對大學(xué)教育國際化的思考論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那要怎么寫好論文呢？下面是小編精心整理的對大學(xué)教育國際化的思考論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
對大學(xué)教育國際化的思考論文 篇1
摘 要：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展，既縮短了各民族之間的距離，又加強(qiáng)了各國之間的聯(lián)系，同時也對人類的教育事業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，從主觀和客觀兩方面為教育的交融提供了契機(jī)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)教育論文
當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展，既縮短了各民族之間的距離，又加強(qiáng)了各國之間的聯(lián)系，同時也對人類的教育事業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，從主觀和客觀兩方面為教育的交融提供了契機(jī)。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，教育國際化已經(jīng)成為世界各國面臨的重要課題，它既是經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求，也是大學(xué)自身變革不可避免的趨勢。大學(xué)如何在全球化大進(jìn)程中提高國際化水平、 擴(kuò)大對外開放程度、提升國際影響力和競爭力、走特色發(fā)展之路，已成為大學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實和挑戰(zhàn)。
一、什么是高等教育的國際化及教育國際化面臨的障礙
什么是高等教育的國際化？對于這個問題，人們理解的角度和深度各不相同，可謂見仁見智、莫衷一是。大學(xué)教育國際化也常被稱為高等教育國際化。IAU（國際大學(xué)協(xié)會）指出：“高等教育國際化是把跨國和跨文化的觀點和氛圍與大學(xué)的教學(xué)、科研和社會服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過程，是一個包羅萬象的變化過程，既有學(xué)校內(nèi)部的變化，又有學(xué)校外部的變化，既有自上而下的，也有自下而上的，還有學(xué)校自身的政策導(dǎo)向變化。”從特征上看，大學(xué)教育國際化主要體現(xiàn)在觀念教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和管理等諸多方面。觀念的國際化主要包括確立現(xiàn)代化的改革觀、發(fā)展觀、質(zhì)量觀、價值觀、人才觀、合作觀等；教學(xué)的國際化主要包括教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)手段、專業(yè)設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)質(zhì)量評估等的國際化。人才培養(yǎng)和管理的國際化，應(yīng)該著力于人才知識和市場觀念的掌握、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)以及良好心理狀態(tài)和溝通能力的拓展上。從外在含義上來講，強(qiáng)調(diào)大學(xué)的開放性，各國都要開放教育市場，既要到國外辦學(xué)，也要接納外國在本國辦學(xué)，強(qiáng)調(diào)資源的共享性，各國要廣泛地開展國際教育交流與合作，做到揚長避短、互通有無。
現(xiàn)代意義上的中國大學(xué)是移植西方大學(xué)制度的產(chǎn)物，從某種意義上說，中國大學(xué)的發(fā)展就是在交流和開放中對西方大學(xué)某種標(biāo)準(zhǔn)的擇取。面對新一輪的教育國際化，世界各國都在積極探討教育國際化與特色化的關(guān)系、辦學(xué)體制、評價機(jī)制、管理模式、人才培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)方法等議題。我們在借鑒西方大學(xué)國際化經(jīng)驗的同時，更應(yīng)該結(jié)合自身特點，總結(jié)我國大學(xué)國際化的不足，挖掘國際化潛力和優(yōu)勢，制定教育國際化策略。但是，在推進(jìn)教育國際化的同時我們也面臨層層障礙，這其中既有組織層面的也有來自個人層面的因素。例如，國家和學(xué)校沒有獨立的針對國際化的發(fā)展目標(biāo)、政策和策略支持 ，缺乏國際合作的溝通機(jī)制和共享國際資源的平臺，教師和學(xué)生缺乏參與國際化所必需的興趣和熱情等。那么，結(jié)合現(xiàn)代中國教育發(fā)展體制，我們究竟該如何在經(jīng)濟(jì)全球化的熱潮中推進(jìn)教育國際化，成為一個重要的話題。
二、教育國際化要考慮的`兩個問題
教育國際化首先應(yīng)該考慮的是學(xué)生國際化。培養(yǎng)通曉國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)并能把握國際大勢的各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人才，是中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是未來國際化人才培養(yǎng)的時代使命。學(xué)生國際化就是指國際大學(xué)間的學(xué)生流動，包括招收外國留學(xué)生和本國學(xué)生前往他國就讀。其中有長期留學(xué)和短期留學(xué)，前者一般是為了取得學(xué)位或因課題研究，后者則多屬于校際交換或短期研修，主要在于獲得文化經(jīng)驗和語言能力。大力發(fā)展留學(xué)生教育事業(yè)，不僅是歐美等發(fā)達(dá)國家的共同戰(zhàn)略，也愈來愈成為發(fā)展中國家高度重視的問題。
其次應(yīng)該考慮的是教師國際化，也就是引進(jìn)強(qiáng)大的師資力量。教師作為整個教育系統(tǒng)中另一重要因素，教育的國際流動也成為大學(xué)教育國際化的一條捷徑。具有國際知識和經(jīng)驗的教師可以直接推動教學(xué)、科研的國際化發(fā)展。教師可以到外國進(jìn)行一些前沿的高深研究，從事某項特定的研究項目或鉆研某種專門的學(xué)科，可以有助于充實教師的經(jīng)歷，提高其技能，進(jìn)而提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)要有計劃地選派優(yōu)秀教師到國外攻讀學(xué)位、進(jìn)修、訪問或交流，汲取前沿的學(xué)科專業(yè)知識，感受新的技術(shù)，學(xué)習(xí)使用較先進(jìn)的儀器設(shè)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以提高教師的學(xué)術(shù)水平和國際化素養(yǎng)。
最后是課程體系國際化。要做到課程國際化，首先是構(gòu)建國際化課程體系。為提高學(xué)生國際適應(yīng)能力， 大學(xué)應(yīng)將課程放在全球化的背景下進(jìn)行整體設(shè)計，構(gòu)建體現(xiàn)國際教育的公共選修課課程體系，如開設(shè)世界哲學(xué)、藝術(shù)、文化等課程，讓學(xué)生了解世界文化。開發(fā)與建設(shè)并重，在現(xiàn)有課程中加入國際元素，如國際教育、國別研究、國際網(wǎng)絡(luò)課程等。開設(shè)專門的國際教育課程，開展普遍關(guān)注的國際重大課題研究等。只有在國際化課程觀念指導(dǎo)下開展課程建設(shè)，才能緊跟時代和世界的步伐，大學(xué)課程國際化才能順利進(jìn)行。然后就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。課程實施應(yīng)與國際通行課程的形式、方法和手段接軌，充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)過程中的優(yōu)勢。
在任何的歷史演進(jìn)過程中，不同文化的交流與碰撞往往會變成加快這一發(fā)展的催化劑。高等教育只有走向國際化，才能夠更有效地利用優(yōu)質(zhì)資源，更新理念，拓展視野，提高社會和人們相互依賴的意識。
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