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高職院校教師暑期赴企業(yè)鍛煉的收獲與思考
摘要：2006年教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中明確要求要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷教師的比例，即加強雙師型教師隊伍的建設(shè)。為響應(yīng)此號召，為進一步加強師資隊伍建設(shè)，目前，高職院校內(nèi)部有許多“在職培訓(xùn)”的政策，組織形式有選送外出進修、派出實地考察、組織學(xué)術(shù)交流等，其中一項有關(guān)“讓教師到企業(yè)之中接受鍛煉”的政策便是重要的培訓(xùn)形式之一。毫無疑問，這些對于快速提高高校青年教師的教學(xué)和科研能力都是非常必要的。(本文以電子類企業(yè)為例進行了相關(guān)的論述)
關(guān)鍵詞：師資隊伍建設(shè);下企業(yè)鍛煉;職院教師
教師通過到企業(yè)中接受鍛煉，可以獲得更多和社會現(xiàn)實需求切合的收獲�？梢越璐藱C會，深化對企業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)工藝、制造流程、企業(yè)文化以及管理制度的認(rèn)識，同時深化對人才素質(zhì)以及能力培養(yǎng)的認(rèn)知，進而在回到教學(xué)崗位之后，能將所收獲的實用性專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識傳導(dǎo)給學(xué)生，為學(xué)生將來到企業(yè)工作做好技術(shù)準(zhǔn)備和素質(zhì)鋪墊。下面將結(jié)合本人暑期下企業(yè)的鍛煉經(jīng)歷，談?wù)勊檬斋@和存在的問題，并提出個人的幾點建議。
一、下企業(yè)接受鍛煉的收獲
(1)了解企業(yè)文化，感受人性管理
進入企業(yè)后，在員工正式走上工作崗位之前，會經(jīng)過三到四個層次的培訓(xùn)，內(nèi)容囊括了安全意識、消防知識、職業(yè)態(tài)度規(guī)章制度、相關(guān)技術(shù)操作等。這些足以讓一個新進員工，對他所生活的環(huán)境、所要做的工作、所要遵守的規(guī)章制度以及自己職業(yè)目標(biāo)有一個全新的認(rèn)識和定位。學(xué)習(xí)期間，在與企業(yè)同仁的交談中，深切的感受到他們嚴(yán)格管理中的人性化。這樣，一步步了解，一步步深入，相信每一個新進員工會適應(yīng)的更快，發(fā)展的更快。
(2)學(xué)習(xí)工藝流程，夯實理論知識
本次鍛煉首先由企業(yè)專人帶領(lǐng)我們參觀生產(chǎn)一線，了解公司的整個生產(chǎn)流程和工藝，他們對每一個流程、每一道工藝、每一臺設(shè)備的操作一一講解，還會讓我們親自操作體驗，并對我們提出的問題耐心解答。了解完整個流程后，企業(yè)安排我們進行了相關(guān)的操作。
(3)掌握學(xué)生心理，更好的指導(dǎo)學(xué)生
俗話說，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。本次下企業(yè)鍛煉的同時，我院部分學(xué)生一同前往企業(yè)參加頂崗實習(xí)。鍛煉期間我與學(xué)生一起生活，一起工作，業(yè)余時間我們一起探討，就工作中遇到的一些問題進行交流，同時也分享自己的工作方法，建立了深厚的感情。在聊天中我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生具有自己的價值觀和人生觀，即便是在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，也并不如我過去想象的那樣，是扶不起的一代。他們在工作中嚴(yán)格遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，努力適應(yīng)從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變，努力將工作任務(wù)完成的更好。這些不禁讓我反思，在過去的教學(xué)過程中，我總以自己的價值觀來要求他們，雖然工作很努力，但是效果總是不明顯，師生感情冷淡，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。作為專業(yè)課教師，我想我們應(yīng)該多赴企業(yè)鍛煉，練就一兩門扎實的實踐技能，在教學(xué)中多實踐，少說教，理論滿足夠用就行。
(4)通過鍛煉，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高技能
作為一名企業(yè)鍛煉老師，我全身心的投入到新的工作崗位，努力轉(zhuǎn)換角色，消除“鍛煉”是“過客”、是局外人的思想，努力增強工作的主動性、自覺性、能動性。雖然一個月的時間很短暫，但是通過鍛煉，并結(jié)合自己以前在企業(yè)的經(jīng)驗，我又一次成功實現(xiàn)了自身的三個轉(zhuǎn)變，即工作角色的轉(zhuǎn)變、工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變和思考問題方式的轉(zhuǎn)變。這使我在更高的層次和更全的方位上開闊了視野、拓寬了思路、增強了觀念、學(xué)習(xí)了經(jīng)驗、提高了技能。我們這一批青年教師多數(shù)是從高校到高校，沒有在企業(yè)中摸爬滾打過，理論與實踐的結(jié)合存在差距。通過本次鍛煉，真真切切地將在學(xué)校學(xué)到的理論知識與實踐生產(chǎn)結(jié)合了起來，而在整個知識轉(zhuǎn)化的過程中，也無形地提高了自身的實踐技能，為回到學(xué)校后的實踐教學(xué)工作夯實了基礎(chǔ)。
二、存在的問題
(1)企業(yè)存在的問題
作為企業(yè)來說，對我們短期下企業(yè)鍛煉的教師并不是很歡迎。因為作為一個新入職人員來說，不是一進入企業(yè)就立即上崗，而是接受各種培訓(xùn)(相關(guān)培訓(xùn)前面已經(jīng)提及到過)，當(dāng)具備相關(guān)技術(shù)資格后才能正式上崗。且員工上崗后都是有工作任務(wù)，一切需按照企業(yè)的管理規(guī)定來進行。
我們下企業(yè)鍛煉的時間是一個月，這一個月的時間，等培訓(xùn)結(jié)束后時間已過半，當(dāng)然剛上工作崗位后技術(shù)還不是很熟練，還達不到企業(yè)的要求。未等技術(shù)熟練，為企業(yè)創(chuàng)造利潤，又是鍛煉結(jié)束的時間了，企業(yè)難以在下企業(yè)鍛煉教師身上獲利。當(dāng)然，作為企業(yè)來說，利益永遠是第一位的，這個我們是可以理解的。若是企業(yè)把我們當(dāng)成一個新進員工對待，則一切程序均需按照員工的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行;若不是按照員工對待，則每次進車間都要經(jīng)過上級領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，有專人陪同，因為外面的人不能隨便進入生產(chǎn)一線。所以，我們所處的角色很尷尬。
(2)學(xué)校存在的問題
教師下企業(yè)鍛煉，學(xué)校的出發(fā)點和本意是好的，但是目前很多時候都是流于形式。我們現(xiàn)在的企業(yè)鍛煉大都在假期進行，教師脫離了學(xué)校的管理，沒有一定有效的監(jiān)控體系，這就造成鍛煉的過程無法收到監(jiān)督。而且學(xué)校對下企業(yè)鍛煉的教師有一定的經(jīng)濟補助，這也造成了成本的加大。
(3)教師個人存在的問題
一是下企業(yè)鍛煉一般都在假期進行，忙碌了一學(xué)期，好不容易到了假期可以休息，但是又要進入另外一個工作崗位，所以造成教師參與積極性不高。
二是不適應(yīng)企業(yè)管理制度的束縛。高職院校教師一般沒有坐班制度，工作時間相對比較自由，進入企業(yè)后，需嚴(yán)格遵守企業(yè)的作息時間，這使得自己適應(yīng)企業(yè)工作生活的過程比較艱難。以電子類企業(yè)來說，生產(chǎn)一線的工作時間一般是從早八點半到晚八點半，中間有吃飯時間，間歇時間，但是整個過程仍然很緊張。而且要穿戴一些工作崗位需要的特殊服飾，很大程度上降低了活動的自由度。
三、幾點建議
針對以上存在的問題，本人提出以下幾點建議：
一是學(xué)校和企業(yè)可以充分溝通，盡量安排教師在一些技術(shù)操作性比較強的崗位進行鍛煉，且企業(yè)可以積極安排。
二是學(xué)�？梢越⒁粋�有效的監(jiān)控體制，使教師下企業(yè)鍛煉不再流于形式。
三是教師個人應(yīng)擺正態(tài)度，積極參與，以提高自身的實踐能力為目標(biāo)，能夠吃苦耐勞，適應(yīng)不同的工作環(huán)境。
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