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五年制學(xué)前教育學(xué)生游戲教學(xué)能力培養(yǎng)研究
摘要：五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生游戲教學(xué)實(shí)踐能力主要是包括：活動(dòng)選材、計(jì)劃編寫(xiě)、游戲準(zhǔn)備、游戲組織、游戲效果評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容。從課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看，他們選材比較單一，游戲活動(dòng)計(jì)劃編寫(xiě)沒(méi)有針對(duì)性，課前準(zhǔn)備不夠充足，組織不夠精細(xì)，導(dǎo)致游戲組織的效果不夠理想，要提升教學(xué)實(shí)踐能力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)游戲課程師資的培訓(xùn)，增加實(shí)踐課程的課時(shí)量，加強(qiáng)園、校聯(lián)系，提升游戲組織的實(shí)踐效果。
關(guān)鍵詞：五年制：學(xué)前教育：教學(xué)能力
1、前言
五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)了《幼兒園游戲與指導(dǎo)》這門課程，五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)較差，學(xué)生活潑好動(dòng)。在以往的游戲課程教學(xué)中過(guò)于注重理論部分的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐部分的教學(xué)，對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)的教學(xué)比較重視，忽略了戶外游戲教學(xué)活動(dòng)，本文從五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合游戲教學(xué)和五年制學(xué)生的特點(diǎn)，提出培養(yǎng)五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生游戲教學(xué)能力的途徑和方法。
2、五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生游戲教學(xué)實(shí)踐能力要求
幼兒園小朋友的主要特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡模仿，游戲非常適合幼兒的特點(diǎn)，是滿足其探索未知世界與成長(zhǎng)的重要活動(dòng)。游戲不僅能夠促進(jìn)幼兒身體和認(rèn)知的發(fā)展，而且能有效緩解心理機(jī)能尚未成熟的幼兒因傳統(tǒng)要求所帶來(lái)的壓力，促進(jìn)其個(gè)性在輕松愉快的氛圍中得到和諧發(fā)展。因此，游戲課程已經(jīng)成為幼兒園的主要課程。五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生如果缺乏游戲?qū)嵺`教學(xué)能力，設(shè)計(jì)與組織幼兒園游戲活動(dòng)就非常吃力，更談不上寓教育于游戲之中了。因此，了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，掌握幼兒游戲的特點(diǎn)，運(yùn)用游戲的方式去組織和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與生活，是五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的基本教學(xué)能力。因此，必須重視游戲?qū)嵺`教學(xué)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、理解幼兒園游戲教學(xué)的真正含義，為將來(lái)快速的進(jìn)入幼兒教師的角色打下良好的基礎(chǔ)。
五年制學(xué)前教育專業(yè)中的游戲課程，學(xué)生應(yīng)該掌握各種類型的區(qū)域游戲活動(dòng)和戶外游戲活動(dòng)的特點(diǎn)和意義，以及規(guī)則、組織和指導(dǎo)的方法，為今后進(jìn)入幼兒園的游戲指導(dǎo)做好充足的準(zhǔn)備，并具備獨(dú)自創(chuàng)編游戲活動(dòng)的能力。在掌握的大量的游戲種類之后，要能夠根據(jù)不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)來(lái)組織和指導(dǎo)游戲，能夠通過(guò)對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的仔細(xì)觀察做出正確分析和評(píng)價(jià)，滿足不同年齡階段幼兒參加各種不同類型游戲的愿望和需求。通過(guò)課堂理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠獨(dú)立編寫(xiě)游戲教案，設(shè)計(jì)幼兒游戲活動(dòng)，并進(jìn)行相應(yīng)的組織與指導(dǎo)，對(duì)幼兒所做的游戲有正確的分析和評(píng)價(jià)。
3、五年制學(xué)前教育專業(yè)游戲課程和教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)鄖陽(yáng)師范高等�？茖W(xué)校教育二系五年制學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園游戲與指導(dǎo)》這門課程的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究，得出五年制學(xué)前教育專業(yè)游戲課程和教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
3.1學(xué)生理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差
在鄂西北地區(qū)，以初中為起點(diǎn)的五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，大部分同學(xué)中考入校成績(jī)都比較低，理論基礎(chǔ)比較差，主要是因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔芯蜎](méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常生活和學(xué)習(xí)中，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在游戲課程的理論課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)理論部分的學(xué)習(xí)缺乏熱情，大部分的同學(xué)課前預(yù)習(xí)不到位，在課堂上會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、對(duì)老師提出的問(wèn)題沒(méi)有積極思考，甚至課上玩手機(jī)等現(xiàn)象，對(duì)于教師布置的課后作業(yè)完成的不夠理想，以至于理論課的教學(xué)效果不好。所以，從總體上來(lái)說(shuō)，大部分同學(xué)對(duì)游戲理論部分掌握的不是很好。
3.2對(duì)游戲課程不夠重視
對(duì)游戲課程的重視主要包括兩個(gè)方面：學(xué)校和學(xué)生對(duì)待游戲課程的態(tài)度。在學(xué)校方面，游戲課程理論部分和實(shí)踐部分加在一起，一共開(kāi)設(shè)的學(xué)時(shí)數(shù)為36個(gè)學(xué)時(shí)，這36個(gè)學(xué)時(shí)中不僅要完成區(qū)域游戲活動(dòng)中角色游戲、表演游戲和積木游戲以及戶外游戲活動(dòng)的理論部分的教學(xué)，還要有大量實(shí)踐部分的教學(xué)，還包括幼兒園游戲活動(dòng)的觀察、分析與評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容，這樣算下來(lái)，課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且游戲?qū)嵱?xùn)室的數(shù)量也達(dá)不到數(shù)量上的要求，沒(méi)有充分利用校園實(shí)訓(xùn)室。在學(xué)生方面，盡管《幼兒園游戲與指導(dǎo)》這門課程是五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，但是學(xué)生對(duì)這門課程的理解僅僅是帶領(lǐng)幼兒做游戲，對(duì)于理論部分的學(xué)習(xí)很膚淺，理解不夠深入和全面，對(duì)于游戲的實(shí)踐部分，僅僅當(dāng)作游戲娛樂(lè)，與自己本身實(shí)踐游戲教學(xué)結(jié)合的不夠緊密。
3.3課堂人數(shù)過(guò)多
在《幼兒園游戲與指導(dǎo)》這門課程中，教學(xué)以自然班級(jí)為單位，而每個(gè)班級(jí)的人數(shù)大約為40至50個(gè)人，在理論部分的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)實(shí)際效果沒(méi)有太大的影響。但是在實(shí)踐部分教學(xué)中，在區(qū)域游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，不可能分成人數(shù)太多的大組，只能分成若干個(gè)小組進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在戶外游戲的教學(xué)中，一個(gè)小組的人數(shù)過(guò)多，學(xué)生的組織能力還達(dá)不到要求，而且一部分同學(xué)在組織或者參加游戲活動(dòng)時(shí)，就不能得到及時(shí)、有效的指導(dǎo)、導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，達(dá)不到理想的效果。
3.4選材比較單一，計(jì)劃編寫(xiě)沒(méi)有針對(duì)性
在游戲教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生把握不住幼兒游戲的特點(diǎn)。區(qū)域游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，學(xué)生交上來(lái)的游戲教學(xué)計(jì)劃中，角色游戲和表演游戲大部分都是耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)片或者影視片段，很少有經(jīng)過(guò)自己改編的游戲，更沒(méi)有自己創(chuàng)編的游戲。在戶外游戲活動(dòng)中，基本上都是一些傳統(tǒng)的民間游戲，而且以規(guī)則性游戲居多，也沒(méi)有說(shuō)明到底是針對(duì)小班、中班還是大班的幼兒，游戲沒(méi)有針對(duì)性。
3.5準(zhǔn)備不充足，組織不精細(xì)，游戲組織的效果不夠理想
由于學(xué)生缺乏對(duì)幼兒園游戲課程的理解和重視，在游戲教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教案準(zhǔn)備的不夠詳細(xì)，在組織游戲過(guò)程中，在講解游戲規(guī)則時(shí)，自身對(duì)規(guī)則的理解不夠深刻和詳細(xì)，語(yǔ)言不流暢、不規(guī)范，身體姿態(tài)不合標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行組織游戲時(shí)，對(duì)于隊(duì)形的調(diào)動(dòng)和人員的組織等比較混亂，游戲組織的比較“粗糙”，組織游戲過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題不知道如何解決。很多同學(xué)反映學(xué)生自己組織的游戲“不好玩”。
4、提升五年制學(xué)前教育學(xué)生游戲教學(xué)能力的對(duì)策分析
4.1創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，理論與實(shí)踐并重
首先要重視理論部分的學(xué)習(xí)。在理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格要求，打牢基礎(chǔ)。使學(xué)生牢固掌握區(qū)域游戲活動(dòng)和戶外游戲活動(dòng)的基本概念和知識(shí)，理論基礎(chǔ)沒(méi)打好，教學(xué)實(shí)踐就無(wú)從談起。在游戲?qū)嵺`部分，首先要加強(qiáng)實(shí)踐部分的教學(xué)管理，重視學(xué)生游戲組織和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件培養(yǎng)學(xué)生的游戲教學(xué)實(shí)踐能力。
4.2重視游戲課程
對(duì)游戲課程的重視不能僅僅停留在表面，而應(yīng)該全面重視起來(lái)。在硬件設(shè)施方面，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，提高幼兒游戲?qū)嵱?xùn)室的利用效率，實(shí)訓(xùn)室的玩具、器材等設(shè)施的夠買，要征求專家的意見(jiàn)和建議，這樣不僅提高了設(shè)備的使用率，而且具有針對(duì)性。在軟件設(shè)施方面，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)游戲課程教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)積極的游戲活動(dòng)氛圍，為游戲課程提供一個(gè)良好的環(huán)境。
4.3開(kāi)展小班教學(xué)
在上幼兒園游戲課程時(shí)，尤其是游戲?qū)嵺`部分的教學(xué)，要減少游戲課程中班級(jí)人員的數(shù)量，改成小班教學(xué)，每個(gè)小班的人數(shù)為20個(gè)人左右，可以直接將一個(gè)自然班分成兩個(gè)小班來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣在游戲教學(xué)過(guò)程中，增加了實(shí)踐性的指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能夠參與游戲當(dāng)中并實(shí)際組織游戲，任課教師可以對(duì)每個(gè)同學(xué)組織的游戲做出及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生得到了有針對(duì)性的指導(dǎo)，提升了課堂游戲教學(xué)的實(shí)際效果。
4.4加強(qiáng)游戲課程教師的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握多種類型游戲
在游戲課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多的掌握區(qū)域游戲活動(dòng)和戶外游戲活動(dòng)的種類和組織方法，使學(xué)生在游戲?qū)嵺`中，慢慢摸索出指導(dǎo)游戲課程的的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。
但是首先教師要掌握扎實(shí)的幼兒園游戲的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，這樣才能在教學(xué)時(shí)有的放矢、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。所以教師能力的提升是首要部分。并且在課堂上，要提高課堂效率，讓學(xué)生能夠從全面來(lái)把握游戲的分類和特點(diǎn)，多進(jìn)行不同種類游戲的組織練習(xí)和實(shí)踐。
4.5加強(qiáng)園、校聯(lián)系，提升游戲組織的實(shí)踐效果
幼兒園資深教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生業(yè)務(wù)能力提高至關(guān)重要，通過(guò)幼兒園資深教師的指導(dǎo)，以及在幼兒園中對(duì)小朋友游戲的實(shí)際觀察，對(duì)學(xué)生游戲?qū)嵺`教學(xué)能力的提升有著顯著的效果。所以，不僅要在本身游戲課程中，把學(xué)習(xí)游戲課程的重心放在實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加游戲?qū)嵺`部分的課時(shí)量，把游戲組織的實(shí)際效果作為考試的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，另外，更要加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園之間的聯(lián)系，建立相互信任支持、真誠(chéng)合作、長(zhǎng)期穩(wěn)定的互惠關(guān)系，進(jìn)一步明確幼師生進(jìn)行游戲?qū)嵺`的目的、任務(wù)和要求，能夠給予學(xué)生切實(shí)的支持和指導(dǎo)，保證游戲教學(xué)實(shí)踐的數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
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