小學語文作文教學中學生想象能力的培養(yǎng)路徑
在小學語文作文教學中，作為能通過一些方法來提升想象能力的一門學科，是值得探究的，下面是小編搜集整理的一篇相關的職稱論文范文，歡迎閱讀查看。
小學是一個非常重要和特別的學段，學生對各種事物并不全認識，具有極強的好奇心，使得他們不會固定對某一個事物有一個定格，所以，他們可以積極發(fā)揮自己的想象力來對事物進行描述。由此可見，在這個時期對其想象力進行培養(yǎng)是最易見效的，而且也能為以后奠定良好的基礎，而小學的作文教學作為能夠培養(yǎng)想象力的一種方式，應該充分利用并擴展開來，促進學生想象力的發(fā)展。
一、想象能力對小學語文作文的重要性
(一)想象能力能夠激發(fā)寫作興趣
小學生經常會有很多想象的東西，例如對于我們既定的事物，他們經常會有不同的認識，會問很多為什么，因為他們會覺得其實它也和其他的什么東西相像，為什么就不是其他的東西。為什么月亮有時是圓的，有時是彎的，天空上面到底是怎么樣的，它可以隨時變化嗎，是什么在主宰他們的變化。
這一切的想象和問題，他們就會通過文字記錄下來，在這個過程中培養(yǎng)了他們的寫作習慣，同時，慢慢地他們還會用更加細致的語言來描述，感受語言的魅力。
(二)發(fā)展個性寫作方法
每個人都有不同的思維方式和方法，這樣對于同一件事情就會有不同的看法，就會產生討論，擦出火花。在想象能力的培養(yǎng)中，就會發(fā)現每個學生有著怎樣特別的想法，有些擅長寫細膩的東西，有些擅長抒發(fā)感情寫抒情的文章，有些就喜歡研究科普……所有這些都是個人的特色，培養(yǎng)的是各個方面的寫作能手，想象能力就使得不同的人有不同的想法和不同的偏好，從而產生多彩的文章。同時，在形成自己的個性特色寫作方法后，作文寫作更成為一個充滿樂趣和值得堅持的東西，人生也因此更加有意義.
(三)提升學生作文寫作水平
作文寫作水平是長期堅持和積累的結果，通過想象力的培養(yǎng)，讓學生慢慢愛上寫作。興趣是最好的老師，對于寫作也是一樣，在不斷地想象、不斷地寫體會的同時，養(yǎng)成了愛好寫作的良好習慣。這樣，在寫作文的過程中，就會信手拈來，很多可以寫的東西，很多可以表達的情感就蜂擁而至，這就是想象的魅力，你可以在想象的`空間里盡情發(fā)揮.
二、小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的方法
(一)帶學生領略自然界的魅力
寫作源于生活.小學生對世界有太多的未知，這是他們的劣勢也是優(yōu)勢，他們不能很準確地說出和描述一項事物，但是，正是由于他們沒有被灌輸具體的定義，才會有更多想象的能力和空間。
在小學語文作文教學中，需要做到的不僅僅是在課堂上奮筆疾書，如果沒有東西要怎么落筆，即使落筆也是蒼白無力的，所以，帶學生走出教室去感受大自然，見識大自然，感受來自大自然的魅力，通過觀察我們會發(fā)現很多東西，發(fā)現很多蘊藏著的奧秘，這樣寫出來的作文才是具有生命力的文章，同時，具體的自然的變化過程是自己觀察得來的而不是教師在課堂上灌輸給你的。在這樣的過程中，學生感受到了自然界的魅力，同時也提升了想象能力。
(二)立體空間的培養(yǎng)
有很多事物小學生都沒有接觸到，有時即使想象也需要一個立體的具象，例如球，至少需要知道它是一個什么樣的事物，對它有一個大概的概念，最為基本的就是它是圓的，但是又不是平面的，它是一個立體的圖像.只有給予立體的空間，才會有一個充分發(fā)揮各自想象力的基礎，在這樣一個大概的立體形象中發(fā)揮更多的想象，它為什么是這樣的，它怎么滾動的，等等一系列可以研究和想象的東西。
(三)自由發(fā)揮想象
對小學生的教育，應該讓他們通過想象來進行描述，這才是一個小學生接受教育的形式。教學中，不應該首先給予一個確定的定義，而是應該讓學生自己來探究，然后給出自己的認識，自由才有新的思想與新的想象出現，如果禁錮了小學生的思維，只需要記憶，而不需要發(fā)揮自己的思想，那么就沒有想象的出現，每個學生都處在接受的過程中，會出現想象出來的東西都是錯的錯覺。其實，真正的想象才是教學，不僅僅是作文寫作才應該被支持的。
三、結語
總之，想象能力作為一種重要能力，應該從小就被重視.
在小學語文作文教學中，作為能通過一些方法來提升想象能力的一門學科，是值得探究的。文章從想象能力的重要性出發(fā)，然后試圖找到一些作文教學中能夠做到的方法來拓展想象空間，培養(yǎng)想象能力.這種能力在今后的成長道路上是不會缺失的，而且會得到廣泛運用，這是一個人強有力的競爭優(yōu)勢，是源源不竭的能力。
參考文獻：
[1]張秀蘭.如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力[J].吉林省教育學院學報，2014(2)：67-68.
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