新形勢下會計教學改革的重要性
一、目前會計教學中存在的問題
建國以來我國最大的一次波及高校的會計改革工作是在1992年至1993年 《兩則》等一系列會計法規(guī)的頒布、使會計改革發(fā)生了質(zhì)的變化，同時，對按部門設置學科的會計教學模式形成了很大的沖擊，各高校紛紛攤起了會計教學改革的熱潮。這次教學改革的成果主要表現(xiàn)在兩個方面：一是課程設置的變化.如把原來的“工業(yè)會計 和“商業(yè)會計 重新組合為 財務會計” 與“成本會計 、它不是簡單組合，而是質(zhì)的變化。二是由于平衡理論由“資金占用：資金來源” 改為“資產(chǎn)：負債+所有者權益”，導致教學內(nèi)容的變化 這次對我國傳統(tǒng)會計管理體制和會計核算形式進行重大改革，使我國的會計政策、會計核算方法以及會計報告體系進一步國際化、規(guī)范化，給我國的會計教育也帶來了重大影響，充宴、更 了教學內(nèi)容，吸收了大量在經(jīng)濟改革中涌現(xiàn)出來的經(jīng)濟業(yè)務以及會計處理方法，標志著以部門會計為特點的一十會計教育時代的結(jié)束。但是這種只是教學內(nèi)容上更新和變化還遠遠不能滿足現(xiàn)代教育改革的需要。就目前會計教育現(xiàn)狀來看，主要存在下列問題：
第一，忽視職業(yè)道德教育。據(jù)一組調(diào)查數(shù)字顯示，在處理外部關系的問題上，沒有工作經(jīng)驗的學生較之有工作經(jīng)驗的學生，低年級本科生較之高年級本科生，本科生較之碩士生，后者更偏重于自身利益，也就是說接受教育時間和專業(yè)知識增加以及工作經(jīng)歷積累并未導致職業(yè)道德觀念的增強。這一調(diào)查充分顯示大學教育的專業(yè)教育在學生形成良好的職業(yè)道德意識和認知方面并未盡到責任。
第二，缺乏文化底蘊。長期以來，我國高校在培養(yǎng)人才方面存在著一些偏顫與不足、其中缺乏文化底蘊是存在的問題之一。加強文化素質(zhì)教育是高等教育改革人才培養(yǎng)模式的重要切人點，這已經(jīng)在實踐中得到重視。因為加強文化素質(zhì)實踐，始終與高等教育思想觀念的改革和討論相依相伴。會計教育也不例外。我們在日常教學中重視的是對學生的樁算能力的培養(yǎng)，對會計文化尤其是會計的精神文化的教育卻重視不夠。廣義會計文化是人類社會已經(jīng)創(chuàng)造出來的有關會計方面的物質(zhì)財富和精神財富。具體包括會計物質(zhì)文化、會計制度文化和會計精神文化。會計精神文化是指在會計物質(zhì)文化基礎上形成的會計人員精神道簿面貌、心理素質(zhì)、會計群體意識、價值觀念、信念追求、行為規(guī)范，會計形象等方面的內(nèi)容 長期淡化會計精神文化教育將會制約會計事業(yè)的發(fā)展。
第三，知識結(jié)構(gòu)單一：會計專業(yè)所設置的課程基本上是一系列會計專業(yè)課，如初級、中級、高級財務會計等內(nèi)容，其它學科的設置比較少，既缺少基本經(jīng)濟理論和觀念的介紹，叉缺少日常經(jīng)濟活動中相關學科的講授。當然，許多高校在開設會計專業(yè)課的同時都設有一些相關學科的課程，但所開設的課程是簡單介紹，再加上大部分學生認為它是非專業(yè)知識，重視不夠，使其沒有發(fā)揮應有的作用。
這種教學內(nèi)容的片面性造成學生知識面狹窄，基本功不扎實，也導致業(yè)務紊質(zhì)低下。
二、知識經(jīng)濟與會計教學改革
知識經(jīng)濟的到來，使傳統(tǒng)的業(yè)務日趨簡化.會計人員專業(yè)優(yōu)勢不斷減弱。此外，由于資本全球流動日益加速，新型產(chǎn)業(yè)的興起和經(jīng)營多元化，使財務風險越來越大，越來越難以控制和預測，許多大公司面臨兼并和破產(chǎn).會計工作顯得越來越多變和多樣化。比如職業(yè)判斷，隨著無形資產(chǎn)在資產(chǎn)中的比例增大， 以及具體準則的不斷出臺.再加上紛繁復雜的會計業(yè)務，會計選擇空間越來越大，這就要求會計能作出最為符合客觀、攝能使各方信息使用者接受職業(yè)判斷結(jié)果。再比如由于鼠險投資等經(jīng)濟模式的出現(xiàn)，再加上市場這個殘酷的因素，一個企業(yè)的成立與破產(chǎn)不再是遙遠的事，過要求會計必須具備規(guī)劃能力、綜合控制能力、風險評估能力、破產(chǎn)清算能力以及相關的法律知識等。因此，那種被動思維方式、核算型的會計人員將不能符臺時代要求。在知識經(jīng)濟條件下.對會計人攝的培養(yǎng)目標應該是有職業(yè)道德感、具備獨立學習能力、綜合素質(zhì)強、具有風險與創(chuàng)新意識、專業(yè)知識基礎扎實、知識面廣的管理型復合會計人才。
三、會計法規(guī)體系與會計教學改革
隨著時代的發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)育完善，近年來我國加快了會計改革的步伐，尤其是以《會計法》為中心的包括會計法律、會計行政法規(guī)和會計規(guī)章為內(nèi)容的.會計{擊規(guī)體系的基本建立，會計工作的定位發(fā)生了根本性的變化，這就要求廣大會計從業(yè)人員要有扎實的業(yè)務知識、全新的理財觀念、良好的職業(yè)道德觀念以及準確的職業(yè)判斷。面對這種變化，過去邢種幾年一本教科書、一本教案講幾年的教學方式將嚴重滯后。比如隨著《債務重組》、《投資》和《收人》等具體會計準則的出臺，與此相關的內(nèi)容就要隨時補充進來，而不能等新教材出現(xiàn)以后再講授。據(jù)財政部會計司司長馮i睫萍在上海透露，我國正在醞釀叉一次大的會計改革，有關方面正在草擬一套新的會計制度，以使我國的會計制度基本上能與國際通行的做法更加協(xié)調(diào)。新的統(tǒng)一的會計制度將取代現(xiàn)在帶有所有制企業(yè)組織形式的會十制度，也要取代現(xiàn)行的行業(yè)會計翩度。今后除金融企業(yè)和小企業(yè)(即不對外融資、規(guī)模很小的企業(yè))外.都要執(zhí)行統(tǒng)一的、綜合的會計制度。她說，新的會計制度改革將不僅僅是薄記意義上的改革.而是一種內(nèi)涵的、奉質(zhì)的改革。無疑，這次改革對現(xiàn)行的教學內(nèi)容又將形成一次大的沖擊。
四、職業(yè)、職稱考試與會計教學改革
人們越來越注意到，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，考試已不再是學校的專利，甚至可以說真正決定命運的考試是大學畢業(yè)后的各種職業(yè)職稱考試 1992年實施的全國會計專業(yè)技術資格考試拉開了會計職稱考試的序幕，使會計成為空前的熱門專業(yè)，注冊會計師、證券特許會計師更是會計行業(yè)中最為光耀的榮譽 這一現(xiàn)象給拽們的會計教學工作提出兩方面的要求：一是在學校要培養(yǎng)學生獨立學習的索質(zhì)，使他們在畢業(yè)后能夠以獨立自主的精神持續(xù)地學習新知識，因為終身獨立自學能力已成為舍計專業(yè)^ 員成功的必備條件 二是教師應多角度地進行教學國家財政部、國家稅務總局日前決定將注冊資產(chǎn)評怙師行業(yè)、注冊稅務師行業(yè)以及注冊會計師行業(yè)歸類后由中國注冊會計師協(xié)會統(tǒng)一管理。臺并后注冊評估師、注冊稅務師、注冊會計師將形成一支規(guī)模更大、管理更規(guī)范、專業(yè)水準更高的經(jīng)濟中介服務隊伍。在“三師 以及會計職稱的應試科目中均有“財務會計學”。“財務會計學” 是會計專業(yè)的必修課 針對上述情況，教師在講授這門課程時應該多角度地進行教學 如職稱考試重視的是會計核算;注冊會計師考試重視的是會計報表項目;注冊評估師考試重視的是公司、企業(yè)在發(fā)生非常事件時的計價問題，尤其是公允價值的確定;注冊稅務師考試重晃的是會計利潤與稅收利潤差異問題。
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