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估測英語詞匯量專題研究方案

時間:2024-09-05 16:51:26 開題報告 我要投稿
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估測英語詞匯量專題研究方案范文

  畢業(yè)論文是大學生才華的第一次顯露,是向祖國和人民所交的一份有份量的答卷,是投身社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的報到書,下文為大家分享估測英語詞匯量專題研究方案范文,接下來讓我們一起來看看吧~

估測英語詞匯量專題研究方案范文

  一、背景

  進入21世紀,學習英語已經(jīng)成為一種時尚,也是廣大學生、廣大群眾的迫切要求。在學習英語的過程中,最重要也是最基礎的一環(huán)就是掌握詞匯。因為在閱讀英語文章的過程中,隨時都會接觸到新單詞、新用法,所以一個人所掌握的詞匯量很難確切地計算出來。且隨著不斷的學習,腦中的詞匯量會不斷地增加,所掌握詞匯的意思也逐漸豐富,單純用諸如“會10000個詞”來描述一個人的英語水平,是極不科學的。本專題將探討一些估測詞匯量的方法,并給出計算一個人詞匯量的公式。

  二、研究價值

  如能較為確切地掌握自己的詞匯量,便可對自己的英語學習成果了如指掌,也可獲知自己可參加何種水平的英文測試,做到知己知彼,百戰(zhàn)不殆,F(xiàn)將各類語言考試所需的詞匯量列舉如下:

  高考英語(nmet):XX~3000個

  大學四級英語(cet-4):4600個

  大學六級英語(cet-6):6000個

  托福(toefl):10000個

  雅思(ielts):10000個

  商學院英語考試(gmat): XX0個

  法學院英語考試(lsat):XX0個

  研究生院英語考試( gre): 30000個

  (一)研究目標和假設

  1.目標

  可較準確估測一個人掌握的英語詞匯量。

  2.相關性

  受測人的詞匯量與“中文同義詞選擇”、“英文同義詞選擇”、“英文反義詞選擇”、“英文類比詞選擇”相關,且相關度可用公式表述,該公式可用來估測一個人所掌握的詞匯量。

  3.測量誤差

  盡可能將估測詞匯的誤差控制在總詞匯量的1%以內(nèi)。

  4.受測人假設

  因為對受測者所做的測試是在一個相對較短的時間內(nèi)完成的,所以可認為測試的結(jié)果是受測的一瞬間,受測人所掌握的詞匯量在這一瞬間內(nèi)沒有變化。

  (二)研究方法

  綜合各種詞匯測驗的優(yōu)點,構(gòu)架出估測詞匯量實驗測試的方法。

  1.中文同義詞選擇

  給出一個單詞的中文釋義,列出4-5個選擇項,由受測人選擇正確的中文釋義。

  2.英文同義詞選擇

  給出一個英文單詞的英文同義詞,有時為同義解釋性短語,列出4-5個選擇項,由受測人選擇正確的英文同義詞。

  3.英文反義詞選擇

  給出一個英文單詞的反義詞(即在每個單詞的眾多意義中,有一點相反即可),列出4-5個選擇項,由受測人選擇。

  4.英文類比詞選擇

  給出一對英文單詞,給出4-5對英文單詞作選擇項,由受測人選擇在邏輯關系上相同的一對單詞。例如,司機一開車,教師一講課。數(shù)據(jù)分析、測試數(shù)據(jù)有以下幾個:

  (l)出題詞庫:即所考的單詞是屬于什么范圍的,會一個生僻詞要難于會一個常用詞。詞庫容量記為n。

  (2)總題數(shù):一張試卷所含的總題數(shù),記為t。

  (3)答對數(shù):記為d。

  (4)答錯數(shù):記為c。

  (5)未答數(shù):記為w。

  (6)反應時間:記為s,反應時間總和為考試時間s=s。

  (7)選擇項數(shù):x=4或5

  (三)研究進度

  XX年3月,設備、資料準備階段(開題準備)。

  XX年4月,進行詞匯量測試并收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。

  XX年5月,進行論文寫作(結(jié)題)。

  (四)設備及導師要求

  1.計算機測試需要

  計算機一臺,《我愛背單詞》光盤一張,《輕輕松松背單詞》光盤一張,《韋氏大詞典》光盤一張。

  2. 筆試需要

  在學校幫助下印刷試卷若干張,并請教師組織對我班同學進行一次測驗。

  (五)導師聘請

  請學校聘請著名詞匯專家作為我的導師。

  三、專題研究開題報告撰寫指導

  嚴格地說,專題(項目)研究開題報告應包括可行性論證報告、專題(項目)研究方案。但現(xiàn)在有不少人將其單獨列為一項。單獨列為一項的開題報告主要包括以下幾個方面:

  1.專題(項目)名稱(與研究方案相同)

  2.專題(項目)研究的目的、意義(與研究方案相同)

  3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

  就是本專題(項目)有沒有人研究,研究達到什么水平、存在什么不足,以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告的這些內(nèi)容,一方面可以論證本專題研究的地位和價值,另一方面也說明了專題研究人員對本專題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究,必須清楚地了解該問題的研究現(xiàn)狀,這在第一部分已經(jīng)談到。

  4.專題(項目)研究的理

  論依據(jù)

  研究性學習的專題(項目)基本上都是應用研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。

  5.專題(項目)主要研究的內(nèi)容、方法(與研究方案相同)

  6.研究工作的步驟

  專題(項目)研究的步驟,也就是專題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關系和難易程度。一般情況下,都是從基礎問題開始,分階段進行,每個階段從什么時間開始,至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。

  7.專題(項目)參加人員的組成和專長

  主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,尤其是專題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗,這個專題將無法很好地完成,也就無法被批準立項。

  8.現(xiàn)有基礎

  主要是人員基礎和物質(zhì)基礎。很多專題對人員和設備方面要求是比較高的,如果基本的研究條件都沒有,這個專題同樣不能立項。

  9.經(jīng)費估算

  就是專題(項目)在哪些方面要用錢,用多少錢,怎么管理等。

  指導學生撰寫專題(項目)研究開題報告的格式,可按上述九條進行,也可稍作變動和調(diào)整。

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