大學(xué)新生孤獨感與自我評價的相關(guān)研究
孤獨感是一種封閉心理的反映，是感到自身和外界隔絕或受到外界排斥所產(chǎn)生出來的孤伶苦悶的情感。一般而言，短暫的或偶然的孤獨不會造成心理行為紊亂，但長期或嚴重的孤獨感可引發(fā)某些情緒障礙，降低人的心理健康水平。孤獨感還會增加與他人和社會的隔膜與疏離，而隔膜與疏離又會強化人的孤獨感，久之勢必導(dǎo)致疏離的個人體格失常。
摘要：大學(xué)新生由于性格、適應(yīng)性等原因，孤獨感成為高校中不可忽視的心理問題。自我評價偏低所帶來的`自卑感使他們往往不能積極主動地與他人建立親密關(guān)系。本研究采用孤獨量表(UCLA)、)和個人評價問卷(PEI)對350名大學(xué)新生進行調(diào)查。結(jié)果顯示，大學(xué)新生孤獨感水平顯著高于大學(xué)生孤獨感整體水平，其自我評價普遍較低;大學(xué)新生自我評價與孤獨感體驗呈顯著負相關(guān)，且個人評價問卷各維度均與孤獨感呈顯著負相關(guān)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生;孤獨感;自我評價
在進入高校后，大學(xué)新生首先面對的問題，就是學(xué)會適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境、提高人際交往能力。若不能在一定時期內(nèi)很快地適應(yīng)，往往會使其產(chǎn)生孤獨無助的情感體驗。
孤獨感是人際溝通與表達情感方面的功能障礙。自我評價，作為自我意識的重要組成部分，指個體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價;自我評價與學(xué)生的心理健康狀況密切相關(guān)，更重要的是，它還是學(xué)生自我調(diào)節(jié)和個性完善的重要因素。
本研究選取天津兩所高校新生為被試。共發(fā)放問卷350份，回收326份，回收率93%，去除無效問卷后，有效問卷314份，有效率96%。試驗樣本具體信息見表1：
本研究采用個人評價問卷(PEI)及孤獨量表(UCLA)， 運用SPSS18.0進行數(shù)據(jù)處理，采用描述性統(tǒng)計，多因素方差分析，相關(guān)分析等統(tǒng)計方法。
為了解大學(xué)新生孤獨感現(xiàn)狀，以Russell研究中的大學(xué)生孤獨感常模40.1作為檢驗值，對孤獨感量表進行單樣本T檢驗。結(jié)果如表2：
由表2知，314名大學(xué)新生的孤獨感平均值為42.41，高于大學(xué)生孤獨感常模40.1，均差為2.315，由t=2.457，p<0.05，可認為大學(xué)新生孤獨感與大學(xué)生孤獨感的差異是具有統(tǒng)計意義的。
為了解大學(xué)新生自我評價現(xiàn)狀，對個人評價問卷及分量表進行均值統(tǒng)計量描述。結(jié)果表3、表4：
由表3知，大學(xué)新生自我評價總分的平均值為130.91。由表4知，大學(xué)新生中自我評價一般和較低的占97.9%，這表示大學(xué)新生的自我評價普遍偏低。
為了檢驗人口學(xué)變量對大學(xué)新生孤獨感的影響，以性別、生源地、是否為獨生子女為自變量，采用獨立樣本T檢驗，對孤獨感量表進行獨立樣本T檢驗。結(jié)果如表5：
由表5知，女生的孤獨感水平高于男生;城市大學(xué)新生的孤獨感水平略高于農(nóng)村大學(xué)大學(xué)新生;但差異都不顯著。
為了檢驗性別對自我評價的影響，以性別為自變量對個人評價問卷進行獨立樣本t檢驗。結(jié)果如表6：
由表6知，女生的自我評價總分略高于高生，但差異不顯著。
為考察大學(xué)新生的自我評價與孤獨感之間的關(guān)系，對二者進行相關(guān)分析。結(jié)果如表7：
由表7知，大學(xué)新生的自我評價與孤獨感之間存在著顯著相關(guān)關(guān)系：
大學(xué)新生的自我評價與孤獨感水平呈顯著正相關(guān)，即自我評價高的大學(xué)新生孤獨感水平高。
由于個人評價問卷包含有多個維度，因此在對二者進行相關(guān)分析之后，再分別以個人評價問卷中各維度對孤獨感進行相關(guān)分析。結(jié)果如表8：
由表8知，大學(xué)新生的個人評價問卷各維度均與孤獨感呈顯著正相關(guān)。
本研究結(jié)果顯示，大學(xué)新生的自我評價與孤獨感水平呈顯著正相關(guān)，即自我評價高的大學(xué)新生孤獨感水平高，且大學(xué)新生的個人評價問卷各維度均與孤獨感呈顯著正相關(guān)。
參考文獻：
[1]汪向東等.心理衛(wèi)生評定量表手冊(增訂版)[M].中國心理衛(wèi)生雜志社，1999，12(1).
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