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關于大學生成就動機、自我效能感與職業(yè)價值觀的相關研究
[論文關鍵詞]高等；大學生就業(yè)；職業(yè)價值觀；成就動機；自我效能感
[論文摘要]應用成就動機量表(AMS)和一般自我效能感量表(GSES)以及職業(yè)價值觀問卷，對西安交通大學375名大學生進行了問卷調查，在此基礎上，探討了自我效能感、成就動機與職業(yè)價值觀的關系，以此引導大學生樹立正確的職業(yè)價值觀，適應就業(yè)形勢，滿足社會需要。
據教育部，2008年，全國高校畢業(yè)生數將達559萬人，比2007年增加50萬人。據中國社科院2008年社會藍皮書披露：2007年，我國未就業(yè)畢業(yè)生仍有140萬。即2008年我國至少要有700萬的大學畢業(yè)生去爭奪有限的就業(yè)崗位，大學畢業(yè)生整體就業(yè)形勢不容樂觀。面對我國日益嚴峻的就業(yè)壓力，如何拓寬視野、轉變思路、調整自己的職業(yè)價值觀，使之適應就業(yè)并獲得更多的就業(yè)機會，是每個大學生都應該認真考慮的重要問題。本文旨在通過探尋大學生成就動機、自我效能感和職業(yè)價值觀之間的關系，幫助大學生正確認識和剖析自我，找準就業(yè)的社會定位，從而做出正確的職業(yè)決策。
一、研究綜述
金茲伯格(Ginzberg)等人認為，職業(yè)價值觀屬于人格的范疇，在職業(yè)選擇中起著決定作用。自薩伯(Super)提出職業(yè)價值觀的測量工具以來，許多學者研究了職業(yè)價值觀的構成因素。有的學者認為職業(yè)價值觀應包括內在、外在、社會和威望等四個維度；有的則認為包括名望、利他、滿意和個人發(fā)展等四個因素，而有的學者認為應包括聲望地位因素、保健因素和發(fā)展因素。
成就動機是一個人在社會活動的特定領域，努力克服障礙、力求盡可能完成某事從而獲得成功或取得成就的愿望或趨勢。阿特金森(Atkinson)認為，每個人都同時具有兩種相互沖突的動機趨向：一種是追求成功的傾向，一種是回避失敗的傾向，成就動機的水平就是對成功的渴望減去對失敗的恐懼。
自我效能感最早由美國學家班杜拉(Bandu．ra)于1977年提出J，是指“發(fā)動完成任務要求所需行動的過程、動機和認知資源能力的信念”。它不僅影響人的行為、思維和情感，而且決定著其將要付出的努力程度，以及在遇到困難障礙后還將堅持多久。施瓦爾澤(Schwarzer)在此基礎上進一步提出了“一般性的自我效能感”，它指的是個體應付各種不同的挑戰(zhàn)或面對新事物時的一種總體性的自信心。
國內外研究學者對成就動機、自我效能感及職業(yè)價值觀展開了許多研究。研究發(fā)現：中學生、女大學生追求成功的傾向顯著高于逃避失敗的傾向；女生成就動機水平顯著高于男生；自我效能感與追求成功的動機呈顯著性正相關，與避免失敗的動機呈顯著性負相關；個體的自我效能信念在職業(yè)發(fā)展和追求上具有關鍵作用，找到職業(yè)方向的效能知覺對大學生的社會化和智力發(fā)展有著重要作用。
筆者通過查閱文獻發(fā)現，國內學者對中學生成就動機、自我效能感與學業(yè)成績的研究比較廣泛、細致，對自我效能感與職業(yè)價值觀兩者之間的關系研究也比較多，但對大學生的成就動機、自我效能感與職業(yè)價值觀三者之間的深層關系研究比較少。而進行有關這方面的研究不僅對大學生正確認識自我，剖析自我具有現實意義，還可以幫助教育工作者更深入地了解大學生，并有針對性地對其進行職業(yè)指導，從而促進大學生成功就業(yè)。有鑒于此，本研究主要探討以下幾個方面的問題：
1．不同性別、不同專業(yè)以及城鄉(xiāng)大學生在自我效能感、成就動機和職業(yè)價值觀上的差異；
2．大學生自我效能感、成就動機與職業(yè)價值觀的關系研究；
3．大學生職業(yè)價值觀的影響因素。
二、研究方法
(一)研究對象
考慮到樣本的代表性，我們在研究中采用分層隨機取樣法選取了西安交通大學375名學生，其中男生229人，女生146人；理工科263人，文科112人；來自城市的178人，來自的197人。
(二)研究工具
本研究主要采用了三個測量工具，包括中文版“一般自我效能感量表(GSES)”[13,14](該量表包括10個題目，選擇項包括從“完全不符合”到“完全符合”四個等級，并分別被賦以1—4分，得分越高，表明自我效能感越好)；中文版“成就動機量表(AMS)”(該量表共有30個題目，選擇項包括從“完全正確”到“完全不正確”四個等級，并分別被賦以1—4分，得分越低，表明這類動機越強)；大學生職業(yè)價值觀量表(該量表共有21個題目，每個題目的重要性程度分“非常重要”、“比較重要”、“不太重要”、“非常不重要”四個等級，并分別賦以1—4分，得分越低，表明越重要)①。
三、研究結果與分析
(一)大學生自我效能感、成就動機和職業(yè)價值觀的總體狀況
表1列出了大學生在自我效能感、成就動機和職業(yè)價值觀方面的總體情況。從中可以看出，大學生的自我效能感處于中等狀態(tài)，且略低于以往的一些研究結果。大學生成就動機水平(追求成功的動機與避免失敗的動機的差值)的均值為一0．862。這表明就整體而言大學生比較自信，對自己是否有能力完成某項活動的任務的能力預測呈一個積極的方向，成就動機水平較高。職業(yè)價值觀三個因素的得分由低到高排序依次為發(fā)展因素、保障因素、名望因素，這也說明了大學生在選擇職業(yè)時更強調發(fā)展機會的重要性，其次是職業(yè)保障的重要性，最次才是名望因素的重要性。
(二)不同性別、專業(yè)、城鄉(xiāng)大學生自我效能感、成就動機、職業(yè)價值觀的比較
表2至表4比較了不同性別、專業(yè)、城鄉(xiāng)大學生在自我效能感、成就動機和職業(yè)價值觀方面的差異。從中可以看出：男女大學生在自我效能感、成就動機和職業(yè)價值觀方面存在顯著差異。男生的自我效能感顯著低于女生；男生更傾向于追求成功的成就動機，而女生則更趨向于避免失敗的成就動機；在職業(yè)價值觀方面，男生比女生更強調發(fā)展和名望因素的重要性，而女生則比男生更強調保障因素的重要性。
理工科學生和文科學生在自我效能感、成就動機和職業(yè)價值觀方面也存在顯著差異。理工科學生的自我效能感要顯著低于文科學生；理工科學生趨向于追求成功，而文科學生則趨向于避免失敗；理工科學生在選擇職業(yè)時比文科學生更強調發(fā)展、名望因素的重要性，而文科學生較理工科學生更強調保障因素。
來自城市和的學生在自我效能感、成就動機方面也存在顯著差異。城市學生的自我效能感顯著低于農村學生；城市學生趨向于追求成功，而農村學生則趨向于避免失敗。在職業(yè)價值觀方面，城市學生比農村學生更強調發(fā)展因素的重要性，但兩者對保障和名望因素重要性的認識則不存在顯著差異。
(三)大學生自我效能感、成就動機與職業(yè)價值觀的相關分析
表5列出了對大學生自我效能感、成就動機與職業(yè)價值觀進行相關分析的結果。從中可見，自我效能感越高的學生，其追求成功的動機越弱，而避免失敗的動機越強，他們在選擇職業(yè)時會越強調保障因素的重要性而越不強調發(fā)展和名望因素的重要性；追求成功的動機越強的大學生，他們在選擇職業(yè)時也越強調發(fā)展和名望因素的重要性而越不強調保障因素的重要性，避免失敗動機越強的大學生則正好相反；在職業(yè)選擇時越強調發(fā)展因素重要性的大學生，他們也越強調名望因素的重要性而越不強調保障因素的重要性。
(四)大學生職業(yè)價值觀影響因素的回歸分析
為了更準確地分析大學生職業(yè)價值觀的影響因素，我們以發(fā)展因素、保障因素和名望因素為因變量，以自我效能感、成就動機、大學生的性別、專業(yè)和家庭所在地為自變量進行了回歸分析，表6列出了回歸分析結果。從中可見，成就動機越強的大學生，其選擇職業(yè)時，越強調職業(yè)的發(fā)展因素和名望因素的重要性，而相對忽視保障因素的重要性；男生和女生相比，也更強調發(fā)展因素的重要性；理工科學生和文科學生相比，理工科學生更強調保障因素的重要性，而文科學生則更強調發(fā)展因素的重要性。在多元回歸模型中，大學生的自我效能感與來自城市還是，對其職業(yè)價值觀則沒有顯著影響。
四、結論
首先，男大學生和女大學生相比，其自我效能感低，但成就動機強。他們在選擇職業(yè)時也更強調發(fā)展因素的重要性，希望選擇更有發(fā)展空間、更具挑戰(zhàn)性的工作。
其次，理工科學生和文科學生相比，其自我效能感低，但成就動機強。在其他因素相同的條件下，理工科學生在選擇職業(yè)時更強調保障因素的重要性，文科學生則更強調發(fā)展因素的重要性。
在目前情景下，社會對理工科大學生需要相對較大。因此，理工科大學生的就業(yè)機會相對較多，而文科大學生的就業(yè)機會相對較少，選擇的余地較少，就業(yè)壓力相對較大�；蛟S正是這種現實情景，使得理工科大學生在選擇職業(yè)時可以不必過多地考慮職業(yè)發(fā)展機會和聲望等因素，而可以更多地考慮職業(yè)的保障因素，希望能夠選擇更有保障的工作；而文科大學生因為就業(yè)前景不明朗，因而會更多地考慮職業(yè)的發(fā)展因素。第三，來自城市的學生和來自農村的學生相比，其自我效能感低，但成就動機強。在其他因素相同的條件下，他們在職業(yè)價值觀方面則不存在顯著差異。
我們在以前進行的一項大規(guī)模實證研究中曾發(fā)現，學生家庭所在地對其個人效能具有顯著的影響。省會城市學生和非省會城市的學生相比，他們對個人效能的信念更低；更認同“運氣比勤奮更能給一個人帶來成功”、“世事的發(fā)生，更多地出于偶然，而不是人的意愿”；更傾向于按約定俗成的傳統(tǒng)行為方式辦事，在遇到困難時更多地依靠親戚的幫助。本研究再次證實了家庭所在地對大學生自我效能的影響。來自農村的大學生其自我效能高于來自城市的大學生，可能和目前中國的制度相關。他們相對于來自城市的大學生，獲得的社會資源相對較少，能夠獲得的機會相對較小，要爭取發(fā)展的機會，他們需要更多的付出。在中國城鄉(xiāng)二元體制下，使得農村的學生需要更多地把自己的未來寄托在自己的努力上。由于他們經過這樣一個努力、奮斗的過程，可能導致他們對自己的能力更認同，因而具有更高的自我效能感。
第四，就大學生的自我效能感、成就動機對其職業(yè)價值觀的影響而言，大學生的自我效能感對其職業(yè)價值觀沒有顯著影響，但成就動機對其職業(yè)價值觀具有顯著影響。在其他因素相同的條件下，成就動機越強的大學生，在選擇職業(yè)時越強調發(fā)展因素和名望因素的重要性。
成就動機水平較高的大學生在面對問題或任務時傾向于通過發(fā)揮自己的實力努力獲得成功，其追求成功的強烈愿望使得他們更強調職業(yè)中的發(fā)展因素，希望能夠在職業(yè)生涯中不斷挖掘自己的潛能，通過完成更有挑戰(zhàn)性的任務不斷超越自我，而不是回避風險，選擇有保障、相對穩(wěn)定的職業(yè)。
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