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適應(yīng)人才市場(chǎng)需求培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才
摘要：人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)要與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)， 要能滿足不斷變化的市場(chǎng)需求。培養(yǎng)應(yīng)用型的工商管理人才是整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切要求， 我們要抓住有利的歷史機(jī)遇， 突破傳統(tǒng)工商管理教學(xué)的重重束縛， 優(yōu)化課程設(shè)置體系， 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度， 以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向， 培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才。
關(guān)鍵詞：人才市場(chǎng); 應(yīng)用型; 工商管理; 實(shí)踐教學(xué)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步， 社會(huì)對(duì)人才的需求正發(fā)生著深刻的變化， 這對(duì)高等學(xué)校的工商管理類教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。相對(duì)于過(guò)去而言， 今天的就業(yè)壓力已轉(zhuǎn)變成了綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng)需要面向市場(chǎng)、面向社會(huì)。然而目前高校的工商管理專業(yè)學(xué)生卻普遍存在創(chuàng)新能力差、適應(yīng)能力差、實(shí)踐能力差的 三差0 現(xiàn)象， 不能夠適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。因此， 培養(yǎng)適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的應(yīng)用型工商管理人才已成為各高校的迫切任務(wù)之一。
一、應(yīng)用型工商管理人才理念
在大眾化高等教育發(fā)展的道路上， 對(duì)于 培養(yǎng)什么樣的人才0 、 如何來(lái)培養(yǎng)這樣的人才0 等問(wèn)題越來(lái)越受到多方面的重視。工商管理類專業(yè)最突出的表現(xiàn)為， 傳統(tǒng)的管理教學(xué)課堂上， 教學(xué)內(nèi)容與理論脫離實(shí)際， 所采用的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法及人才培養(yǎng)方案與社會(huì)特別是企業(yè)所需的管理人才的要求不符， 這就形成了 學(xué)與用0 相脫節(jié)的現(xiàn)象。畢業(yè)生找不到合適的工作， 而企業(yè)也找不到合適的人才， 這其實(shí)是社會(huì)資源的一種嚴(yán)重浪費(fèi)。
因此對(duì)于本科工商管理類教育來(lái)說(shuō)， 特別是地方應(yīng)用型本科院校， 應(yīng)明確提出 以培養(yǎng)地方性、應(yīng)用型人才為主0 的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。對(duì)于工商管理專業(yè)地方性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)來(lái)講， 應(yīng)該使培養(yǎng)出的學(xué)生在實(shí)踐工作中與地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化相融合， 全面了解和熟練應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)， 創(chuàng)造性地解決地方性的一些實(shí)際問(wèn)題。
所謂 應(yīng)0 就是反應(yīng)、適應(yīng); 用0 就是要理論聯(lián)系實(shí)際， 學(xué)以致用�？傊� 應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)模式教育理念的定位是培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力， 較強(qiáng)的實(shí)踐和應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。簡(jiǎn)單的說(shuō)這類人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)和生活中的人才。
二、培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才的舉措
1. 以提高就業(yè)能力為導(dǎo)向建立專業(yè)課程體系。
工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為現(xiàn)代工商企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)經(jīng)營(yíng)管理人才， 這種人才應(yīng)具有寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的綜合分析、解決問(wèn)題的能力。換言之， 工商管理專業(yè)要以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。黨的十六屆三中全會(huì)提出 要增強(qiáng)國(guó)民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力， 努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)0。隨著企業(yè)改革的深化和宏觀經(jīng)濟(jì)體制改革的完善， 我國(guó)工商管理實(shí)踐發(fā)生了重大變化，而管理專業(yè)的課程設(shè)置體系、教學(xué)計(jì)劃卻相對(duì)落后， 明顯不能滿足客觀實(shí)踐發(fā)展變化的要求。為了解決這一突出矛盾， 各高校應(yīng)著力提高學(xué)生的就業(yè)能力， 以滿足市場(chǎng)的需求。因此，必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間學(xué)到 適用0 的知識(shí)和技能， 并注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與知識(shí)技能的配置。與此對(duì)應(yīng)， 人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有的理論知識(shí)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。應(yīng)在保證主干課的情況下增設(shè)一些應(yīng)用技術(shù)理論課、實(shí)踐活動(dòng)課等專業(yè)必修課。
第一， 制定以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃建立在進(jìn)行職業(yè)分析的基礎(chǔ)上， 要和相關(guān)行業(yè)保持經(jīng)常聯(lián)系，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)人才所需知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求， 構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程體系。要有適應(yīng)的教材， 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)控， 適當(dāng)調(diào)整專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)， 為學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)搭建良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)該途徑使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)逐漸趨于合理化。
第二， 適時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃更要強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會(huì)用人單位的發(fā)展和要求， 有預(yù)見(jiàn)性地靈活調(diào)整和改變教學(xué)課程設(shè)置。專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制定要和社會(huì)需要緊密接軌， 應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研， 了解社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向， 及時(shí)地做出適當(dāng)合理的教學(xué)調(diào)整。
第三， 加大雙語(yǔ)教學(xué)力度。對(duì)工商管理類學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)， 是適應(yīng)我國(guó)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展需要， 也是培養(yǎng)具有國(guó)際合作意識(shí)、國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)能力的外向型管理人才的重要舉措。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深化， 社會(huì)上對(duì)掌握熟練外語(yǔ)能力的人才需求日漸旺盛。為了順應(yīng)這一趨勢(shì)， 工商管理專業(yè)推行雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。我們可以引入國(guó)際最先進(jìn)的教材， 學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的管理思想和管理理念， 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化; 努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍， 促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高。
2. 以實(shí)踐教學(xué)為核心加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。
培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才， 重在 應(yīng)用0 二字， 我們要培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)體系是高等學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。實(shí)踐是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 教育因?qū)嵺`的需要而產(chǎn)生， 亦因解決實(shí)踐問(wèn)題而存在和發(fā)展。離開(kāi)實(shí)踐的需求和對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的解決， 教育將不復(fù)存在。所以實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才十分重要。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下， 工商管理專業(yè)的學(xué)生要適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要， 就必須具備學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立生存的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。而這些能力的培養(yǎng)， 需要通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成�；趥鹘y(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的缺點(diǎn)， 我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)， 以增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的效果， 提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力， 增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。
第一， 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室是模擬訓(xùn)練專業(yè)技能的場(chǎng)所， 包括： 公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室。
工商管理類專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目知識(shí)綜合程度的不同可設(shè)為： 單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn)、課程性綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性綜合實(shí)驗(yàn)、學(xué)科性綜合實(shí)驗(yàn)。還要投資以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施， 建設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。同時(shí)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)和仿真等技術(shù)手段， 開(kāi)發(fā)個(gè)性化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件， 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將更多的管理實(shí)務(wù)類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬， 通過(guò)案例教學(xué)、模擬教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)等教學(xué)方式， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力， 增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
第二， 加大校外實(shí)踐基地建設(shè)。校外實(shí)踐基地， 是讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境和技術(shù)氛圍下學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)崗位實(shí)務(wù)的環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)廣泛聯(lián)系能代表新技術(shù)、新工藝、具有地方特色的企業(yè)， 到著名的工商企業(yè)建立校外實(shí)踐基地， 讓學(xué)生走出去， 進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)操作， 提高學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。
同時(shí)要積極將國(guó)內(nèi)外的專家學(xué)者和企業(yè)高級(jí)管理人員請(qǐng)進(jìn)來(lái)， 就相關(guān)專題舉辦講座， 展開(kāi)研討。
第三， 建立實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)最后的評(píng)價(jià)都由指導(dǎo)老師完成， 標(biāo)準(zhǔn)由指導(dǎo)老師制定， 不同的老師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同， 缺少統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。因此， 應(yīng)在確定實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面建立一個(gè)完善的體系， 這一體系的建立既要有原則性， 又要有靈活性， 可根據(jù)具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)制定， 同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性。
3. 注重培養(yǎng) 地方性0 應(yīng)用型工商管理人才。
培養(yǎng)地方性人才的目標(biāo)也已被納入工商管理教學(xué)改革的體系當(dāng)中。培養(yǎng)地方性人才更符合我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展?fàn)顩r。經(jīng)過(guò)三十年的改革開(kāi)放， 中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)已經(jīng)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。社會(huì)的巨大變遷、經(jīng)濟(jì)的輝煌成就， 使得我國(guó)目前各行各業(yè)對(duì)工商管理人才出現(xiàn)前所未有的旺盛需求。同時(shí)， 在我國(guó)的大部分省市都有地方本科院校，且大都設(shè)有工商管理專業(yè)。教育是要服務(wù)社會(huì)的， 首先要服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展， 因此， 各高校完全可以結(jié)合本地的地方優(yōu)勢(shì)， 密切和地方企事業(yè)單位的合作， 發(fā)展具有地方特色的工商管理專業(yè)教學(xué)， 培養(yǎng)可以解決地方問(wèn)題的應(yīng)用型工商管理人才。培養(yǎng) 地方性0 人才， 其基本思路是要密切聯(lián)系地方， 必須以地方經(jīng)濟(jì)需求來(lái)定位專業(yè)方向和確定培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上， 充分利用地方相應(yīng)的教育教學(xué)資源， 不斷優(yōu)化教學(xué)條件， 因地制宜， 因勢(shì)利導(dǎo)， 從而實(shí)現(xiàn)特色人才的培養(yǎng)。
總之， 由傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)向新型的適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變， 是現(xiàn)代教育理念對(duì)傳統(tǒng)觀念的一種突破， 是符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)趨勢(shì)的一種歷史進(jìn)步， 因此， 我們相信， 只要我們遵循客觀規(guī)律， 抓住有利的歷史機(jī)遇， 就一定能夠成功地培養(yǎng)出適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的應(yīng)用型工商管理人才。
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