(gòu)建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線工程等。這些教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)略技術(shù)的了解，熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧，及時(shí)學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 使學(xué)生達(dá)到具有獨(dú)立設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試維護(hù)中小型局域網(wǎng)的能力。學(xué)生畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)施工員、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)工程師等工作崗位。
(二)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)這門(mén)課程涉及到的專業(yè)技術(shù)比較多，并且需要學(xué)生具備相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及較強(qiáng)的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的要求比較高;并且課程中的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)也不容易掌握，往往需要實(shí)際的操作，才能有所進(jìn)益。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增加，任務(wù)越來(lái)越繁重，加之理論性的內(nèi)容較多，使得學(xué)生的課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。
二、從計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的能力看當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的突出問(wèn)題
計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，使得就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)專門(mén)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求越來(lái)越多，但是鑒于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際能力問(wèn)題，這幾年卻出現(xiàn)了生源質(zhì)量越來(lái)越差的情況。許多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)完了這門(mén)課程后僅知部分支離破碎的知識(shí)層面和簡(jiǎn)單的OSI七層模型，無(wú)法形成完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，不能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際。比如：學(xué)生的理論知識(shí)雖然達(dá)標(biāo)，但是實(shí)際的動(dòng)手操作技術(shù)卻仍落后：有的學(xué)生僅僅具備理論上的知識(shí)，未進(jìn)行過(guò)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐;還有的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能方面尚有欠缺，無(wú)法操作工作中的相關(guān)軟件。這些不足嚴(yán)重制約了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向。因此在今后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行必要的改變。
三、當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果欠佳的原因分析
(一)課程設(shè)置上很多院校受制于硬件設(shè)備或師資力量，都偏重于理論，上機(jī)實(shí)踐課程偏少，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上主要以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，如制作網(wǎng)線、接水晶頭、交換機(jī)或路由器的簡(jiǎn)單配置等等，這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置很難鍛煉學(xué)生的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)組建能力，在網(wǎng)絡(luò)遇到故障時(shí)無(wú)法及時(shí)解決。在老師課堂講授后，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)。這樣就偏離了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身的教學(xué)目的，未能讓學(xué)生在實(shí)際生活中將所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用。
(二)教學(xué)方法上當(dāng)下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)主要采用的方法是課堂集中講授和實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操縱兩類課程，一般是第一堂課教師在課堂上講解書(shū)本知識(shí)，下一堂課學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)際操作上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
這樣一來(lái)，就將教學(xué)徹底的割裂成了理論和實(shí)踐兩個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)過(guò)程的兩個(gè)方面。學(xué)生在課堂上的理論學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到很對(duì)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以及難理解的相關(guān)概念，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以課堂上常出現(xiàn)學(xué)生走神、睡覺(jué)的現(xiàn)象;而在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生則經(jīng)常需要再利用時(shí)間去回顧上節(jié)課的專業(yè)理論知識(shí)，并且需要厘清復(fù)雜的概念問(wèn)題，同時(shí)教師的實(shí)驗(yàn)操作不能保證每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)操作過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)不懂時(shí)，經(jīng)常會(huì)棄而不學(xué)，如此惡性循環(huán)下去，學(xué)生的實(shí)際水平并未得到切實(shí)的提高，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
(三)考核方式上目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核方式還比較落后。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)成果的評(píng)估人仍然沿用考試的方式，尤其是筆試，考理論性知識(shí)的內(nèi)容較多，而忽視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技巧的實(shí)績(jī)考核。這種考核方式，使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)偏離現(xiàn)象，有的學(xué)生為了取得好的考試成績(jī)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，有的甚至完全不僅學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。
同時(shí)這種評(píng)估方式，使得計(jì)算機(jī)教育的實(shí)際的目的完全偏離了預(yù)定的目標(biāo)，所培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法滿足未來(lái)實(shí)際工作所需要的操作技能，使得專業(yè)人才不足，抹殺了專業(yè)的特點(diǎn)，沒(méi)有與社會(huì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的接軌。
四、改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議
(一)樹(shù)立全新的課程理念以職業(yè)能力為目標(biāo)、以工作任務(wù)為內(nèi)容、以項(xiàng)目教學(xué)為載體。
學(xué)生在完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)后能做什么，可以在哪方面應(yīng)用;教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)要結(jié)合工作任務(wù)的完成過(guò)程來(lái)進(jìn)行;以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，做到不與實(shí)際“脫軌”。教學(xué)目的由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)技能;教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生;教學(xué)核心由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué);教學(xué)媒體由黑板、教材轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)+多媒體;教學(xué)過(guò)程與方式由教師講授轉(zhuǎn)向師生交互。
(二)根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方式針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論性和抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者建議在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的不同以及教學(xué)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，采用分層教學(xué)的方式。比如在講授計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論與實(shí)際操作技術(shù)時(shí)，就可以充分利用多媒體技術(shù)。首先可以利用多媒體技術(shù)的生動(dòng)形象性講解抽象，難理解的知識(shí)，比如可以用PowerPoint等將課件制作成色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)片，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。此外還可以使用NS.2網(wǎng)絡(luò)仿真工具進(jìn)行輔助教學(xué) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中專業(yè)術(shù)語(yǔ)與理論性概念較多，學(xué)生普遍反應(yīng)單純的講授式教學(xué)很難掌握好這些概念，并且學(xué)習(xí)是十分容易厭倦，甚至有時(shí)候即使有豐富多彩的多媒體演示，也達(dá)不到預(yù)期的效果。這時(shí)候可以考慮使用NS做一下實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的模擬，可以提高學(xué)生的分析能力。
(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程實(shí)踐性也比較強(qiáng)，同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使社會(huì)需要大量動(dòng)手能力強(qiáng)，且熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)、維護(hù)的專業(yè)技術(shù)人員。因此，加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能是本課程的教學(xué)重點(diǎn)�！队�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實(shí)踐對(duì)于學(xué)校而言，實(shí)驗(yàn)室投資大且管理難，因而綜合考慮各類因素開(kāi)展本課程實(shí)踐顯得至關(guān)重要。一是合理安排理論課和實(shí)踐課的比例。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知有較為深刻的理解，同時(shí)要求能夠熟練應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的使用、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)的管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的日常維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理等，而這些技能的掌握必須以實(shí)際操作訓(xùn)練作為保障。因而在課程設(shè)置上，我們?cè)谥v授該專業(yè)相關(guān)課程時(shí)應(yīng)合理安排好理論課和實(shí)踐課的比例。二是將理論教學(xué)與實(shí)際的工程案例相結(jié)合，必要時(shí)可以采用實(shí)際的操作演示，將計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿信息展示給學(xué)生，提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)性。三是與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。如要求學(xué)生參加企業(yè)提供的工程實(shí)訓(xùn)，通過(guò)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行交換機(jī)調(diào)試和路由器調(diào)試等實(shí)際工作。只有讓學(xué)生在實(shí)際的場(chǎng)景中， 自己動(dòng)手操作，才能切實(shí)提高他們的實(shí)踐水平，提高未來(lái)工作中的動(dòng)手能力。
(四)改進(jìn)教學(xué)效果的評(píng)估方式對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果采用閉卷筆試的方法，很難實(shí)際的督促學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程，在一定程度上阻礙了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高。有鑒于未來(lái)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要，高校應(yīng)該認(rèn)真考慮教學(xué)中的各種問(wèn)題，采用理論與實(shí)踐、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合的方式。實(shí)際應(yīng)用的話，可以分開(kāi)考核學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)的能力。在筆試時(shí)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的的理論水平;而在實(shí)踐課的考試時(shí)，則重點(diǎn)觀察學(xué)生應(yīng)用理論的水平，即化語(yǔ)言為行動(dòng)的能力。結(jié)合兩方面的成績(jī)，給學(xué)生一個(gè)全面合理的評(píng)判成績(jī)。筆者建議可將該課程的考試環(huán)節(jié)分為實(shí)踐成績(jī)+平時(shí)成績(jī)+ 考試成績(jī)。同時(shí)要確保實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比重，至少要占3O%，才能促使學(xué)生鍛煉自己的動(dòng)手能力。
(五)利用校園網(wǎng)，提高學(xué)生實(shí)際操作技巧校園網(wǎng)是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教與學(xué)的重要紐帶，學(xué)生可以在校園網(wǎng)內(nèi)與教師進(jìn)行必要的溝通，同時(shí)也能為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)際操作提供有效鍛煉平臺(tái)。不僅使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，教師也能從校園網(wǎng)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好的做好備課工作，以便對(duì)癥下藥，提高教學(xué)成果。
五、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展以及在社會(huì)生產(chǎn)中的普遍使用，對(duì)人們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平提出了更高的要求。為了滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展以及為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展做好計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才后備隊(duì)伍建設(shè)，各大高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。同時(shí)當(dāng)前社會(huì)中計(jì)算機(jī)的重大作用，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)愈顯重要，同時(shí)對(duì)該專業(yè)的課程的教學(xué)也提出了更高的要求。只有在授課的過(guò)程中應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)模式，才能確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
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