探討論新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)

　　【摘 要】在義務(wù)教育中農(nóng)村教育占有非常重要的地位，而整個(gè)農(nóng)村教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)是農(nóng)村小學(xué)教育。文章認(rèn)為新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)注重班主任工作、加強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)的管理，是搞好農(nóng)村小學(xué)教育的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)班主任實(shí)施科學(xué)的班級(jí)管理，能促使學(xué)生在良好的集體中健康成長(zhǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;農(nóng)村小學(xué);班主任;管理藝術(shù)

　　班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的園地，是學(xué)生發(fā)展的沃土，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的一個(gè)基本群體。作為農(nóng)村小學(xué)班主任，搞好班級(jí)管理工作是搞好教學(xué)的重要前提。農(nóng)村小學(xué)生是一群活潑可愛(ài)的孩子，他們對(duì)自我的管束力還很薄弱，自我管理能力還不是很強(qiáng)，班主任應(yīng)該要建立一個(gè)良好的管理模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活的心態(tài)。因此，做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作是值得研究的課題。筆者結(jié)合多年教育實(shí)踐，著重從以下方面闡述了新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)。

　　1 班主任要善于學(xué)習(xí)新理念，建立積極的班級(jí)管理信念

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)理念以及人們素質(zhì)的不斷改善和提高，以前陳舊的一些教學(xué)理念需要更新，需建立一套科學(xué)合理的班級(jí)管理模式。班級(jí)體是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是小學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，班主任作為管理班集體的重要管理者和教育者，是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及身心發(fā)展的重要領(lǐng)路人。搞好班級(jí)管理，目的就是要?jiǎng)?chuàng)建充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分積極參與集體的良好氛圍。建立良好的班級(jí)管理模式，積極推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展提供基本的良好成長(zhǎng)環(huán)境，是搞好班級(jí)管理的重要作用所在。當(dāng)前，我們的班級(jí)管理水平還是處于一個(gè)參差不及的狀態(tài)，特別是我們西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，班級(jí)管理模式還處在傳統(tǒng)的、比較教條式管理目前狀況中。由于受到地域和人才引入等的局限，西部偏遠(yuǎn)地區(qū)很難學(xué)習(xí)到現(xiàn)代管理模式的新理念，新思路，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)班級(jí)管理就是為了約束學(xué)生，很難從新的角度和高度來(lái)看班級(jí)管理的重要性，更是離班級(jí)管理達(dá)到“以人為本”還有一定距離。以小學(xué)生的身心健康、快樂(lè)學(xué)習(xí)為重要指導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)局限。在一個(gè)以人為本的班級(jí)管理體中，使其充滿人性化、充滿友愛(ài)，對(duì)建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)氛圍具有重要作用。學(xué)生出現(xiàn)了理由，若想要了解學(xué)生的真實(shí)情況，教師必須在平等的基礎(chǔ)上，打消學(xué)生的戒心，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生與你交流，在看似平常的談話中，有時(shí)卻恰恰隱藏著理由的關(guān)鍵。在全面了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，我們?cè)俜治鰧W(xué)生的心理，從源頭、從根本上了解學(xué)生，我們只有把握住學(xué)生的心理，才能促使其轉(zhuǎn)變。在班級(jí)管理中，只有對(duì)學(xué)生全面了解，才能對(duì)學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，才能使其逐漸進(jìn)步。

　　2 班主任要善于重視學(xué)生主體，創(chuàng)建科學(xué)的班級(jí)管理模式

　　學(xué)生是學(xué)校教育的主體，班主任是班級(jí)管理的重要指導(dǎo)者和班級(jí)管理的直接實(shí)施者，重視學(xué)生的主體意識(shí)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)的班級(jí)管理模式顯得很重要。科學(xué)的班級(jí)管理模式要做到：發(fā)揮學(xué)生主體潛能，建立和諧自主的管理模式。在信息化蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，班級(jí)管理應(yīng)該積極更新觀念，樹(shù)立以人為本、尊重學(xué)生主體的管理意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生身心的發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生自覺(jué)地意識(shí)到自己是集體的一員，并以集體主人的身份積極參與班級(jí)管理的時(shí)候，一個(gè)充滿活力、積極向上的班集體才得以形成，而這樣的班集體是不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更要注重學(xué)生個(gè)人能力以及與集體的協(xié)作能力的培養(yǎng)，個(gè)人責(zé)任感的培養(yǎng)，而這些能力的培養(yǎng)是要在一個(gè)良好的班級(jí)管理模式中來(lái)體現(xiàn)的。一直以來(lái)，很多學(xué)校倡導(dǎo)“班級(jí)的人，人人有事做;班級(jí)的事，事事有人做”這樣的班級(jí)管理模式。每個(gè)學(xué)生都在集體中負(fù)有一定的責(zé)任，培養(yǎng)他們的集體責(zé)任感。集體制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)。學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。學(xué)校向全體同學(xué)提出新要求時(shí)，我們總是引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，讓每個(gè)人都成為班規(guī)參與者，“教育是雕刻而非制造”，針對(duì)我們教育對(duì)象的特點(diǎn)，做好全面工作是教育的前提，因此，在班級(jí)管理中，我采取的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的方式。如在班級(jí)管理中，教師要對(duì)學(xué)生的日常行為多關(guān)注、對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)多留心等，做到對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)宏觀整體的了解。健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理，給每個(gè)孩子當(dāng)“干部”的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉機(jī)會(huì)，使其得到健全的發(fā)展。

　　3 班主任要善于營(yíng)造良好班風(fēng)，實(shí)施班級(jí)創(chuàng)新管理

　　營(yíng)造良好的班風(fēng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、有助于學(xué)生自我管理的有效進(jìn)行。小學(xué)班主任是班級(jí)管理的重要組織者，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出適合本班學(xué)生發(fā)展的班風(fēng)建設(shè)規(guī)則。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要追求學(xué)習(xí)上的你追我趕的班風(fēng)，又要關(guān)注孩子們身心的健康發(fā)展;既要發(fā)揮整個(gè)班集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，又要重視學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)。班級(jí)創(chuàng)新管理既要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又要結(jié)合現(xiàn)代管理意識(shí)的創(chuàng)新性建設(shè)和實(shí)施�，F(xiàn)代創(chuàng)新的班級(jí)管理理念中還有一個(gè)重要的目標(biāo)，那就是建立集體意識(shí)，形成熱愛(ài)集體、積極樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，那就要明確班集體的總的奮斗目標(biāo)。由此可見(jiàn)，集體意識(shí)的培養(yǎng)的重要性不言而喻，特別是在現(xiàn)代這個(gè)價(jià)值觀多元化的今天，更應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)和集體信念。建立良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生體味成功的甜蜜。讓他們樂(lè)思好學(xué)，不懂就問(wèn)，博覽群書(shū)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)。作為期末綜合素質(zhì)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，充分展現(xiàn)自己，形成一整套的管理制度、行為規(guī)范，并把班級(jí)環(huán)境打造得童趣盎然。

　　總之，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要我們真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，全心全意的管理好班級(jí)、培養(yǎng)好學(xué)生，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類(lèi)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 潘麗羽.我是怎樣做好班主任工作的[J].廣西教育.2000年02期

　　[2] 宋俊華.淺談班主任管理藝術(shù)[J].青年文學(xué)家.2009年23期

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