2017《畢業(yè)贈言》教學設計匯編

　　《畢業(yè)贈言》教學設計【一】

　　教材簡析

　　臨近畢業(yè)，同學們往往有許多話要對同學、老師、母校說。畢業(yè)贈言為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會;一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言論說學問的重要性指出怎樣做學問表達希望與祝愿。

　　學習本課，重點是讓學生在閱讀中感悟不要拋棄學問的重要性，同時學習作者按一定順序表達情感的方法。

　　教學目標

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2 學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

　　教學準備

　　教師：搜集胡適的有關資料;

　　學生：搜集與本課相關的資料。

　　建議本課教學1課時

　　解讀與提示

　　第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。

　　第2段：論說學問的重要性。在這段中，有一個句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個句子是：趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學問。

　　第3~6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用總分式就做學問表達的看法是：要創(chuàng)造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。

　　第7~9段表達了作者的希望與祝愿。

　　教學設計參考

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1 師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。

　　2 談感受，師激趣：同學們，時光易逝，日月如梭。一轉眼，你們就將小學畢業(yè)了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學了，在離別之際，一定會有許多內心的話要傾訴。今天，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業(yè)贈言》。

　　3 揭題，讀題。

　　二、讀悟結合，理清層次

　　1 自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2 再讀課文，歸納本文講了哪些內容，并自由交流。

　　3 師生共同梳理，理清層次。

　　三、探究課文，感受寫法

　　1 鼓勵學生重點讀論說學問的重要性和指出怎樣做學問兩部分內容。

　　可讓學生在讀中抓住有關詞句探究胡適先生就做學問表達了怎樣的看法?從而明白應該要創(chuàng)造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。同時，可讓學生在為3~6段分層的訓練中，加深對文章內容的理解，同時體會這部分總分式的結構方式以及事實論證等表達方法。

　　2 鼓勵學生結合自己對本文學習的理解和體會用自己的話組成能濃縮全文內容的警句。如拋棄學問便是毀了自己等。

　　四、總結全文，讀寫結合

　　1 交流學了本文后的收獲、體會。

　　2 說說畢業(yè)贈言可以有哪些形式：

　　可補充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈汪倫》等詩讓學生誦讀，體會所表達的情感。

　　3 試著從下列選題中任選一題寫一篇贈言。

　�、俳o最要好的同學寫贈言②給最喜歡的老師寫贈言

　　③給母校寫一篇留言辭。

　　《畢業(yè)贈言》教學設計【二】

　　教材分析

　　一、背景知識

　　1.小學生畢業(yè)前夕贈送照片，互留贈言十分普遍。但由于受市場經濟發(fā)展過程的負面影響，在畢業(yè)贈言活動中有一些不健康的苗頭在滋長，極有進行指導的必要。

　　2.教材共有三個部分。第一是聽說要求，是讓學生正確分辨贈言的優(yōu)劣，并說說自己給同學的畢業(yè)贈言。第二是五則需學生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈言的錄音材料。第三是聽說提示。這是本次聽說訓練的教學思路。

　　二、教學目標

　　1.正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力。

　　2.選擇自己熟悉的一二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

　　3.在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學之間純真美好的`友情。

　　三、重點與難點

　　重點：聽清五則畢業(yè)贈言的內容，正確判斷優(yōu)劣，并根據(jù)同學特點說或寫畢業(yè)贈言。

　　難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。

　　教案實例

　　一、教學準備

　　了解畢業(yè)前同學之間珍惜友情，互贈照片和留言的情況，收集典型的材料。準備硬紙卡。

　　二、教學時間：

　　1課時

　　三、教學過程

　　1.啟發(fā)導入揭題。

　　從畢業(yè)前夕班級實際出發(fā)，談班級同學之間珍惜友誼的好做法、好情況，導入畢業(yè)贈言。

　　2.聽錄音判斷說理。

　　聽錄音前先出示燈片提示：

　　①一共幾則畢業(yè)贈言的錄音?

　�、谀膸讋t寫得好?好在哪兒?

　�、勰膸讋t寫得不好?問題在哪兒?

　　第一遍錄音聽后，統(tǒng)一對優(yōu)劣的判斷，不討論優(yōu)劣的理由。

　　第二遍聽錄音，記住認為不好的賈富貴的贈言內容，并考慮說理。錄音放畢，同桌討論，全班討論，引導學生進一步討論：哪些內容不應該進入我們的畢業(yè)贈言?

　　第三遍聽錄音，記住劉海波、郭星的特點及立群、李航的贈言。錄音放畢，討論贈言的長處與寫得好的原因。

　　長處：針對性強，祝愿美好，詞言婉轉。

　　第四遍聽錄音，思考：

　　張翔的贈言有錯嗎?有什么不足?

　　吳菁的贈言好在哪兒?

　　3.選人定向草擬贈言。

　　各自思考選擇贈言的對象--同學或老師。

　　四人小組討論送贈言同學的特點。

　　各自草擬贈言的內容，尋求同桌的意見。

　　指名交流，評議，小結優(yōu)秀贈言的標準：

　�、籴槍π詮姡�積極健康。②語言婉轉生動簡潔。

　　4.互贈畢業(yè)贈言。

　　將畢業(yè)贈言寫在自己制作的卡片上送給同學，或端端正正寫在同學的紀念冊、筆記本上。

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