提高高中英語寫作之我見論文
當前在高中英語教學中，由于種種原因，學生的英語寫作能力不容樂觀，形成了“提起寫作學生叫苦，批改作文老師頭痛”的現(xiàn)象。不論是平時寫作練習還是考試時的作文部分學生消極對待，要么對著試卷發(fā)呆，要么胡亂拼湊，要么抄寫閱讀理解的部分片段來糊弄老師，短文寫得錯漏百出，失分之多令老師痛心，更有甚者有些教師覺得寫作教學提高難，批改作文煩而累。所以對學生寫作睜只眼閉只眼，只要字體干凈工整，“一白遮百丑”，隨心所欲。反正老師筆下有的是分，只要不超過25分，筆到分來，最終結(jié)果在高考中學生作文損失慘不忍睹。
高考作文占25分，既是得分項也是失分項，所以抓住作文分數(shù)是非常重要的，要想提高考生的作文分數(shù)需要老師和學生下苦功夫。
一、提高學生寫作興趣，克服學生的厭煩心理。
要想使學生寫作水平有所提高，就要培養(yǎng)他們的寫作興趣，興趣是最好的老師。作為一線老師，我通常從以下三點做起：
1.多鼓勵學生
中學生從心理上渴望得到肯定，所以在批改作文時，多肯定學生作文的優(yōu)點，糾正錯誤，要有尺度。講評時不要只注重尖子生，而要面向全體學生。中等生尤其作文較差的`學生他們更渴望得到老師的認可，批改他們作文時，老師應該發(fā)現(xiàn)他們寫的好的句子，哪怕只是一句簡短的話，都要用紅筆做標記，加以肯定表楊。對存在的問題拿來在課堂上評論、分析、改正，以鼓勵差生繼續(xù)努力。實踐證明，這樣對激發(fā)學生寫作興趣非常有好處，達到事半功倍的效果。
2.培養(yǎng)學生的自信心
讓學生不要談作文色變，讓他們相信的通過自己的努力可以寫出好的文章來。
3.給予學生指導
批改過程中評出好文章，在學生面前范讀，或者向報刊推薦，讓學生積極參加作文競賽。還可以在班級或者學校張貼好文章。種種手段，信手拈來，激發(fā)學生寫作興趣。只要有興趣，寫作就不再是一件頭痛的事情了。
二、鼓勵學生閱讀，擴大詞匯量。
詞匯是寫作中必不可少的基本要素，要寫好一篇可以完全表達自己思想的作文，必須擁有足夠的詞匯量。但是大多數(shù)學生要么單詞量不夠，要么記詞不準，要么黑白不分，張冠李戴。學生們也想把作文寫好，渴望得高分，但巧婦難為無米之炊，最終作文詞不達意。漢語式英語，動詞堆砌，“be”動詞滿篇飄。所以我們老師要根據(jù)學生的英語水平推薦適合的英文讀物。 最終達到擴大學生的詞匯量，把學生的寫作水平提高到一個檔次。
三、啟發(fā)學生造句成文。
寫文章不是單詞堆積，也不是句子排隊。但是學生由于受漢語影響，往往忽略文章的連貫和邏輯，整篇文章一統(tǒng)下來，沒有過渡性詞匯。所以老師點評作文時，啟發(fā)學生適當運用關(guān)聯(lián)詞，將句子與句子拉起手來。這樣便于學生寫出結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，語意連貫的文章。讓學生掌握下面的關(guān)聯(lián)詞。
1.因果關(guān)系：because,since,as,thanksto,asaresultof’,owingto,dueto.
2.條件關(guān)系：if,unless,solongas,onconditionthat.
3.讓步關(guān)系：nomatterhow/what/which/where/when.
4.轉(zhuǎn)折關(guān)系：but,however,while,though,otherwise.
5.遞進關(guān)系：besides,what’smore,furthermore,tomakethematterworse.
6.并列關(guān)系：and,or,also,too,aswellas.
7.插入語：inone’sopinion,asisknowntosb,Ithink.
8.時間順序：first,second……finally.
四、要求學生書寫整潔，清楚，規(guī)范。
高考書面表達對答卷的書寫有明確具體要求。整潔干凈的卷面，規(guī)范，美觀的字體會給閱卷老師好的印象。要知道閱卷老師在比較短的時間內(nèi)閱讀完一篇作文，而且連續(xù)幾天打疲勞戰(zhàn)，厭倦油然而生，當看到學生蹺腿八腳的字體，臟兮兮的卷面，心情陡然變壞，肯定打分偏低;而看到那些書寫規(guī)范，美觀，整潔的見面，就會倍感爽心悅目，高分信手而來。這難道不是人之常情么？要求學生規(guī)范字體，為高考爭取更高的分數(shù)，為開啟大學之門的鑰匙增加砝碼。
書面表達題是英語高考試卷中的一個難題。提高學生的寫作能力是得高分的有效途徑，相信在老師的正確引導之下，學生將在高考考場上瀟灑自如的發(fā)揮自己的寫作才能。名師出高徒，高徒出名師。
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