獨立學(xué)院經(jīng)管類管理學(xué)課程教學(xué)改革探討論文
[摘要] 管理學(xué)是獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)的核心學(xué)科基礎(chǔ)課程之一，但目前獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)的管理學(xué)課程教學(xué)存在著教學(xué)目的和教學(xué)要求不明確、理論與實踐相脫節(jié)等問題。針對這些問題，本文提出了具體的教學(xué)改革措施，包括制定具有專業(yè)特色的教學(xué)計劃和大綱、實行校企合作案例教學(xué)和加強教學(xué)互動等。
[關(guān)鍵詞] 獨立學(xué)院 管理學(xué) 課程 教學(xué)改革
一、獨立學(xué)院經(jīng)管類管理學(xué)課程教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)目的和教學(xué)要求不明確。管理學(xué)是獨立學(xué)院經(jīng)管類各專業(yè)的核心學(xué)科基礎(chǔ)課，但在目前的教學(xué)中，基本上套用其它類型院校的做法，采用同一教材、同一教學(xué)計劃和同一教學(xué)大綱，各專業(yè)的教學(xué)目的和教學(xué)要求完全一致，沒有考慮到獨立學(xué)院經(jīng)管類各專業(yè)培養(yǎng)對象及培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，很難滿足培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、精通專業(yè)、實踐能力強的高級應(yīng)用型人才要求。另外，教學(xué)內(nèi)容因主講教師的不同而不同，講授內(nèi)容隨意性很大，而且內(nèi)容與其它課程銜接較差，內(nèi)容重復(fù)。
2.理論和實踐相脫節(jié)。學(xué)生在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上，對管理學(xué)的基本知識都能聽懂、看懂，但學(xué)生普遍反映的困惑在于如何將所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合。由于獨立學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)的滯后，導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生不能從更深層次領(lǐng)會管理的本質(zhì)，過多的理論學(xué)習(xí)削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
3.教學(xué)方法不當(dāng)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用不夠。在管理學(xué)教學(xué)過程中，由于受各種軟件、硬件的限制，獨立學(xué)院的教師主要采用課堂講授為主，有的時候，輔以討論等形式，較少采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，如多媒體、幻燈片等。課堂教學(xué)以抽象理論為主，缺乏必要的啟發(fā)式教學(xué)來活躍學(xué)生的思維，從而增加學(xué)習(xí)興趣。
4.教材及教學(xué)輔助資料選用不當(dāng)，影響了教學(xué)的質(zhì)量。有些教材理論性太強，內(nèi)容過于抽象，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，不適應(yīng)獨立學(xué)院的實用性要求；有些教材的內(nèi)容過于陳舊，跟不上經(jīng)濟發(fā)展的需要；部分教材內(nèi)容照搬照抄其它發(fā)達國家的管理理論，不適合我國的國情，讓學(xué)生感覺到理論與實踐不符合。
二、獨立學(xué)院經(jīng)管類管理學(xué)教學(xué)改革措施
1.制定具有獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)特色的教學(xué)計劃和大綱。要深入了解獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的特點以及未來人才市場的需求，以此來制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，來制定教學(xué)大綱、學(xué)時和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握與本專業(yè)最密切的管理學(xué)知識。
2.案例教學(xué)實行校企合作。管理學(xué)教學(xué)長期以來僅僅局限于課堂，不符合獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，必須加以改革。案例教學(xué)是把實踐中的典型案例進行處理后引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案，提高學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。管理學(xué)教學(xué)案例應(yīng)根據(jù)管理實例加工而成，學(xué)生在對案例進行討論和探索的`過程中，自然而然地吸取了經(jīng)驗，接受了教訓(xùn)，掌握了運用所學(xué)到的管理理論和方法去觀察、分析和解決問題的能力。教師在教學(xué)中，結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，通過直觀、生動、典型的案例，來加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，進而提高教學(xué)質(zhì)量。但是這只是傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法，仍然局限在課堂上，盡管增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，但是缺少親身體驗。
管理學(xué)很多部分的理論性比較強，學(xué)生沒有現(xiàn)場直觀的經(jīng)驗，所以有些內(nèi)容很難深入理解。我們學(xué)院有著得天獨厚的地理位置優(yōu)勢，與中國石油遼陽石化公司相鄰，所以可以通過校企合作，組織學(xué)生到遼化進行現(xiàn)場實踐，對遼化的管理實踐活動進行實地參觀、考察，針對遼化的具體情況，在企業(yè)里進行案例教學(xué)。這不僅使學(xué)生對企業(yè)有更多的感性認(rèn)識，也會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)課程的積極性，大大豐富管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。
3.加強教學(xué)互動，實行相互提問法。我們這里所說的互動是指狹義的互動，不包括老師在講授過程中所設(shè)置的懸念，因此我們所說的教學(xué)互動主要是通過提問來實現(xiàn)的。傳統(tǒng)的提問方法是老師在正式講授新內(nèi)容之前，找學(xué)生回答問題，這種提問問題的方法讓學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)生不是主動的學(xué)習(xí)。我們通過對獨立學(xué)院經(jīng)管類管理學(xué)的多年教學(xué)認(rèn)識到，應(yīng)該對經(jīng)管類管理學(xué)的提問方法進行改革。首先，改變傳統(tǒng)的老師與學(xué)生一對一的提問方法，實行相互提問法，即同時找兩個學(xué)生，讓學(xué)生相互提問，然后老師進行點評，當(dāng)然學(xué)生也可以向老師提問，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。相互提問方法的道理在于：能夠回答問題并不一定能夠提出問題，即提出問題要比回答問題的層次更高，更能激發(fā)學(xué)生思考問題。其次，要改變傳統(tǒng)的在講授新內(nèi)容之前對已學(xué)過內(nèi)容的提問方法，要將提問延伸到講授新內(nèi)容過程中，這樣能保證學(xué)生時時保持高度的學(xué)習(xí)熱情。再次，運用抽簽法，即老師在講授課程新內(nèi)容之前，將所要提問的問題寫在標(biāo)簽上，提問時，讓學(xué)生抽簽，來回答問題，這樣能給學(xué)生以新鮮感，而且具有隨機性，考查范圍比較廣。我們在提問過程中要注意提問的順序問題，傳統(tǒng)的提問是先將問題告訴學(xué)生，然后再提問學(xué)生，我們認(rèn)為這樣做，效果不明顯，應(yīng)該先找學(xué)生回答問題，然后再將問題告訴學(xué)生，這樣能夠給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動力，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們還可以利用多媒體進行教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以在無形中實現(xiàn)教學(xué)互動。
4.編寫適合獨立學(xué)院的特色教材。我們要對管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)查、走訪學(xué)生，了解管理學(xué)在各個專業(yè)的作用，分析獨立學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)狀，找出哪些知識學(xué)生依據(jù)原有知識的遷移就能掌握，哪些知識學(xué)生必須要通過對管理學(xué)的學(xué)習(xí)才能掌握，哪些知識實用性更強。根據(jù)這些調(diào)查結(jié)果，編寫適合獨立學(xué)院的特色教材和相應(yīng)的輔導(dǎo)教材，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
參考文獻：
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