安全教育論文13篇

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家整理的安全教育論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　安全教育論文 篇1

　　由于旅行社是一個以盈利為目的的服務(wù)性企業(yè)，在經(jīng)營中多注重員工崗位技能、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，專門的安全教育培訓(xùn)相對較少，且安全培訓(xùn)也很少做到100%覆蓋率。眾所周知，旅行社安全管理工作直接涉及游客的利益，為確保旅游活動的安全性，預(yù)防事故發(fā)生及積極處置救援就顯得尤為重要。通過安全教育培訓(xùn)，旅行社工作人員可以做到事前預(yù)防、妥善處置。我國一些法律法規(guī)條文及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對安全教育和培訓(xùn)亦有規(guī)定。如2014年修改并施行的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條規(guī)定“生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)”，2013年10月1日起施行的《中華人民共和國旅游法》第七十九條第二款規(guī)定“旅游經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)對直接為旅游者提供服務(wù)的從業(yè)人員開展經(jīng)常性應(yīng)急救助技能培訓(xùn)”，2014年1月1日實施的旅游行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《旅行社安全規(guī)范》4．7教育培訓(xùn)第二款指出“應(yīng)定期對員工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育”。鑒于旅游活動的需求和法律支持，筆者認(rèn)為安全教育培訓(xùn)應(yīng)該作為旅行社一項常規(guī)工作，深入到整個經(jīng)營管理過程中，旅行社建立安全教育培訓(xùn)體系勢在必行。

　　1目前山西省旅行社安全教育培訓(xùn)的情況

　　1．1旅行社工作人員接受上級組織的安全教育培訓(xùn)

　　1．1．1旅行社負(fù)責(zé)人、安全管理人員等接受旅游行

　　政管理部門的安全管理培訓(xùn)這類培訓(xùn)一般是政府部門牽頭(以旅游局為主)，培訓(xùn)的對象較多，除了旅行社外，參加的還有旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)相關(guān)人員等。方式以會議講座為主。如2014年黎城縣組織縣局機(jī)關(guān)全體干部職工、景區(qū)、工作站、旅行社相關(guān)人員就消防常識，員工素質(zhì)，景區(qū)常規(guī)管理等進(jìn)行了培訓(xùn)。［1］

　　1．1．2旅行社導(dǎo)游接受旅游服務(wù)中心的安全教育培訓(xùn)

　　這類培訓(xùn)較常規(guī)化。如太原旅游服務(wù)中心每年都會對全市導(dǎo)游人員(市屬旅行社導(dǎo)游和市旅游服務(wù)中心注冊導(dǎo)游)組織一次安全培訓(xùn)。重在強(qiáng)化導(dǎo)游人員安全責(zé)任意識，提高安全事故防范和應(yīng)對能力。方式以現(xiàn)場授課為主。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容如:2013年“電子導(dǎo)游、導(dǎo)游助手產(chǎn)品介紹，交通安全常識”等;2014年“國家安全法律法規(guī)，太原市旅行社安全管理規(guī)范和管理制度”，“旅游中常見疾病救治”“上年度旅游安全情況通報”;2015年“《旅游法》、《安全生產(chǎn)法》”“消防、地震安全知識”“導(dǎo)游團(tuán)隊安全運(yùn)行方法”等。

　　1．2旅行社對部門員工的安全教育培訓(xùn)

　　這種培訓(xùn)形式較靈活。針對不同的崗位，旅行社有時會專門抽出一部分時間進(jìn)行，有時會穿插到旅游業(yè)務(wù)經(jīng)營過程中。如山西大自然國旅對新導(dǎo)游進(jìn)行為期一周的崗前培訓(xùn)，依照《大自然國旅導(dǎo)游手冊》第十部分“導(dǎo)游突發(fā)事件應(yīng)急處理措施”，要特別學(xué)習(xí)在接團(tuán)、購買門票、景點參觀、用餐、住宿分房、交通(誤機(jī)誤火車、旅游大巴車出現(xiàn)問題)、游客(走失、丟失財物、生病、發(fā)生意外、解決矛盾)等方面發(fā)生問題時如何預(yù)防和應(yīng)對，并進(jìn)行口述考核。旅行社要求計調(diào)、采購、銷售、接待等崗位人員在業(yè)務(wù)操作中，科學(xué)設(shè)計旅游線路，與正規(guī)的吃住行游購?qiáng)势髽I(yè)合作，合理定價，確保銷售渠道、促銷方式的'合法性，出團(tuán)前與游客簽訂旅游合同……所有的這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了旅行社的安全管理和教育。

　　1．3旅行社對游客的安全教育培訓(xùn)

　　表現(xiàn)為行前、行中、節(jié)假日或旅游日(5．19中國旅游日，9．27世界旅游日)等對游客進(jìn)行的旅游安全說明、告知、提示。2015年5月1日起實施的《旅行社行前說明服務(wù)規(guī)范》，對旅行社的出團(tuán)前說明在形式、內(nèi)容、時間等方面做了更加詳細(xì)規(guī)范�，F(xiàn)在旅行社的行前說明多在領(lǐng)隊或旅行社負(fù)責(zé)人的講解下就游客的人身安全、財產(chǎn)安全、證件安全、衛(wèi)生防疫、旅游目的地風(fēng)俗禁忌、旅游注意事項、旅游者自身消費(fèi)模式問題(圖便宜、不理性、炫富行為)進(jìn)行細(xì)節(jié)性說明和提醒。旅游過程中的安全提示多為以上內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。節(jié)假日或旅游日的安全告知及提示多突出人流量大，教育游客文明安全有序出行及避高峰出行�？傊�，山西省旅行社安全教育培訓(xùn)中，第一類培訓(xùn)正式且常規(guī)化，而第二、三類不夠完善。

　　2山西省旅行社安全教育培訓(xùn)存在的問題

　　2．1教育培訓(xùn)方式單一

　　山西省的旅行社不論是接受上級組織的、對內(nèi)部員工的安全教育培訓(xùn)還是對游客的出團(tuán)前說明多以現(xiàn)場講座為主。講座包括PPT演示、理論概述、案例分析、視頻播放等形式。這樣的方式方便、直接、內(nèi)容傳達(dá)明確，但一些經(jīng)常性的集中授課，大家難免會產(chǎn)生反感，效果欠佳�，F(xiàn)有流行的桌面演練，大家知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，但也僅僅停留在理論層面，真正的應(yīng)急處置的演練少。

　　2．2監(jiān)管機(jī)制薄弱

　　目前山西省旅行社的安全教育培訓(xùn)監(jiān)管多以旅游局組織的旅游安全監(jiān)督大檢查為主，包括全面檢查、專項檢查、突查。檢查項目很多，涉及安全教育培訓(xùn)方面的主要有:是否進(jìn)行了安全教育培訓(xùn);旅行社應(yīng)急演練落實情況;導(dǎo)游人員履行安全員職責(zé)情況，包括是否注重團(tuán)隊的安全監(jiān)管，是否對游客在游覽途中用餐、住宿、交通、景區(qū)參觀、購物、娛樂進(jìn)行安全提示和告知工作，是否對司機(jī)在事故多發(fā)、易發(fā)路段的安全行駛進(jìn)行重要提醒等。檢查方式有:查閱培訓(xùn)記錄，應(yīng)急演練實施方案、記錄、總結(jié)，旅游檔案，臺賬及跟團(tuán)等。這樣的監(jiān)管具體到某一家旅行社來說，次數(shù)少，力度弱。缺乏行業(yè)監(jiān)管、企業(yè)內(nèi)部、社會大眾的監(jiān)管。如山西省旅行社現(xiàn)行的游客意見單更多地反映游客對吃住行游購?qiáng)始皩?dǎo)游講解服務(wù)等的滿意度、意見和建議，很少單獨(dú)提及安全保障服務(wù)。

　　2．3考核內(nèi)容粗略

　　目前旅行社安全工作考核，遵照2012年施行的《山西省旅行社安全工作考核辦法》［2］，采用自評與旅游局考核相結(jié)合的方式，百分制評分，其中安全教育培訓(xùn)占7分，考核指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)有:是否制定年度安全教育、宣傳、培訓(xùn)計劃，是否按計劃落實并做好相關(guān)記錄，是否積極參加上級單位組織的安全教育培訓(xùn)活動，安全教育培訓(xùn)方式是否多樣化，員工是否100%接受了培訓(xùn)等。考核后各級旅游行政管理部門對做出突出成績的旅行社及個人進(jìn)行表彰獎勵�？己藘�(nèi)容以宏觀概括、是與否為主，缺乏深入地細(xì)化量化考核標(biāo)準(zhǔn)，如必須培訓(xùn)幾次，記錄必須用照片或視頻體現(xiàn)，員工對培訓(xùn)內(nèi)容的評價和接受程度，在工作中的應(yīng)用如何等。

　　3山西省旅行社安全教育培訓(xùn)體系構(gòu)建

　　3．1安全教育培訓(xùn)組織體系

　　為保證培訓(xùn)活動有效進(jìn)行，應(yīng)建立“培訓(xùn)組織者、培訓(xùn)對象、監(jiān)管人員”三位一體的組織體系。針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)組織者可以由上級組織、旅行社總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門經(jīng)理、各營業(yè)網(wǎng)點經(jīng)理、旅行社安全管理人員、部門安全專員、資深員工、外聘專家等擔(dān)任;根據(jù)培訓(xùn)主題，培訓(xùn)對象可以是旅行社全體人員、各級別負(fù)責(zé)人、各崗位工作人員、游客等;監(jiān)管人員由旅游行政部門人員、旅行社安全專員、社會大眾等組成。現(xiàn)有的旅行社安全培訓(xùn)活動往往是有組織者，有參與者，卻忽視監(jiān)管者的重要性。

　　3．2安全教育培訓(xùn)內(nèi)容體系

　　3．2．1法律法規(guī)培訓(xùn)

　　主要有《安全生產(chǎn)法》、《旅游法》、《旅游行業(yè)安全管理》、《旅行社安全管理規(guī)范》、旅游保險投保及理賠、《山西省突發(fā)事件應(yīng)對條例》、《山西省旅游突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》、本旅行社安全應(yīng)急預(yù)案等相關(guān)內(nèi)容的了解和掌握。

　　3．2．2崗位安全操作技能培訓(xùn)

　　各部門依照工作性質(zhì)和工作流程，如計調(diào)部就產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、采購安全，接待部就咨詢、講解、出團(tuán)、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)，財務(wù)部就旅行社賬務(wù)管理、財務(wù)風(fēng)險、財務(wù)糾紛等［3］，市場部就產(chǎn)品銷售安全等方面進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

　　3．2．3安全常識教育及應(yīng)急救援培訓(xùn)

　　以旅游過程中的食物中毒、隨身物品丟失失竊、突發(fā)疾病或身體不適、發(fā)生火災(zāi)、遭遇搶劫劫持綁架、發(fā)生交通事故、遭遇自然災(zāi)害等突發(fā)事件預(yù)防，救援流程，處置技巧的教育培訓(xùn)為主。

　　3．3安全教育培訓(xùn)形式體系

　　多樣化的培訓(xùn)形式，不僅方便大家學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)培訓(xùn)效果。在傳統(tǒng)講座培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，旅行社的安全教育培訓(xùn)應(yīng)積極利用各種載體平臺。網(wǎng)絡(luò)化的時代，應(yīng)充分注重網(wǎng)絡(luò)電子化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過旅行社自己的網(wǎng)站，或者旅游行業(yè)內(nèi)部的網(wǎng)站，各種公眾微信平臺，開辟安全培訓(xùn)教育版塊，可以做到圖文并茂、視聽兼?zhèn)�，使培�?xùn)更加便利有效。張貼安全標(biāo)語、相關(guān)宣傳海報，用以警示員工，提高安全意識。定期組織相關(guān)主題文藝活動、競賽、情境展示、演練，寓教于樂，達(dá)到宣傳安全知識，提升旅行社員工處置突發(fā)事件能力的目的。

　　3．4安全教育培訓(xùn)評估體系

　　為確保培訓(xùn)質(zhì)量，旅行社應(yīng)建立監(jiān)測安全培訓(xùn)組織者能力水平和檢驗培訓(xùn)活動參與者學(xué)習(xí)效果的評估體系。針對組織者的監(jiān)測，通過培訓(xùn)過程現(xiàn)場反應(yīng)、采訪培訓(xùn)對象、發(fā)放匿名調(diào)查問卷等方式進(jìn)行，綜合評價培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)流程、培訓(xùn)場地、設(shè)施設(shè)備等。將培訓(xùn)與組織者的工作績效相關(guān)聯(lián)［4］，增強(qiáng)組織培訓(xùn)者的責(zé)任感，從而達(dá)到認(rèn)真安排培訓(xùn)、圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)的目的。針對培訓(xùn)對象，除了成績考核，筆試、口試或操作，評分制，發(fā)放安全培訓(xùn)合格證書外，應(yīng)注重對參與者培訓(xùn)后的工作變化進(jìn)行評估。如通過與同事和員工本人交談，了解其培訓(xùn)后的工作在安全意識、安全預(yù)防、突發(fā)事件處理等方面是否有所增效。綜上所述，旅行社安全教育培訓(xùn)工作要取得良好的效果，應(yīng)保證有完善的組織、多樣化的形式、豐富的內(nèi)容和嚴(yán)格的評估體系。

　　參考文獻(xiàn):

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　　安全教育論文 篇2

　　一、教導(dǎo)化學(xué)的過程中給學(xué)生們灌輸安全的重要

　　大家都明白化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候必須進(jìn)行很多的實驗，才可以將要學(xué)習(xí)的東西弄明白。進(jìn)行實驗操作的時候，學(xué)生會使用到化學(xué)試劑，但是有很多的都是危險物，例如硫酸、強(qiáng)堿、一氧化碳等，其腐蝕性很強(qiáng)，還有一些含有劇毒，進(jìn)行實驗的時候也會造成有害氣體的釋放，因此進(jìn)行化學(xué)實驗是相對不安全的一項工作。但是中學(xué)生的安全知識知道的很少且沒有很強(qiáng)的安全意識，好奇心又非常的強(qiáng)烈，大部分中學(xué)生通常會由于突發(fā)的興趣和好奇去做事情，從而引起一些危險的事情。如果發(fā)生危險的事情通常造成的危害是不可想象的，輕一些的導(dǎo)致身體的殘缺，嚴(yán)重一些的則是失去了生命。比如，有一個學(xué)校學(xué)生進(jìn)行實驗的時候用到濃酸、濃堿，由于操作失誤使其被燙傷、灼傷;有一學(xué)校因為光氣泄漏的原因以至于學(xué)生出現(xiàn)中毒的問題;有一學(xué)校學(xué)生在進(jìn)行通過鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的實驗過程中，由于沒有檢驗氫氣的純度，以至于空氣進(jìn)入到實驗器材里面，造成爆炸。要想減少事故的發(fā)生，初中的化學(xué)老師們在教學(xué)的時候必須時刻注重對學(xué)生進(jìn)行安全知識的灌輸，只有確保學(xué)生的安全，家長才可以放心，如此的話學(xué)校的工作才可以開展的更加完善。

　　二、在教學(xué)的過程中怎樣給學(xué)生灌輸安全知識

　　現(xiàn)在很多教導(dǎo)化學(xué)的老師都非常注重安全問題，對學(xué)生進(jìn)行安全知識的灌輸也是毫不怠慢，因而在休息的時候老師們也都會對這一問題進(jìn)行討論。因此就安全知識的灌輸問題，初中的化學(xué)老師們具體應(yīng)該怎樣做呢?根據(jù)我自身教學(xué)經(jīng)歷從而總結(jié)出教導(dǎo)化學(xué)的同時灌輸安全知識的應(yīng)該要做到的幾點如下。

　　1實驗開始之前老師應(yīng)該對安全問題進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)

　　進(jìn)行化學(xué)實驗可以是學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣得到提升，對教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助，然而進(jìn)行化學(xué)實驗的時候影響因素太多，要想避免發(fā)生危險的事情，確保學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行實驗之前老師必須對安全進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)。比如，上面有關(guān)某一學(xué)校學(xué)生通過鋅和鹽酸反應(yīng)進(jìn)行氫氣的制取過程中，因為沒有對氫氣的純度進(jìn)行查驗，以至于空氣進(jìn)入到實驗儀器里面導(dǎo)致爆炸。因此這一內(nèi)容相關(guān)的實驗開始之前，老師們都應(yīng)該就此實驗的安全問題進(jìn)行專門講解，提醒學(xué)生當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開反應(yīng)器裝上鋅粒時，不要剛?cè)�上塞就去點燃，要在點燃前檢驗純度。當(dāng)你違背這一操作規(guī)定時，反應(yīng)器中一旦進(jìn)入空氣，再點燃就會發(fā)生爆炸。教師也可以在授課前，下載一些關(guān)于這一實驗的失誤導(dǎo)致事故發(fā)生的案例，如此便能夠把因為一些不必要的失誤引起的化學(xué)事故造成人身和社會危害等情況讓學(xué)生們感受的更真切，使學(xué)生都沒能夠明白一些小錯誤就可以造成很嚴(yán)重的后果，提高學(xué)生的安全意識，使每一個學(xué)生在實驗的過程中都能夠注意自身和他人的安全。

　　2實驗的時候老師應(yīng)該以自己為榜樣，給學(xué)生們起好示范作用

　　要想避免因為錯誤的操作對學(xué)生的安全造成危害，在進(jìn)行實驗之前老師都應(yīng)該以自己為榜樣，對學(xué)生起好示范作用。老師首先進(jìn)行演示一方面可以使學(xué)生們對實驗過程中的`正確做法更加清晰，另一方面也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到一些安全知識，了解到一些實驗過程中應(yīng)該注意的問題。比如，進(jìn)行乙烯的制取的實驗過程中，應(yīng)該大試管里加進(jìn)酒精和濃硫酸的同時給液體里面放進(jìn)瓷片，從而避免爆沸;加熱制取氣體并用排水法收集時，實驗完畢后，一定要先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤去酒精燈，以防倒吸后燒瓶炸裂傷及學(xué)生;做甲烷的演示實驗時，教師應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實驗再點燃甲烷氣體，避免空氣進(jìn)入影響甲烷的純度，發(fā)生爆炸事故;等等。教師的言傳身教會時刻影響著學(xué)生，教師在演示操作的同時，還要不斷提醒學(xué)生錯誤做法會導(dǎo)致哪些危害，以保證學(xué)生在自行操作過程中的安全。除此之外，進(jìn)行實驗的時候，因為學(xué)生不細(xì)心而引起危險事情的出現(xiàn)，初中化學(xué)老師必須教導(dǎo)學(xué)生因為錯誤的做法應(yīng)該怎樣去彌補(bǔ)。比如，碰倒了酒精燈引起著火該怎樣滅火;衣服上弄到強(qiáng)酸或強(qiáng)堿該怎樣做;初中化學(xué)老師應(yīng)該不斷示范，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)正確的做法。

　　3利用有趣的活動灌輸安全知識

　　有人說興趣是最好的老師，要想學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初中化學(xué)老師則應(yīng)該提高學(xué)生的興趣。進(jìn)行安全教育時，僅僅通過口頭宣傳、強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們很容易厭煩，如此學(xué)生注意力就不會集中，將一些問題忽略，進(jìn)行實驗時錯誤操作，造成危險。因此進(jìn)行安全知識的灌輸過程中應(yīng)該尋找有效的方法。比如，上課的時候老師應(yīng)該進(jìn)行有意思的游戲，對學(xué)生分組，進(jìn)行安全知識比賽，如此不僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)了安全知識還可以使課堂氛圍得到活躍。

　　三、總結(jié)

　　安全教育是學(xué)校工作之中最為重要的一項，實驗的時候要想使學(xué)生們能夠合理的操作，避免危險，化學(xué)老師應(yīng)該注重安全知識的灌輸，使學(xué)生能夠?qū)W會對自身和他人負(fù)責(zé)、理解生命的意義，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)之中了解生命教育。

　　安全教育論文 篇3

　　一、大學(xué)生安全教育的必要性

　　1.開展大學(xué)生安全教育，是社會治安形勢發(fā)展的客觀需要。雖然目前的國內(nèi)和國際形式總體是和平穩(wěn)定的，我國正面對著健康向上的發(fā)展好時機(jī)。但是，我們不能忽視國內(nèi)外依然存在的各種敵對勢力。他們對我國和平穩(wěn)定的破壞、分裂、滲透和顛覆從來沒有停止過。

　　2.開展大學(xué)生安全教育，是不間斷地完善自我，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的需要。大學(xué)時期是人格形成、發(fā)展與完善的關(guān)鍵時期。大學(xué)作為教育機(jī)構(gòu)，負(fù)有責(zé)任和義務(wù)為大學(xué)生提供幫助和指引。

　　3.開展大學(xué)生安全教育，是改善校園安全狀況的需要。我們不僅要全方位加強(qiáng)校園安全保護(hù)，更要切實強(qiáng)調(diào)針對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生們的安全免疫力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和主人翁責(zé)任意識，維護(hù)校園安全人人有責(zé)，樹立“安全第一”的責(zé)任感，為改善校園安全一起努力。

　　二、《大學(xué)生安全教育》課程改革的途徑

　　1.設(shè)《大學(xué)生安全教育》為必修課。各學(xué)科專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該把《大學(xué)生安全教育》設(shè)置為公共必修課，并且安排在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)。這樣，大一新生可以接受全面系統(tǒng)的安全教育，用最快的效率增強(qiáng)安全意識，降低安全事故發(fā)生次數(shù)，以致最大限度地保護(hù)學(xué)生入學(xué)后的人身和財產(chǎn)安全。

　　2.選擇合適的教材。市面上目前關(guān)于大學(xué)生安全教育的參考書非常多，像由趙升文主編，人民郵電出版社出版的《大學(xué)生安全教育》。這些參考書有的是普通高等學(xué)校安全教育知識性讀本，也有是普通高等教育公共課系列規(guī)劃教材，由此可見，不是每一類教材都適合用在課堂教學(xué)中。由此，安全教育教師在挑選教材的時候需要留意以下幾個方面：（1）教材的出版年月：通常來說要選擇最新出版的讀本。舉例來說，在財產(chǎn)安全教育中如何預(yù)防詐騙和防止搶劫這一部分，新版教材往往會舉出當(dāng)代最新的詐騙和搶劫方法，我們可以根據(jù)這些新興的'詐騙和搶劫方法相應(yīng)制定出有效的預(yù)防措施。（2）教材的層次：不同的書本教材針對不同的學(xué)生層次。舉例來說，針對高職高專的教材可能傾向?qū)嵺`，而理論內(nèi)容可能偏簡單，從而不太適應(yīng)本科生使用。此外，讀本類的安全教育書籍不宜當(dāng)成大學(xué)本科生的教材。（3）教材的內(nèi)容：應(yīng)該選擇內(nèi)容豐富，具有感染力、吸引力、操作性和實用性強(qiáng)的教材。教材中需要出現(xiàn)和學(xué)生生活密切聯(lián)系的案例，便于吸引學(xué)生注意。本文推薦由郭鳳安主編，清華大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》作為學(xué)生的安全教育課教材。

　　3.處理好與其他課程的關(guān)系。大學(xué)生安全教育課程會和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生心理健康教育等課程有部分重疊。授課時，為了提高效率，在講解到心理衛(wèi)生心理健康部分與社會實踐安全時，我們可以簡要概括，而要著重強(qiáng)調(diào)交通安全、財產(chǎn)安全、自護(hù)自救與網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。舉例來說，比如某地的搶劫和盜竊現(xiàn)象很多，很多外來學(xué)生是不了解當(dāng)?shù)氐闹伟铂F(xiàn)狀的，那么財產(chǎn)安全則應(yīng)該作為重點進(jìn)行講解。

　　4.教學(xué)方式方法的革新。（1）案例教學(xué)法：安全教育課程的內(nèi)容和學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活有很大關(guān)系，在講課中要隨時結(jié)合當(dāng)?shù)鼗蛘邔W(xué)校的現(xiàn)狀，引用發(fā)生在學(xué)校內(nèi)外的典型案例，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色來開展安全教育，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分析、評價、總結(jié)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的安全意識的目的。（2）互動式教學(xué)法：在安全教育課堂上，強(qiáng)調(diào)師生交流和互動，鼓勵學(xué)生說出自己對安全案例的看法。而在這交流的過程中，教師應(yīng)只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生要化被動為主動，作為參與者來參與教學(xué)活動。只有教師和學(xué)生在教學(xué)過程中不斷地融合，課堂教學(xué)效果才能不斷得到提升。（3）多媒體教學(xué)法：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是由黑板板書組成的，雖然多媒體教學(xué)不斷進(jìn)入課堂，但是我們不能忽視板書的作用。利用多媒體工具觀看安全知識的視頻，讓學(xué)生可以得到更直觀的體會。但此時應(yīng)該主要播放內(nèi)容不能偏離安全教育的主題。

　　此外，我們還可以聘請專家講解等方式，來開闊學(xué)生的眼界，也可以讓學(xué)生邁出課堂，參觀消防局、警察局、戒毒所等等。

　　安全教育論文 篇4

　　一、設(shè)計主題要突出

　　圍繞文明月這個主題，在鞠老師和潘老師的幫助下，在本組成員的共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我們設(shè)計了一堂非常精彩的交通安全教育活動《我會過馬路》。設(shè)計這個活動時，我們首先根據(jù)中班幼兒已有的生活經(jīng)驗與認(rèn)知水平，將目標(biāo)定位為：增強(qiáng)安全意識，懂得識別過馬路的標(biāo)志，安全地過馬路。能清楚地表達(dá)自己的生活經(jīng)驗，體驗游戲的快樂，并通過操作活動鞏固對交通規(guī)則的認(rèn)識，知道過馬路要走斑馬線、聽從紅綠燈的指揮，形成初步的交通安全知識。教案幾經(jīng)修改和試教后，上周四由我執(zhí)教正是應(yīng)用付諸施教，教案展示了我們組的教研成果，整體看來效果還不錯，下面我就來說說我的一點反思：

　　二、活動導(dǎo)入要恰當(dāng)

　　一開始我們在設(shè)計的時候，本來是通過兩段聲音“唔唔…..嘀嘀嘀…..馬路上川流不息的車輛聲”“吱兒….緊急的剎車聲”來讓幼兒猜猜發(fā)生了什么事，再通過動畫“皮皮過馬路”了解事件發(fā)生的經(jīng)過，試教后發(fā)現(xiàn)設(shè)計的并不是很合理，這個環(huán)節(jié)花費(fèi)的時間太長，于是大家討論決定：以談話的形式直接導(dǎo)入，再播放動畫“皮皮過馬路”，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)皮皮的錯誤，并設(shè)計有效地提問：“應(yīng)該怎樣安全過馬路”調(diào)動了幼兒對已有經(jīng)驗的回憶，激發(fā)了幼兒幫助皮皮改正錯誤的'愿望。根據(jù)幼兒的回答我又將一些交通規(guī)則的圖片呈現(xiàn)出來，并用兒歌的形式來總結(jié)，讓幼兒對安全過馬路的方法有了更直觀地了解。通過第二個動畫教育幼兒把安全過馬路的方法內(nèi)化到自己的行動中，真正做一個遵守交通規(guī)則的人。

　　三、活動內(nèi)容要豐富

　　在幼兒掌握了過馬路的方法后，須運(yùn)用幻燈片呈現(xiàn)沒有斑馬線和紅路燈時馬路上擁擠的場面，組織討論：假設(shè)在這種情況下行人應(yīng)怎樣安全的過馬路，引導(dǎo)幼兒說出要看懂警察叔叔的指揮，并讓每一位幼兒都來做一名小小警察，學(xué)習(xí)指揮交通，孩子們表現(xiàn)出了極大地?zé)崆�。同時利用幻燈片告訴幼兒大城市里的人是還可以從天橋、地道來過馬路，使幼兒的知識面得到拓展。

　　四、游戲設(shè)計要合理

　　。最有的課件把教室設(shè)計成幾個十字路口，讓幼兒來“過馬路”，試教后發(fā)現(xiàn)可操作性并不強(qiáng)，而且沒有新意，那怎樣才能設(shè)計出有新意且具有操作性的游戲呢？經(jīng)大家思考后決定設(shè)計一張幼兒比較感興趣的交通規(guī)則棋，將交通安全內(nèi)容都呈現(xiàn)在一張棋盤上，通過這個游戲既培養(yǎng)了幼兒的合作能力，又鞏固了安全過馬路的方法。但次教案還不夠直觀。我認(rèn)為，最好的方法是逼真模擬或親自帶孩子們到馬路上、十字路口實踐，體驗感受，只有這樣。才能達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　安全教育論文 篇5

　　普及大學(xué)生安全知識，抓好大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生自我保護(hù)能力，最大限度地保證大學(xué)生不受違法分子的侵害，避免大學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生，不僅是保證大學(xué)生人身生命財產(chǎn)安全的需呀，也是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本的要去。

　　我國正處于改革開放的關(guān)鍵時期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨(dú)立性，選擇性，差異性明顯增強(qiáng)，是社會呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面。這一時期不僅是社會轉(zhuǎn)型的重要時期，同時也是人們洗禮轉(zhuǎn)型的重要時期；不僅是我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要時期，同時也是人民內(nèi)部矛盾凸顯，刑事治安案件高發(fā)的時期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類不安全隱患也不斷出現(xiàn)并影響人們的日常生活。s

　　安全是人類生存的基本要求,是個體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學(xué)生由于其自身生理、心理特點以及生活環(huán)境的特殊性,當(dāng)我們面對危險因素時采取何種應(yīng)對措施就顯得極為重要。

　　隨著我國高等教育事業(yè)的'蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，后勤社會化改革也在逐步深入，市場經(jīng)濟(jì)的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”，治安形勢更顯復(fù)雜和嚴(yán)峻。而安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會經(jīng)常遇到的問題。所以，必須加強(qiáng)對高校大學(xué)生的安全教育。

　　那么，我們大學(xué)生如今的安全現(xiàn)狀是什么樣的呢？

　　1. 對大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經(jīng)�；�、制度化。

　　2. 缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時期的發(fā)案特點或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進(jìn)行宣傳教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒有安排。

　　3. 對學(xué)生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應(yīng)對策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)。

　　4. 大學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生等都

　　需要教師或?qū)�業(yè)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)、演習(xí)等，安全教育過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。但是，目前大學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中，多是學(xué)生通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)的，很少是通過教師或?qū)�業(yè)人員傳授的

　　5. 教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進(jìn)。目前從事安全教育的教師往往沒有經(jīng)過正規(guī)

　　學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流，安全教育的研究還不夠深入。

　　作為大學(xué)生我們該樹立怎樣的安全意識呢？

　　1. 遵紀(jì)守法和文明修身的意識。大學(xué)生要樹立安全意識，安全觀念，首先是加強(qiáng)自身修養(yǎng)

　　和提高法律意識，要學(xué)法，懂法，用法；其次是強(qiáng)化文明修身的意識，提高自己的道德素質(zhì)，避免因自身的素質(zhì)問題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。

　　2. 對安全形勢認(rèn)知的意識。安全隱患早知道，就是要對社會安全形勢有一個全面的認(rèn)識。

　　雖然當(dāng)前社會安全形勢基本穩(wěn)定，校園安全狀況要好于社會整體水平，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的不斷轉(zhuǎn)型，大學(xué)生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化，面臨的安全形勢應(yīng)引起重視，學(xué)生自身更應(yīng)樹立對安全形勢有正確認(rèn)知的意識。

　　3. 自我防范意識。當(dāng)前社會治安形勢總體穩(wěn)定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這

　　就要求大學(xué)生樹立自我防范意識，對安全隱患要早有心理準(zhǔn)備，做好自我保護(hù)，盡量避免不安全因素對自身的傷害。

　　4. 面對突發(fā)事件應(yīng)變的意識。不安全事故的發(fā)生有些是沒有預(yù)兆的，這就要求大學(xué)生要有

　　面對突發(fā)事件應(yīng)變的意識，這方面意識的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生面對突發(fā)事件的時候在最短的時間內(nèi)做出判斷，第一時間采取措施幫助自己和別人脫離危險，而不是因害怕，應(yīng)變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機(jī)會。

　　大學(xué)生接受安全教育的必然性是如何呢？

　　從大學(xué)生的成長過程來看，我們從小沒有接受過系統(tǒng)的安全知識教育，缺少必要的安全知識，對社會安全問題認(rèn)識不透徹；從大學(xué)生自身能力來看，我們?nèi)狈�解決各種復(fù)雜問題和矛盾的能力，社會閱歷淺，承受能力差，自我保護(hù)意識差，如果我們不接受這方面的知識和能力的培養(yǎng)，就很可能在未來的職業(yè)生涯中遇到重重的苦難，從而最終導(dǎo)致遭受挫折，在自己的人生道路上留下遺憾

　　從大學(xué)生自身來看，受社會不良風(fēng)氣影響，少數(shù)高校大學(xué)生私欲過度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時會陷入欲望的陷阱無法自拔，而且會使他人的安全受到威脅，這增加了社會不安因素爆發(fā)的幾率。大學(xué)生是一個特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來大學(xué)生犯罪的報道頻現(xiàn)于各類媒體，且犯罪案件及人數(shù)逐年上升，犯罪類型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質(zhì)，高層次的大學(xué)生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學(xué)生缺乏必要的法律和安全知識，對社會規(guī)范知之甚少，對不安全因斯的防范意識差，這些都給犯罪分子對大學(xué)生實施犯罪以可乘之機(jī)。

　　安全教育論文 篇6

　　摘要：留守兒童作為一個新時期的特殊群體，使學(xué)校的教育和教學(xué)遇到嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)。讓我們用師愛彌補(bǔ)父愛和母愛，關(guān)心留守兒童心里安全；把學(xué)校安全教育與家庭、社會緊密連接，加強(qiáng)留守兒童安全教育，讓留守兒童獲得健康、愉快地成長，有利于滿足個體素質(zhì)發(fā)展需求，穩(wěn)定農(nóng)村家庭幸福，建設(shè)和諧校園文化，豐富社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

　　留守兒童作為一個新時期的特殊群體，由于受親情關(guān)愛缺失，家庭教育缺乏，在安全方面存在較大的隱患。從溺水事故和交通事故頻發(fā)、心理健康失衡等角度，對“留守兒童”生存現(xiàn)狀進(jìn)行分析。留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、身心健康等方面的安全教育,已成為社會普遍關(guān)注的問題。留守兒童使學(xué)校的教育和教學(xué)遇到嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)。我對班級中22名“留守兒童”作了調(diào)查：這些孩子大多是爺爺、奶奶、外公、外婆看守著，首先隔代的親情關(guān)系，使得監(jiān)護(hù)者在養(yǎng)育和管教方面過分溺愛，缺少必要的限制，從而容易讓這些孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。其次他們因大多是一些年齡較大、文化較低的人，對安全重視不夠，或者沒有安全意識，很少進(jìn)行安全教育。當(dāng)孩子有違紀(jì)現(xiàn)象時，有少數(shù)爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至包容和支持，這樣，縱容一些孩子養(yǎng)成了不聽話、打架、上網(wǎng)、逃學(xué)、撒謊等壞習(xí)慣，不利于孩子安全、健康成長。面對這些現(xiàn)狀，我們是這樣做的：

　　一、用師愛彌補(bǔ)父愛和母愛，關(guān)心留守兒童心里安全。

　　留守兒童對未來充滿希望，然而，從他們平時的成長日記里，我看到了他們因為家庭的缺少關(guān)愛，心里存在著迷茫。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動和抑郁等問題。寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。 因為缺乏保護(hù)而總覺得別人會欺負(fù)他，一點小事就會計較當(dāng)真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師和臨時監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。為此我們學(xué)校專門成立了“留守兒童之家”，將留守兒童分成了12個組，每個組有兩個“愛心媽媽”。“愛心媽媽”細(xì)心呵護(hù)他們，隨時與孩子們交流思想、排解困苦，隨時讓學(xué)生感到很安全，帶著學(xué)生與其遠(yuǎn)離的父母進(jìn)行電話聯(lián)系，交流學(xué)生在校在家的各方面的情況，讓父母經(jīng)常了解孩子成長過程的細(xì)微變化。我就是我們班的留守兒童的“愛心媽媽”，在與孩子談心中，我了解到孩子的心里，他們周末都被監(jiān)護(hù)人綁在家里看電視，不許出門同小伙伴們玩耍，因為出門怕孩子安全出問題。而孩子們又非常羨慕那些爸爸媽媽都在家的同伴，經(jīng)常周末由爸爸媽媽帶出去玩，而一到周末他們的心里就感到很失落。知道這事以后，周末我就帶著這些孩子來到大關(guān)鎮(zhèn)的文化站參觀，他們在文化站的娛樂室里打乒乓球、下象棋、看書……看著孩子那開心、燦爛的笑容，我想這些留守兒童是多么渴望周末有人陪著走出家門好好玩玩，放松一下��！我還經(jīng)常利用周末或活動課時間帶著這些孩子在鎮(zhèn)政府前的廣場以及附近的工廠參觀，滿足他們心里的需求。

　　我班上還有一名留守兒童超超，記得剛上一年級時他性格比較孤僻，經(jīng)常早到或遲到，有時候早晨6點就到校，看見校園內(nèi)沒學(xué)生，他就一人到外面去玩，又沒有時間概念，再次到校時就遲到，有時課間翻學(xué)校的后墻溜出去玩，長期是飽一餐餓一餐。像超超這一類的留守兒童，他們的行為給班級安全管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。作為老師我給予他更多的關(guān)心，我積極主動地和他多方面的溝通，虛寒溫暖，問他有沒有吃飯，從他搖頭和點頭中了解他的內(nèi)心世界。在他冷的時候把我家孩子的衣服、鞋拿給他穿；沒吃飯時，買包子給他吃，拿牛奶給他喝，老師們也經(jīng)常把他叫進(jìn)辦公室，給他一些吃的東西，真正走進(jìn)他的心靈，多觀察他的發(fā)展變化，以及時了解、疏導(dǎo)他的心理問題。今年學(xué)校慶“六一”廣播操展演活動時，他看見同學(xué)們都穿著整齊的校服準(zhǔn)備參加比賽時，心里感到特別失落，數(shù)學(xué)老師知道后，馬上將自己的孩子校服送給他穿，讓他和同學(xué)們一樣快樂地過“六一”兒童節(jié)。

　　在我任教的班級中，留守兒童能夠完全自覺地努力學(xué)習(xí)，并取得好成績的并不多。心理問題影響到學(xué)習(xí)態(tài)度，大多對學(xué)習(xí)缺乏自信，成績普遍較差，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)心理；大多數(shù)留守兒童認(rèn)為父母外出打工影響了自己的學(xué)習(xí)，因為思念父母而分散了學(xué)習(xí)精力；在家里祖父母年紀(jì)大、文化低，沒辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)……針對留守兒童這一心里，老師們總是利用課間時間給這些孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差，在班級中營造互助互愛的氛圍，以主題隊會、互結(jié)對子、節(jié)日祝福等形式，讓人人都沐浴在愛的陽光中。

　　二、與家庭緊密連接，教育留守兒童注意安全。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出，教育的效果取決于“學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育教學(xué)過程就像紙做的房子一樣容易倒塌�！庇纱丝梢姡�與家庭緊密連接，將是加強(qiáng)教育留守兒童安全的重要途徑。因此，每年春季開學(xué)的時候正逢春節(jié)過后，大多留守兒童的家長還沒出去打工，學(xué)校就利用這個時間要求各個班都召開留守兒童家長會，讓家長交流在外工作的.情況，以及對孩子的期望，利用學(xué)生父母創(chuàng)業(yè)艱辛的事跡來激勵他們，使其變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，鞭策他們不斷進(jìn)取。記得今年我們班的留守兒童家長會上，瑞瑞同學(xué)的爸爸是一位建筑瓦工，他就向孩子們講述了他的一天工作情況以及工作時必須做到的安全防護(hù)工作，孩子們都驚訝了，他一天的工作是多么辛苦，而世界上那么多的高樓大廈正是無數(shù)像瑞瑞爸爸一樣的建筑工人一點一點地壘筑起來的，他們的安全防范意識多么高，孩子們深深懂得只有自己在家、在學(xué)校安全、快樂地生活，努力地學(xué)習(xí)，健康地成長，父母在外才真正安心工作。在家長會上我還與學(xué)生家長談兒童心理，現(xiàn)代環(huán)境下的孩子安全管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我還利用“班班通”讓留守兒童家長認(rèn)真觀看了《交通安全教育》和《游泳知識與防溺水安全教育》兩部影片，讓父母一定要強(qiáng)化實際監(jiān)護(hù)人的安全教育意識，孩子在家應(yīng)該干什么，不能做什么，處處做到安全教育。讓孩子從細(xì)微處做起，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。

　　三、與社會緊密連接，提高留守兒童安全意識。

　　卅鋪中心小學(xué)地處206國道東側(cè)，出校門就是合安路，交通安全是學(xué)校一直以來最關(guān)注的問題。為切實加強(qiáng)對“留守兒童”的人身安全和交通安全教育，有效避免交通事故或安全事故對這一特殊群體的危害，學(xué)校特請來桐城市交警三中隊從落實交通安全知識宣傳教育入手，多措并舉，切實保護(hù)學(xué)生的人身安全。一是每天中午放學(xué)時間、下午放學(xué)時間交通警察提前五分鐘來到學(xué)校前的公路旁護(hù)送學(xué)生過馬路，每天學(xué)校安排值日領(lǐng)導(dǎo)和值日老師協(xié)助交通警察護(hù)送學(xué)生過馬路。二是組織交通民警定期開展“交通安全宣傳進(jìn)校園”活動，展示交通安全圖片，作交通安全知識專題講座等，強(qiáng)化全校師生的交通安全意識；三是把交通事故案例做成板報來警示教育師生；四是組織“留守兒童”與交通民警開展互動交流活動，暢談容易發(fā)生安全事故的原因，使孩子們增強(qiáng)安全意識。

　　為了進(jìn)一步做好留守兒童安全教育，我們經(jīng)常利用班會、隊會、晨會對留守兒童進(jìn)行安全教育，每學(xué)期多次進(jìn)行緊急疏散演習(xí)，強(qiáng)化他們安全意識，評選“校園安全之星”。

　　總而言之，留守兒童問題已經(jīng)成了一個不容忽視的問題，讓我們用師愛彌補(bǔ)父愛和母愛，關(guān)心留守兒童心里安全；把學(xué)校安全教育與家庭、社會緊密連接，加強(qiáng)留守兒童安全教育，讓留守兒童獲得健康、愉快地成長，有利于滿足個體素質(zhì)發(fā)展需求，穩(wěn)定農(nóng)村家庭幸福，建設(shè)和諧校園文化，豐富社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

　　安全教育論文 篇7

　　第1篇：學(xué)前兒童安全教育的研究

　　在21世紀(jì)這個關(guān)注人權(quán)、重視人才的新時代里，學(xué)前教育的理念也發(fā)生了變化。這里所謂的新理念就是要確立以學(xué)前兒童身心的健康發(fā)展為本的理念，在強(qiáng)化學(xué)前兒童的安全防護(hù)和自我保護(hù)能力的前提下，突出學(xué)前兒童發(fā)展過程中的自主性和能動性，注重早期兒童的潛能開發(fā)和個性化教育，致力于為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　在這里，筆者以為在新理念下的學(xué)前教育除了要根據(jù)兒童自身發(fā)展需要和社會需要，促使其在德、智、體、美、勞等各方面獲得全面、和諧、充分的發(fā)展，最關(guān)鍵的是要在關(guān)注其各方面發(fā)展的同時要更加關(guān)注其在成長過程中的安全教育問題。學(xué)前兒童安全教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)核心。

　　一、學(xué)前兒童教育中存在的不安全因素分析

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療水平的提高，兒童保健措施的逐漸完善，以往嚴(yán)重威脅兒童健康和生命的急、慢性疾病和營養(yǎng)障礙等問題逐漸得到有效的控制，但學(xué)前兒童的成長過程仍存在許多其他的不安全因素。

　　有關(guān)資料表明：兒童意外傷害最常見的原因主要是車禍、跌落、燒傷、溺水、中毒和自殺等，但不同的國家情況也有差異。如美國的意外傷害以交通事故居首位，其次是他殺、自殺、溺水和火災(zāi)等；我國意外傷害的死亡率則主要以跌傷、溺水和自殺較高。

　　二、學(xué)前兒童安全教育

　　意外傷害不僅使無數(shù)兒童無辜地喪生，還使大批兒童致傷、殘疾，妨礙了兒童正常生活和活動，嚴(yán)重阻礙了其身心健康發(fā)展，同時也増加了家庭和社會的負(fù)擔(dān)。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)有“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”并要求幼兒園要“密切結(jié)合幼兒生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健的教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識�！币虼�，為了避免不必要的意外傷害在天真活潑的兒童中發(fā)生，社會、幼兒園和家庭等各方面都應(yīng)采取相應(yīng)的措施來保證學(xué)前兒童的安全，提高其自身的安全防范意識，掌握并會運(yùn)用一定的安全知識和方法。

　　(一）創(chuàng)設(shè)安全的社會環(huán)境

　　1.凈化、優(yōu)化媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。由政府牽頭并督導(dǎo)創(chuàng)建并推廣有利兒童成長的綠色健康網(wǎng)站，有效發(fā)揮網(wǎng)上警察的作用制止污言穢語被當(dāng)成經(jīng)典流行于大街小巷；扶持并激勵影視制作商投機(jī)制作更多地適合兒童成長、教育的影視節(jié)目。

　　2.加強(qiáng)法律宣傳，增加法律意識。在高效發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，高度重視人們的精神文化的豐富和素質(zhì)的提高，增加人們的法律意識，有效遏制、大力打擊違法犯罪活動的發(fā)生，為學(xué)前兒童營造一個和諧、溫馨的現(xiàn)實社會環(huán)境；

　　(二）增加幼兒園的安全措施

　　1.增加幼兒園的安全措施硬件部分。定期檢修園內(nèi)建筑物及其配套設(shè)備、用具，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理。學(xué)前兒童所使用的一切生活設(shè)備要牢固、簡單、安全、沒有尖角和裂縫，運(yùn)動器械如滑梯、攀登架、秋千、轉(zhuǎn)椅等要經(jīng)常維護(hù)。

　　2.加強(qiáng)幼兒園的安全措施軟件部分。如果幼兒園的設(shè)施、設(shè)備是硬件部分，那么幼兒園的教職員工就自然是其軟件部分。幼兒園要完成保育和教育的雙重任務(wù)，保證學(xué)前兒童的安全是最首要的工作。應(yīng)作到：

　　(1)強(qiáng)化教職工的安全意識。應(yīng)促使幼兒園全體教職工把學(xué)前兒童安全問題置于頭等重要地位，加強(qiáng)責(zé)任感，強(qiáng)化安全意識，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，避免意外事故的發(fā)生。

　　(2)增加教職工的安全常識。首先，是讓所有員工了解安全的基本常識，如生活安全常識、交通安全常識、防火安全常識等；其次，是使保教員學(xué)會識別并能及時查出周圍環(huán)境中的安全事故隱患；再次，是要求教職工掌握意外傷害急救的知識和處理方法；最后，是要求保教員懂得如何將這些安全問題和知識告知學(xué)前兒童，使其根植于心中。

　　(3)加強(qiáng)家園對話與交流。對學(xué)前兒童的安全教育工作，單靠幼兒園一邊的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要加強(qiáng)家園對話，經(jīng)常性地交流意見，如家長對幼兒園哪些安全措施不滿，對加強(qiáng)幼兒園的安全有何構(gòu)想，幼兒園需要家長如何進(jìn)行配合等。如此以來，可以減小影響學(xué)前兒童安全的不良因素，増加其安全可靠性。

　　(三）提供安全的生活環(huán)境

　　1.適當(dāng)、循序漸進(jìn)地向?qū)W前兒童灌輸安全常識。要教導(dǎo)兒童熟記自己及爸爸媽媽的名字、家中電話及地址，并學(xué)會打119、110等急救電話，通過作游戲或講故事使學(xué)前兒童熟悉相應(yīng)情景，并學(xué)會應(yīng)用。

　　2.安全放置生活用品，安置危險物品。將那些可能產(chǎn)生危險的用品用具、物品，如剪刀、廚房用品、熱水器、電線、插線板等合理、妥當(dāng)?shù)匕仓煤�，一般是要放置于學(xué)前兒童無法觸及的地方；將藥品、藥劑，如食用藥物、農(nóng)用藥物、殺蟲劑、化妝品等，放到學(xué)前兒童看不到的位置，最好上鎖；要經(jīng)常檢查電器、電線是否漏電。

　　3.增加與學(xué)前兒童的接觸，加強(qiáng)信息交流。學(xué)前兒童的表達(dá)能力一般都很有限，有時尤其是生病的時候難以說出其準(zhǔn)確的感受或是正確的不舒服部位，如遇有急性病就無法采取急救措施，所以這就有賴于家長及身邊的成人和學(xué)前兒童保持經(jīng)常性的接觸，及時、準(zhǔn)確地把握其所說的真實信息，快速解決問題。

　　(四）加強(qiáng)學(xué)前兒童的自我保護(hù)意識

　　1.利用特制的安全標(biāo)識增加學(xué)前兒童的安全意識。以手工課的形式和孩子一起設(shè)計危險標(biāo)志，并把它們貼到幼兒園的適當(dāng)位置上，如比照交通安全標(biāo)志牌制作一些醒目的標(biāo)識安置于園內(nèi)易注意的相類似地點等，然后以作游戲的形式，將這些標(biāo)識的涵義和要求告知于學(xué)前兒童，并通過學(xué)期灌輸和接觸，提高其安全和自我保護(hù)意識。

　　2.通過互動游戲提高學(xué)前兒童的自我保護(hù)能力。設(shè)定設(shè)計一些角色扮演、情境模擬或?qū)嵕把萘?xí)來幫助學(xué)前兒童掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學(xué)會獨(dú)立處理問題。游戲是學(xué)前兒童最喜歡的.活動，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使他們在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。

　　三、學(xué)前兒童素質(zhì)發(fā)展安全教育

　　對于學(xué)前兒童的教育而言，安全固然重要，但是，兒童的素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展也是舉足輕重的，它關(guān)系到我們國家的未來發(fā)展。此外，兒童不可能生活在沒有任何危險的世界中，經(jīng)常對學(xué)前兒童進(jìn)行安全教育，并非讓他們整日提心吊膽地生活在恐懼之中，也不是要把對學(xué)前兒童的教育傾斜于安全方面，而是要使他們逐漸積累生活經(jīng)驗，懂得危險，注意安全，同時還要對他們進(jìn)行必要的道德培養(yǎng)，使他們掌握必要的科學(xué)文化知識，充分開發(fā)其自身潛力，為其今后成為一個全面發(fā)展的棟梁而打下堅實的基礎(chǔ)。

　　第2篇：幼兒安全教育管理的有效發(fā)展措施

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面改革和深入發(fā)展下，我國的教育教學(xué)水平得到明顯的提高，推動了國家的全面發(fā)展。其中，幼兒園學(xué)前教育作為我國教育教學(xué)體系中的最基本的組成內(nèi)容，是幼兒身心健康發(fā)展與健康成長的重要保證。新課程改革對國家幼兒學(xué)前教育提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中不只是要注重幼兒接受知識的能力培養(yǎng)，重要的是要注重幼兒的安全教育管理，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。雖然，幼兒安全教育作為一種全新的教學(xué)要求逐漸受到重視，并取得一定成效，但是在發(fā)展中仍然存在一些不足，阻礙了幼兒學(xué)前教育安全教育的進(jìn)步發(fā)展。下面，筆者就現(xiàn)階段幼兒學(xué)前教育中如何實現(xiàn)幼兒安全教育管理以及安全管理的重要性作簡要分析，希望對解決相關(guān)的問題有一定積極作用，能夠推動幼兒學(xué)前教育的進(jìn)步，促進(jìn)我國的教育教學(xué)的全面發(fā)展。

　　一、幼兒學(xué)前教育安全管理教育教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)教師安全態(tài)度與安全教育行為存在較大差距學(xué)前教育相對于其他教學(xué)階段而言，最困難的在于幼兒的年齡較小，對于事物的接受能力有限，再加上幼兒對新事物充滿好奇心，因此對學(xué)前教育教師提出了更高的要求。但是現(xiàn)階段我國幼兒學(xué)前教育在教學(xué)中仍然存在很多不足，例如，一些教師雖然知道學(xué)前教育中幼兒的安全管理對學(xué)前教育的發(fā)展具有直接的影響，但是教師在實際的教學(xué)中并沒有涉及安全管理，很多幼兒安全管理教育條款還只是處于制度階段，并沒有真正得到落實。甚至有些幼兒教師根本沒有幼兒安全管理教育的意識，只是按部就班地完成自己的教學(xué)工作，對于幼兒的安全健康發(fā)展并沒有過多關(guān)注。這些問題的存在都使得幼兒在教學(xué)中沒有形成安全意識。此外，一些教師在教學(xué)過程中雖然會提及安全教育，但也只是一筆帶過，并沒有深入給幼兒講解安全防范意識的重要性，這些問題的存在在很大程度上不利于我國幼兒學(xué)前教育的發(fā)展，不利于國家文化事業(yè)的建設(shè)。

　　(二）幼兒學(xué)前教育師資水平有待提高教師是幼兒直接接觸的人，對幼兒發(fā)展有直接的影響，但是在現(xiàn)實的學(xué)前教育教學(xué)中，雖然一些幼兒園對于教師的教學(xué)模式有明確的要求，但是很多時候要求還只是存在于書面上，實際中并沒有得到實施，甚至一些幼兒園對教師的授課沒有做出明確的要求，以至于很多教師在上課中按照自己的意愿教學(xué)，甚至個別教師對幼兒不負(fù)責(zé)任，存在敷衍了事的情況。這些不良現(xiàn)狀的存在嚴(yán)重阻礙了幼兒安全管理教育課堂的構(gòu)建，不利于我國學(xué)前教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步。除此之外，教師的教學(xué)思想都會通過教師的教學(xué)行為所表現(xiàn)出來，當(dāng)前很多教師在授課時并沒有按照教學(xué)要求實施，沒有加強(qiáng)對幼兒安全管理教育意識的培養(yǎng)，造成幼兒學(xué)前教育安全管理課堂構(gòu)建遲遲得不到發(fā)展，對學(xué)前教育造成一定的負(fù)面影響。

　　二、幼兒安全教育管理的有效發(fā)展措施

　　(一)全面加強(qiáng)學(xué)前教育幼兒教師隊伍建設(shè)社會的進(jìn)步日新月異，學(xué)前教育較以往也取得很大的進(jìn)步，人們對幼兒教育工作者的專業(yè)素質(zhì)與個人品德也提出了更高的要求。即要求教育部門對幼兒學(xué)前教育加強(qiáng)重視，在給予資金與技術(shù)支持的同時還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)前教育教師的培訓(xùn)，打造高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)的教師，要使幼兒安全教育得到保證，這對教師提出了更高更嚴(yán)格的要求。首先，幼兒園要從教師招聘環(huán)節(jié)做起，對教師的教育資質(zhì)以及專業(yè)能力提出明確的要求。其次，幼兒園還應(yīng)該做到定期對在崗幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，了解最新的幼兒安全教育需求以及幼兒安全教育思想。此外，幼兒園還應(yīng)該積極鼓勵教師與幼兒互動，使教師可以走進(jìn)幼兒的世界，通過言語的交流讓學(xué)生在無形之中接受幼兒安全管理教育。這種教學(xué)方法不僅可以使得幼兒教育更接地氣，而且更有利于幼兒成長以及加深學(xué)生對安全管理教育的認(rèn)知。

　　(二）幼兒園應(yīng)該給幼兒安全管理教育創(chuàng)造良好的環(huán)境幼兒安全管理教育的發(fā)展需要良好環(huán)境作為保障，良好的環(huán)境是幼兒安全管理教育發(fā)展以及幼兒成長的外在條件。

　　這是因為，幼兒階段的孩子主要是通過模仿來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，環(huán)境對幼兒的影響是無處不在，且具有潛移默化的特點，這要求幼兒園教師在教育教學(xué)中要營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境。比如，幼兒的識字水平較為有限，教師可以在幼兒園內(nèi)貼一些關(guān)于安全管理教育的圖畫，讓幼兒在園內(nèi)可以經(jīng)常看見這些圖畫，加深幼兒對安全管理教育的理解。但是教師需要注意的是，由于幼兒的心理年齡以及生理年齡較小，教師在選擇圖畫時應(yīng)該站在孩子的立場，從幼兒的實際情況出發(fā)，構(gòu)建良好的安全教育學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，教師在對幼兒進(jìn)行安全管理意識教育時，還應(yīng)該注重對幼兒的精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因為物質(zhì)環(huán)境是影響幼兒安全管理教育的基礎(chǔ)，但是最重要的影響因素還是幼兒的精神環(huán)境。因此，幼兒只有在安全教育中具備了良好的精神環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境才能真正發(fā)揮作用，這就要求教師在教學(xué)中不僅要注重外部條件的創(chuàng)設(shè)，還要注重幼兒的心理發(fā)展，做到全方位加強(qiáng)幼兒的安全管理教育意識。只有這樣，我國的學(xué)前教育才能越來越繁榮，國家才能越來越昌盛。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，新課程改革給我國教育教學(xué)帶來機(jī)遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)前教育作為我國教學(xué)體系中最具影響力的組成部分，在取得明顯進(jìn)步的同時也存在一些問題。幼兒教育中幼兒的安全管理教育想要取得發(fā)展，教師必須注重幼兒的心理發(fā)展情況，這就要求幼兒園要全面加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)。

　　此外，教師在進(jìn)行教學(xué)中，必須樹立安全管理教學(xué)意識，創(chuàng)設(shè)有效的安全教學(xué)情境，全面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒對安全管理教育的理解。只有這樣，我國的學(xué)前教育才能不斷向前發(fā)展，國家教育教學(xué)水平才能不斷上升，國家經(jīng)濟(jì)才能穩(wěn)步發(fā)展。

　　安全教育論文 篇8

　　1生物安全教育重在強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的生物安全意識

　　筆者在一項調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，生物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入實驗室前，大部分未經(jīng)過生物安全方面基本知識與技能的系統(tǒng)培訓(xùn)。對生物安全知識不了解，生物安全意識淡薄，是造成實驗過程中意外事故發(fā)生的主要原因。據(jù)此筆者在課程教學(xué)中一直十分重視強(qiáng)化學(xué)生的生物安全意識。

　　1．1明確生物安全在病原微生物研究中的重要性

　　如果在生物醫(yī)學(xué)研究中病原體尤其是高致病性病原體從實驗室泄露，很可能在實驗室、實驗室周圍甚至更廣的范圍內(nèi)造成疾病的傳播或流行�；�因工程技術(shù)在造福社會的同時，亦可能引發(fā)病原體的基因突變，導(dǎo)致病原體的致病性增強(qiáng)。這類變異的病原體更難以防治，如果變異導(dǎo)致目前的防治措施失效，病原體一旦從實驗室泄露并造成流行，后果將不堪設(shè)想。

　　1．2明確應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件工作中生物安全的重要性

　　SARS和“炭疽郵件事件”后，人們認(rèn)識到突發(fā)公共衛(wèi)生事件正越來越嚴(yán)重地影響到公眾的正常生活。隨著全球氣候變暖以及環(huán)境等多種因素的變化，一些曾經(jīng)基本銷聲匿跡的傳染病又卷土重來，如結(jié)核、各種性傳播疾病等;對抗生素耐藥的病原體日益增多，如引起超級結(jié)核、超級淋病的病原體等。全球發(fā)現(xiàn)的32種新發(fā)傳染病中有一半以上已經(jīng)在我國出現(xiàn)。部分新現(xiàn)傳染病，如埃博拉出血熱、馬爾堡出血熱、拉沙熱等至今均無有效的治療方法，這些烈性的傳染病一旦傳入我國，后果將不堪設(shè)想。因此，我國在提高實驗室檢測能力的同時，必須加強(qiáng)生物安全防護(hù)能力的建設(shè)。

　　1．3明確在醫(yī)院感染控制工作中生物安全的重要性

　　醫(yī)院的生物安全工作要特別加強(qiáng)。在全球，醫(yī)院感染已經(jīng)成為醫(yī)院診療工作中必須解決的問題。2003年SARS流行期間，我國醫(yī)院感染病例占病人總數(shù)的20%左右，醫(yī)護(hù)人員高比例的感染造成了社會的極大恐慌［1］。實際上，醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)性感染早就存在，例如結(jié)核病房醫(yī)護(hù)人員和臨床檢驗人員的感染率遠(yuǎn)高于正常人群。因此，要把防止醫(yī)院交叉感染的問題提到議事日程，絕不能讓2003年SARS期間醫(yī)護(hù)人員大量感染的情況再次發(fā)生。

　　1．4明確在出入境檢驗檢疫工作中生物安全的重要性

　　國際傳染病疫情復(fù)雜多變，檢驗檢疫工作中的生物安全防護(hù)也面臨新的挑戰(zhàn)。檢驗檢疫部門一方面要提高對各種生物危害的偵察能力、實驗室的檢測能力，還要加強(qiáng)對具有潛在威脅、國內(nèi)沒有的和未知的病原微生物的檢驗工作;另一方面要重視實驗室生物安全工作，尤其是在進(jìn)行國內(nèi)沒有的和未知的病原微生物研究時，應(yīng)加強(qiáng)對個人和實驗室的安全防護(hù)，防止實驗室感染和泄漏的發(fā)生。

　　2教學(xué)過程中要注意生物安全教學(xué)設(shè)施的規(guī)范化

　　《實驗室生物安全》課程教學(xué)要依托規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�物安全實驗室設(shè)施設(shè)備，在潛移默化中給學(xué)生以正確指引。首先，授課教師對學(xué)生擬進(jìn)入學(xué)習(xí)的生物安全實驗室開展仔細(xì)考核和嚴(yán)格檢查，使之達(dá)到國家對生物安全實驗室的有關(guān)要求，讓學(xué)生從一入學(xué)就對生物安全實驗室的環(huán)境有正確的感性認(rèn)識。其次，要在生物安全實驗室張貼生物安全標(biāo)識，如在二級以上生物安全實驗室的入口處張貼黃底黑字的生物安全標(biāo)識，同時注明實驗室負(fù)責(zé)人姓名、聯(lián)系電話、安全等級、所操作的病原微生物種類等，通過國家實驗室認(rèn)可或省實驗室備案的要注明。第三，在教室或涉及生物安全的實驗室張貼生物安全教育的警示標(biāo)語、實驗操作規(guī)程及實驗室安全制度。要求學(xué)生在正式開展實驗活動前認(rèn)真閱讀、了解和掌握相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生一進(jìn)入實驗室就感覺到濃厚的實驗室生物安全氛圍。第四，在突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急工作中如何做好生物安全防護(hù)是課程教學(xué)的重點。筆者以自行研制的便攜式隔離防護(hù)罩作為現(xiàn)場應(yīng)急防護(hù)裝備的代表，介紹隔離防護(hù)和負(fù)壓裝置的原理，使學(xué)生對生物安全防護(hù)基本原則的理解具體化、形象化，提升了教學(xué)效果。

　　3生物安全教學(xué)宜采取集中講授與繼續(xù)教育相結(jié)合的方式

　　許多開設(shè)生物醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校將生物安全教育安排在微生物檢驗學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程中，部分新近出版的微生物檢驗學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教材也增加了實驗室生物安全的內(nèi)容，并將其作為專門的章節(jié)。但由于課時相對不足，學(xué)生對于實驗室生物安全的'認(rèn)識僅限于表淺的了解，不能系統(tǒng)掌握實驗室生物安全知識。因此，有必要開設(shè)獨(dú)立的生物安全必修課程，集中講授，強(qiáng)化學(xué)生的生物安全觀念。鑒于目前生物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生課程負(fù)擔(dān)重，在無法設(shè)立獨(dú)立生物安全課程的專業(yè)宜開展多種形式的教育活動。首先，可在新生入學(xué)教育中增加實驗室生物安全教育的內(nèi)容，先入為主，給學(xué)生留下深刻的印象。其次，每個學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生到不同等級的生物安全實驗室實地參觀，了解生物安全實驗室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和管理制度;開展相關(guān)的課外科研活動，如讓學(xué)生有針對性地采集傳染性材料，自行設(shè)計檢測方案，觀察結(jié)果，了解病原微生物實驗操作可能帶來的風(fēng)險;在圖書館建立實驗室生物安全資料室或電子檔案室，方便學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室生物安全的各種法規(guī)文件;舉行實驗室安全操作比賽或演練，使學(xué)生了解生物安全實驗室實驗操作的全過程，尤其是實驗室生物因素意外事件的處置方法。第三，在學(xué)生實習(xí)階段定期開展實驗室生物安全主題活動，帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院檢驗科或疾病預(yù)防控制中心實驗室實地學(xué)習(xí)，了解規(guī)范的樣本處理過程、生物安全柜的正確使用方法、廢棄物的處理流程等。

　　4小結(jié)

　　綜上所述，通過生物安全知識的教育，使生物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實驗室工作前把生物安全意識放在第一位，使學(xué)生具有自我保護(hù)的意識，克服不良習(xí)慣。在生物醫(yī)學(xué)教學(xué)中發(fā)生實驗室生物安全事件的原因很多，生物安全實驗室中微生物氣溶膠的存在不可避免，由此導(dǎo)致了許多不明原因的實驗室感染，是生物安全事故最常見的原因，其他還有被銳器刺傷、被受感染的實驗動物咬傷等。如果我們在生物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中開展系統(tǒng)、多種形式的生物安全教育，就可能把實驗室感染的發(fā)生率盡可能降低或者限制在可控范圍內(nèi)。

　　安全教育論文 篇9

　　一、實驗室生物安全教育的方式

　　（一）在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中增加實驗室生物安全教育。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期就開始醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這時就必須要求學(xué)生遵守實驗室內(nèi)的規(guī)章制度（不穿工作服嚴(yán)禁進(jìn)入實驗室，嚴(yán)禁在實驗室喝飲料、吃零食等），提高學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生重視實驗室生物安全防護(hù)，并有一定的了解，從而在以后的實驗課中不斷得到強(qiáng)化。

　�。ǘ�）在專業(yè)課學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實驗室生物安全教育。進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)后，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標(biāo)本，同時標(biāo)本中的未知生物危險因子也威脅到學(xué)生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復(fù)強(qiáng)調(diào)進(jìn)入實驗室時要遵守實驗室生物安全的規(guī)章制度，加強(qiáng)生物安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。傳授學(xué)生標(biāo)本采集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時，對于實驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實驗室的規(guī)定進(jìn)行處理，不能隨意丟棄。同時，要做好實驗室的清潔與消毒工作。要使學(xué)生掌握基本的實驗室安全防護(hù)知識和技能。

　　（三）開設(shè)實驗室生物安全課程，進(jìn)行系統(tǒng)教育。開設(shè)實驗室生物安全課程，主要立足于實驗室生物安全防護(hù)知識、規(guī)范化實驗操作技能和相關(guān)法規(guī)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實驗室生物安全理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生的生物安全防護(hù)意識，提高防護(hù)水平。針對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)操作要求較強(qiáng)的特點，以及結(jié)合學(xué)生未來崗位的特點，尤其是要增強(qiáng)學(xué)生防范實驗室生物安全隱患的意識，加強(qiáng)個人生物安全防護(hù)。對學(xué)生進(jìn)行實驗室生物安全知識系統(tǒng)教育，使學(xué)生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問題時應(yīng)采取的措施，增強(qiáng)學(xué)生的實驗室安全意識，從而有效降低實驗室感染事件的發(fā)生。

　�。ㄋ模┰谝娏�(xí)、實習(xí)過程中強(qiáng)化實驗室生物安全教育。在見習(xí)、實習(xí)過程中，帶教教師要盡職盡責(zé)，加強(qiáng)實驗室生物安全教育，幫助學(xué)生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標(biāo)本污染、氣溶膠等職業(yè)感染因素的認(rèn)識，掌握安全防護(hù)措施。同時，還要組織開展形式多樣的實驗室生物安全專題講座或培訓(xùn)，促使學(xué)生不斷提高、加深生物安全認(rèn)識，培養(yǎng)、增強(qiáng)個人防護(hù)意識。

　　二、開展實驗室生物安全教育的保障措施

　　開展實驗室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進(jìn)行教育的同時，還需要通過以下幾個措施加以保障。

　�。ㄒ唬┨岣呓處煂�進(jìn)行實驗室生物安全教育的重視。我國開設(shè)實驗室生物安全教育的時間比較短，可能會有一些困難，這就需要使教師認(rèn)識到對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實驗室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進(jìn)行實驗室生物安全教育。

　　（二）建設(shè)規(guī)范的生物安全實驗室。醫(yī)學(xué)院校實驗室最低生物安全防護(hù)要求是一級、二級生物安全防護(hù)實驗室。但現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)用實驗室建成早，實驗室設(shè)計不規(guī)范，不符合實驗室生物安全防護(hù)要求，因此，需建設(shè)規(guī)范的生物安全實驗室。只有具備了規(guī)范的實驗室，才能給教師和學(xué)生提供實驗室生物安全防護(hù)，同時也是進(jìn)行實驗室生物安全教育的基礎(chǔ)。

　　（三）建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍。高職學(xué)生的自學(xué)能力比較差，其學(xué)習(xí)知識主要來源是教師，因此，要建設(shè)優(yōu)秀的.師資隊伍。要在校內(nèi)教師中開展實驗室生物安全培訓(xùn)，使教師掌握全面的實驗室生物安全相關(guān)知識，這樣，教師才能更好地在專業(yè)課和其他基礎(chǔ)課程中融入實驗室生物安全知識，對學(xué)生進(jìn)行實驗室生物安全教育�？梢赃x擇有生物安全實驗室科研和管理工作經(jīng)驗的人員參與實驗室生物安全課程教學(xué),并安排他們參加一些“病原微生物實驗室生物安全培訓(xùn)班”之類的培訓(xùn)，以提高他們的業(yè)務(wù)水平。

　　三、結(jié)語

　　總之，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生因其未來崗位的需要，應(yīng)對其進(jìn)行實驗室生物安全教育。全面、系統(tǒng)的教育能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化操作技能，并終身受益。同時，實驗室生物安全知識的學(xué)習(xí)能使學(xué)生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問題時應(yīng)采取的措施，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實驗室安全意識，在一定程度上有助于降低實驗室感染事件的發(fā)生頻率。

　　安全教育論文 篇10

　　現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，幼兒所面臨的安全隱患呈現(xiàn)出新的特點，給幼兒安全問題帶來了新的挑戰(zhàn)。基于這一現(xiàn)象，為了解當(dāng)前家庭中幼兒安全教育的現(xiàn)狀，本文用調(diào)查問卷和訪談的方法，以家長和幼兒為研究對象，從安全意識、安全行為、安全教育方法、家庭環(huán)境安全隱患等方面對本區(qū)幼兒園中幼兒的家庭安全教育進(jìn)行研究。

　　找出當(dāng)前家庭中幼兒安全教育存在的問題，對存在問題進(jìn)行原因分析，并從已有參考文獻(xiàn)的研究建議、對策出發(fā)，結(jié)合幼兒家庭的實際情況，通過探究多種形式的安全教育方式，改善家庭中幼兒安全教育。

　　一、調(diào)查對象及調(diào)查方法

　　(一)調(diào)查對象

　　1.家長安全教育能力及幼兒自救自護(hù)能力。 家庭中幼兒安全教育的目的可分為幼兒和家長兩方面。對于幼兒，家庭安全教育是為了增強(qiáng)幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護(hù)能力，避免幼兒發(fā)生意外傷害;對于家長來說，家庭安全教育應(yīng)提高父母自身的安全防范意識、和安全教育技能，消除家庭環(huán)境中的安全隱患，為幼兒營造一個安全、健康、舒適的環(huán)境。

　　2.幼兒家庭安全教育的主要類型。 幼兒家庭安全教育的內(nèi)容分為物質(zhì)安全教育、環(huán)境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物質(zhì)安全是指幼兒在平時生活、衣食住行中直接接觸到的物質(zhì)是否安全;環(huán)境安全是指幼兒生活環(huán)境的安全，包括設(shè)施安全和自然環(huán)境安全;心理安全是指在與家人和他人交往過程中體驗到安全感，具有較強(qiáng)的自我認(rèn)同和自尊心理體驗，敢于表達(dá)自己的見解和感受。

　　(二)調(diào)查方法

　　1.問卷調(diào)查法。為了解D市幼兒家庭安全教育的現(xiàn)狀，筆者采用了問卷調(diào)查法，所涉及問卷共分為四個維度：幼兒的家庭安全環(huán)境及幼兒一年內(nèi)發(fā)生的意外傷害事故、家長的安全教育觀念及行為、家長自身對安全知識的掌握、幼兒的日常安全行為。研究樣本為D市三所幼兒園小班至大班的幼兒及其家長。

　　2.訪談法。針對本研究的實際需要，通過訪談來了解家庭安全教育存在問題的原因。就研究的具體問題，對30名幼兒家長進(jìn)行訪談，了解家庭安全教育存在問題的原因等方面問題，訪談內(nèi)容大體圍繞家長對幼兒安全教育的認(rèn)識和幼兒與家長的互動等方面。

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　(一)幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀

　　1.幼兒家庭安全環(huán)境隱患。結(jié)果表明，26%的家長沒有給家中住宅窗戶加保護(hù)欄，這會加大幼兒墜樓的隱患。60%的家庭住宅周邊有公路、馬路且車輛來往頻繁。56%的幼兒家庭住宅周圍有可以游泳的河流，新聞中經(jīng)常報道幼兒因玩耍而溺水的悲劇，家長應(yīng)提高警惕。

　　2.幼兒家庭意外傷害事故。此項調(diào)查通過家長回憶一年內(nèi)孩子在幼兒園外發(fā)生的安全事故，調(diào)查3～6歲兒童發(fā)生最多的意外傷害事故，發(fā)生意外傷害事故的地點，發(fā)生意外傷害事故時幼兒所處情景。幼兒在家庭中發(fā)生的'意外傷害事故最多的是燒傷燙傷(52%)，其次是被刀、剪、尖物等物割傷(32%)。發(fā)生幼兒意外傷害事故最多的地點是家庭附近(78%)，其次是發(fā)生在家庭室內(nèi)(14%)，最后是公共場所(4%)。

　　3.家長對幼兒安全教育認(rèn)識。調(diào)查顯示，12%的家長贊成“只要少讓孩子參加戶外活動，就能減少幼兒的安全隱患”。家長的外在保護(hù)只能在一定程度上避免幼兒受到傷害，形成幼兒安全自護(hù)能力是避免安全事故的根本措施。23%的家長基本贊同“在家里對孩子的約束越多，孩子就越安全”的觀點。32%的家長認(rèn)為，孩子還不懂事，所以不會有嚴(yán)重的心理問題。如果幼兒的心理問題不能得到及時地治療，隨著幼兒年齡的增長，心理問題或?qū)⒓又亍?/p>

　　4.家長對幼兒進(jìn)行安全教育的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長利用各種方式對幼兒進(jìn)行安全教育，使用最多的方法是在孩子進(jìn)行一些有危險性的活動前，提醒他注意相關(guān)的安全隱患;在孩子做出危險舉動后立即給予教育。其次是通過圖畫書、講故事或電視節(jié)目等方式讓孩子掌握安全常識。最后是利用身邊某個情景向孩子說明該情景中的安全隱患和應(yīng)對措施;可以看出家長最常用的安全教育方法是在孩子做出危險舉動后再給予安全教育，這樣做比較被動。在生活中隨機(jī)對孩子進(jìn)行安全教育較少。

　　(二)家庭安全教育存在問題及原因分析

　　1.幼兒家庭安全隱患分析。隨著各類家用電器的普及，幼兒家庭內(nèi)的安全隱患也隨之增加。家長的安全意識與家庭中的安全隱患成負(fù)相關(guān)，而家庭中的安全隱患與幼兒意外傷害事故的發(fā)生成正相關(guān)。有些家長由于疏忽和經(jīng)驗不足等原因，沒有及時發(fā)現(xiàn)和消除家庭室內(nèi)的安全隱患是造成室內(nèi)安全事故的主要原因。家庭室外環(huán)境受多方面因素影響不易改變，因此家長只有通過安全教育，使幼兒增強(qiáng)安全意識，培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則，才能避免此類意外傷害的發(fā)生。

　　2.家長對家庭安全教育的認(rèn)識存在問題。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，家長 “保護(hù)”意識很強(qiáng)�，F(xiàn)在幼兒大多是獨(dú)生子女，家長都十分關(guān)心孩子的安全問題，家長會通過各種安全保護(hù)措施來保護(hù)幼兒不受到傷害。

　　然而，這種保護(hù)對幼兒來說是外在的、依賴的、被動的，這種在過度保護(hù)下成長的孩子，會失去很多實踐的機(jī)會，各種能力得不到提升。通過訪談30位家長，僅有6位家長表示經(jīng)常帶幼兒參加戶外活動。其余有24位家長不能做到經(jīng)常帶孩子到戶外游戲，他們給出的理由是“工作較忙”“沒有時間”及“外面不安全”。有一位家長在訪談中明確表示“孩子在家里最安全，到外面玩車較多，人很雜，不放心”。

　　3.幼兒家長安全教育方式單一。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著幼兒年齡逐漸增大，家長的 “無縫看護(hù)”已經(jīng)不能滿足幼兒日益增長的活動需求。隨之而來的安全問題逐漸被家長重視，多數(shù)家長只有在孩子出現(xiàn)安全問題時才進(jìn)行教育。對于幼兒來說，最好的保護(hù)是自我保護(hù)。若家長只在發(fā)生危險后才提醒幼兒，不僅沒有起到保護(hù)孩子的作用，對幼兒自我保護(hù)能力的增強(qiáng)也是無效的。

　　三、幼兒家庭安全教育優(yōu)化對策與建議

　　(一)轉(zhuǎn)變家長安全教育觀念，提高家長安全教育意識

　　家長應(yīng)改變安全教育觀念，提高安全教育意識;既要加強(qiáng)自己的安全意識，給幼兒創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，也要轉(zhuǎn)變自己的安全教育觀念，提高幼兒的自我保護(hù)能力。行為是在觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，家長首先應(yīng)改變自己的安全教育觀念。家長安全教育觀念存在問題的主要原因是家長缺乏正確的安全教育觀念和不了解兒童身心發(fā)展的特點。首先，家長應(yīng)確立正確的安全教育觀念，即安全保護(hù)和安全教育并重。家長要提高自己的安全意識，重視幼兒安全意識和自護(hù)能力的培養(yǎng)，多給幼兒創(chuàng)造實踐鍛煉自護(hù)技能的親身體驗機(jī)會。其次，家長要做到全面了解幼兒的身心發(fā)展特點，根據(jù)幼兒具體年齡階段特征，對幼兒進(jìn)行有針對性的安全防護(hù)，選擇兒童易于掌握的安全教育方式。

　　(二)采取切實措施，幫助家長提高安全教育技能

　　家長的安全教育技能主要包括排除家庭環(huán)境的安全隱患、意外傷害急救技能和安全教育方式等。一方面，家長要排除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境。家長要做到安全放置生活用品， 妥善安置危險物品。另一方面，家長要提高自身的安全防護(hù)和自救技能，掌握豐富的安全知識，學(xué)習(xí)常見意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家長要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使幼兒有良好的行為習(xí)慣;在日常生活中多向孩子講解安全知識和自救的方法，根據(jù)孩子年齡的特點，選擇合適的安全教育方式;多給孩子鍛煉運(yùn)動，安全防護(hù)自救技能的機(jī)會，只有幼兒自身的能力提高了，才能在危險情景中真正做到自我保護(hù)和自我救助。

　　(三)重視家園合作，發(fā)揮幼兒園主導(dǎo)教育作用

　　為提高幼兒的自護(hù)自救能力，幼兒園與家庭的配合十分重要。針對幼兒家長安全教育意識和安全教育觀念中存在的問題，幼兒園可以開展家園座談會和家訪多種方式，與家長共同交流幼兒的安全教育，幫助家長解決家庭安全教育存在的問題。在對家園合作的形式上避免只采用口頭說明的形式，創(chuàng)造實踐機(jī)會，提升家長安全教育技能�？刹扇《喾N多樣的活動，如邀請家長觀摩班級半日活動、親子安全隱患大排查等，在活動中使家長和幼兒都得到提升。

　　安全教育論文 篇11

　　摘要：隨著新課程改革的不斷深入，中小學(xué)安全教育已經(jīng)成為人們備受關(guān)注的問題，并困擾著人們。當(dāng)前學(xué)校教育中，尤其要加強(qiáng)中小學(xué)的安全教育，不斷提升中小學(xué)生處理危險的能力，不斷提高安全教育水平，為中小學(xué)學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。本文分析了加強(qiáng)中小學(xué)安全教育的意義，并提出了加強(qiáng)中小學(xué)安全教育的措施，希望為中小學(xué)安全教育提供一些啟發(fā)。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué);安全教育

　　在當(dāng)前復(fù)雜的社會形勢下，如何做好中小學(xué)的安全教育已成為人們關(guān)心的話題，隨著我國社會的飛速發(fā)展，中小學(xué)生的安全也面臨著非常大的挑戰(zhàn)。為了保障中小學(xué)生的安全，預(yù)防事故的發(fā)生，校方和教師要積極研究思考，分析中小學(xué)可能面臨的社會威脅和風(fēng)險因素，做好安全防護(hù)工作和安全教育工作，這對提高中小學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力有著很大幫助。

　　一、加強(qiáng)中小學(xué)安全教育的意義

　　從我國當(dāng)前施行的教育模式來看，學(xué)校仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教育的主要方面，往往忽略了安全教育，忽視了對學(xué)生安全教育技能的培養(yǎng)。而且，很多中小學(xué)教師缺乏相應(yīng)的知識儲備，不具備相應(yīng)的安全知識技能。通過加強(qiáng)中小學(xué)生的安全教育，能夠提升學(xué)生的安全技能，保障學(xué)生的健康和發(fā)展，促進(jìn)整個社會的安全與穩(wěn)定。因此，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展安全教育，不斷豐富各種安全培訓(xùn)內(nèi)容，制定相關(guān)規(guī)章制度，施行各類應(yīng)對措施，提高學(xué)生應(yīng)對安全風(fēng)險的意識，促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。在中小學(xué)安全教育中，教師不能徒有其表地開展教學(xué)，而要真真切切地讓學(xué)生認(rèn)識到安全防范的重要性，做到保護(hù)好自己和不傷害他人。

　　二、加強(qiáng)中小學(xué)安全教育的措施

　　1.提高中小學(xué)學(xué)生的安全意識首先，教師應(yīng)當(dāng)始終堅持尊重生命的原則，關(guān)注和重視學(xué)校安全教育事業(yè)的開展，對學(xué)生開展安全知識教育，不斷提高學(xué)生的安全教育水平，提高學(xué)生的`安全意識；其次，教師應(yīng)豐富安全教育的知識和內(nèi)容，強(qiáng)化安全知識和意識的宣傳，不斷提升學(xué)生的安全技能，開展更好的安全教育，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)危險的時候，能及時淡定地處理危機(jī)，幫助學(xué)生建立良好的應(yīng)急反應(yīng)能力和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在進(jìn)行安全教育的同時，教師要擺正態(tài)度，不能走過場，要讓學(xué)生能夠及時了解具體的應(yīng)對措施，提高規(guī)避危險的能力。2.積極開展各種形式的安全教育中小學(xué)生天性愛玩，他們在學(xué)習(xí)的過程中難免會走神，喜歡嬉戲打鬧。因此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點，布置多樣化的培訓(xùn)任務(wù)，豐富他們的基本技能，提高他們的危機(jī)處理能力。此外，中小學(xué)校要履行自身的管理職責(zé)，開展安全技能競賽，提高學(xué)生的安全意識，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步與成長。同時，中小學(xué)校還應(yīng)以保障學(xué)生的生命安全為己任，利用多樣化的安全教育形式，對學(xué)生進(jìn)行各式各樣的安全教育，使學(xué)生掌握必備的安全技能。3.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)合教育中小學(xué)學(xué)生還未成年，仍處于父母的監(jiān)護(hù)內(nèi)，所以學(xué)校一定不能忽視家庭教育的重要作用。因為要想全方位地提高學(xué)生的安全意識和安全技能，單憑學(xué)校教育是有限的，還需要學(xué)校與學(xué)生家長進(jìn)行合作，只有家庭教育和學(xué)校教育聯(lián)合起來，才能把安全教育水平提高到新的高度，才能使學(xué)生充分認(rèn)識到安全的重要性，才能實現(xiàn)開展安全教育的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面成長與進(jìn)步。因此，學(xué)校要與學(xué)生家長相互配合，提高學(xué)生家長對學(xué)生安全教育的重視程度，借助各種途徑和手段與學(xué)生家長溝通，共同探討學(xué)生的安全教育問題，不斷提高中小學(xué)的安全教育水平。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，為預(yù)防我國中小學(xué)校的安全受到威脅，只有加強(qiáng)校園安全教育的力度，才能夠使學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識和技能，提高學(xué)生應(yīng)對危機(jī)的能力。學(xué)校要科學(xué)合理地規(guī)劃安全教育課程，積極研究能夠提高學(xué)生安全意識的措施，最大限度地提升學(xué)生的安全意識和能力，以提高中小學(xué)安全教育的質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳慧萍.構(gòu)建中小學(xué)公共安全教育機(jī)制的思考[J].科教文匯(上刊),20xx,(12).

　　[2]馬愛兵.從桑棗奇跡所想到的——對中小學(xué)公共安全教育的思考[J].長治學(xué)院學(xué)報,20xx,(25).

　　安全教育論文 篇12

　　1 問題的提出

　　舟山四面環(huán)海，水網(wǎng)密集，無形中增加了溺水的安全隱患，因此對中小學(xué)進(jìn)行水上安全教育顯得尤為重要，專業(yè)游泳機(jī)構(gòu)不僅需要致力于游泳技能的學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)學(xué)生水上安全知識、技能、行為意識，真正地讓學(xué)生學(xué)會一種生存技能。

　　2 對水上安全現(xiàn)狀的說明

　　根據(jù)《20xx年全國中小學(xué)安全形勢分析報告》，各類安全事故中溺水占據(jù)第一位，高達(dá)31.25％。由于中小學(xué)生安全意識淡薄，在安全事故發(fā)生的年齡群體中，又明顯高于高年級學(xué)生。浙江省教育廳辦公室關(guān)于20xx年中小學(xué)（在園幼兒）非正常死亡情況的通報（浙教電傳［20xx］24號）：20xx年全省中小學(xué)（在園幼兒）非正常死亡22７人，其中溺水99人。99人中，幼兒8人，小學(xué)生59人，中學(xué)生25人，高中生７人，占學(xué)生非正常死亡43.6％，排名第一。數(shù)據(jù)分析，溺水事故主要發(fā)生在小學(xué)階段，其中2至4年級學(xué)生又是溺水高發(fā)人群，占溺水死亡總數(shù)的38％，從性別看，溺水事故主要是男生，占總數(shù)的７4％，從戶籍所在地看，非本省戶籍占41％，可見農(nóng)村小學(xué)生和外來務(wù)工人員隨遷子女是發(fā)生溺水事故的高危人群。

　　3 實驗對象與方法

　　3.1實驗對象

　　20xx年8月19日～8月28日選取舟山市某民工子弟學(xué)校4—5年級60名學(xué)生作為實驗對象。隨機(jī)分配為實驗組30人（男生14人，女生16人），控制組30人（男生15人，女生15人）在舟山中學(xué)室外游泳池進(jìn)行為期10天的水上安全教育課和一般游泳教學(xué)課。實驗組和控制組各隨機(jī)分成3組，每組10人，實驗組和控制組在不同時間段進(jìn)行。

　　3.2實驗方法

　　3.2.1測量工具。本研究采用夏文就不同教學(xué)模式對小學(xué)生水上安全知信行的影響研究編制的調(diào)查問卷。此問卷基于研究成果，從水上安全知識、技能、意識、行為3個方面編制出操作性指標(biāo)，如：1）你知道心肺復(fù)蘇的方法嗎？2）你會水中換氣技術(shù)嗎？3）下水前不用考慮水域是否存在安全隱患。4）沒有救生員的情況下下水。問卷共有42個條目，其中水上安全知識、技能、意識各10題，高危行為12題，回答采用5點式量表計分。其中，安全知識和安全技能屬于正向陳述，得分越高，表示技能得分越高；水上安全意識和高危行為都采用反問法，得分越高，安全意識越差或高危行為發(fā)生率越高。此問卷效度檢驗采用探索性因素分析，總樣本的ＫＭＯ值為0.958，具備較高的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)效度，適合測量要求。42個條目總量表的系數(shù)達(dá)到0.934，安全知識、技能、意識、高危行為的各分量表的α系數(shù)分別為：0.943、0.964、0.913、0.943，具有較高的信度。

　　3.2.2實驗程序。①前測：所有學(xué)生都參加前測，測試內(nèi)容為水域安全知信行量表。測試于20xx年6月18日與舟山市紅十字會到學(xué)校進(jìn)行公益水上安全知識宣傳教育時。②實驗過程：所有參與培訓(xùn)的教練在20xx年9月中旬參加中加紅十字會水上安全教練員培訓(xùn)，并同時參加20xx年8月15－1７日的.水上安全教練員培訓(xùn)。最后由5位教練參與實驗并且整個教學(xué)過程由加拿大三位資深培訓(xùn)師Ｋｅｖｉｎ，Ａｎｒｉｎ，Ｊｏｈｎ全程監(jiān)控。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計由加拿大紅十字會擬定，并根據(jù)中國具體國情和參與培訓(xùn)的教練員共同商議決定。包括教室、體育館的水上安全知識講授，游戲形式間接傳遞水上安全知識（問答，知識競賽等），游泳池進(jìn)行游泳技能教學(xué)（自由泳、仰泳、基礎(chǔ)仰泳）、水中自救、水中施救（間接和直接救護(hù)）現(xiàn)場急救等。共10天，每天1.5ｈ，其中準(zhǔn)備活動5ｍｉｎ，水上安全知識20ｍｉｎ，游泳技能1ｈ05ｍｉｎ�？刂平M按正常暑期學(xué)生游泳培訓(xùn)進(jìn)行，培訓(xùn)時數(shù)相同。③后測：所有學(xué)生都參加后測，測試時間為20xx年9月1日，測試內(nèi)容與前測一致。

　　3.2.3統(tǒng)計方法。依據(jù)每位學(xué)生的問卷得分，運(yùn)用ＳＰＳＳ18.0進(jìn)行分析，采用重復(fù)測量方差分析，簡單效應(yīng)分析，比較干預(yù)前后的差異。

　　3.2.4訪談法。提前與加拿大教練討論主要訪談問題，訪談對象為學(xué)生、家長、培訓(xùn)教練。在培訓(xùn)中以及培訓(xùn)結(jié)束后對實驗組和控制組學(xué)生進(jìn)行訪談。如：你覺得這樣上課開不開心，為什么？您發(fā)現(xiàn)孩子對這個課的學(xué)習(xí)態(tài)度以其他課程相比有什么變化？學(xué)生在上課中的表現(xiàn)如何？

　　3.3假設(shè)

　�、賹嶒灨深A(yù)后實驗組學(xué)生的水上安全知識、技能、意識、行為得分與控制組有顯著差異，水上安全教育課程有助于提高學(xué)生的水上安全知識、技能、意識和行為。②實驗干預(yù)后，實驗組學(xué)生上課積極性高于控制組學(xué)生，不同手段的水上安全教學(xué)有助于提高學(xué)生參與的積極性。

　　4 討論

　　4.1對學(xué)生進(jìn)行水上安全教學(xué)的可行性

　　實驗結(jié)果表明：實驗組水上安全各維度得分均有顯著性提高，學(xué)生積極性也得到前所未有的提高。說明這次水上安全教育的效果是顯著的。在舟山地區(qū)對學(xué)生進(jìn)行水上安全教學(xué)的可行性和必要性主要表現(xiàn)在以下二方面：①舟山很多學(xué)校有游泳池，特別是初高中，具備對學(xué)生進(jìn)行水上安全教育的條件，實施教學(xué)更加方便。②舟山特殊的地理環(huán)境，水網(wǎng)密布，海、河、水庫、游泳池交錯，一定程度上增加了溺水風(fēng)險。從當(dāng)?shù)毓�安部門了解所知：20xx年舟山地區(qū)發(fā)生溺亡21起，18歲以下７人，均為男生，都為外來未成年學(xué)生，18歲以上14人，6個本地人，8個外來人員，發(fā)生地點主要以河塘、水庫、海邊。時間集中在７—10月份。20xx年舟山地區(qū)溺亡13人，18歲以下７人，4男3女，除一位是本地人外，其他都是外來務(wù)工人員子弟，18歲以上6人，均為男生，集中發(fā)生時間和地點與20xx年類似。因此，非常有必要對全市中小學(xué)，特別是外來務(wù)工人員子女進(jìn)行水上安全教育。

　　4.2男女生水上安全技能差異的原因

　　實驗結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：在安全技能得分上性別差異達(dá)到顯著水平，男生好于女生，而在安全行為上兩者無顯著性差異，這與夏文研究結(jié)果不同，可能是因為實驗對象的差異造成的。ＫｅｖｉｎＭｏｒａｎ對新西蘭2202名青少年進(jìn)行水上安全調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)性別差異在水上安全技能（游泳技能、救生技能、ＣＰＲ）均出現(xiàn)顯著性別差異，男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于女生，與ＫｅｖｉｎＭｏｒａｎ研究結(jié)果一致。姜忠良在對學(xué)生身體素質(zhì)性別差異研究時發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段男生的速度、力量耐力均高于女生，這也給男生在技能操作上提供了優(yōu)勢。在實際教學(xué)中我們也經(jīng)常觀察到很大部分男孩子比女孩子膽子大，接受能力強(qiáng)，更愿意嘗試。因此我們有理由相信安全技能的掌握程度存在性別差異，所以在教學(xué)中我們應(yīng)該做到區(qū)別對待。

　　4.3水上安全課程學(xué)生積極性提高的原因

　　通過訪談和直接觀察，發(fā)現(xiàn)實驗學(xué)生參與積極性比控制組高很多。傳統(tǒng)的游泳教學(xué)雖然能基本滿足游泳技能學(xué)習(xí)的需要，但無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生上課積極性的效果。符壯對廣州市中學(xué)生游泳現(xiàn)狀的研究中提到對中學(xué)生要嚴(yán)格按照水上安全教育進(jìn)行教學(xué)，并要求進(jìn)行多種形式教學(xué)，增加趣味性，突出快樂教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，游泳教學(xué)課的改革多數(shù)研究集中高校的游泳教學(xué)中，主要也是以改變教學(xué)形式、變換教學(xué)方法來提高學(xué)生參與積極性，從而提高教學(xué)效率。目前對小學(xué)生群體在水上安全教育如何提高積極性的具體研究還沒有，可能是小學(xué)生沒有獨(dú)立的游泳課而很難對其進(jìn)行教學(xué)研究，而暑假的培訓(xùn)班都是追求速成，時間非常緊，忽略了水上安全和興趣教學(xué)。不同形式的水上安全教學(xué)形式改變了單一的游泳技能教學(xué)，增加了游戲、各種輔助工具，提高了學(xué)生興趣和積極性。

　　5結(jié)論與建議

　　近幾年學(xué)生溺亡事件屢見不鮮。因此水上安全教育的推廣可以正式面向?qū)W校，有開設(shè)游泳課和獨(dú)立游泳池的學(xué)校，開展較為方便，沒有場所的學(xué)�？梢岳�用暑假集中培訓(xùn)，這正契合素質(zhì)教學(xué)改革步伐。

　　安全教育論文 篇13

　　在職業(yè)院校的化學(xué)教學(xué)中，實驗室是進(jìn)行實驗的主要場所，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У靥岣邔W(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。職業(yè)院校中化學(xué)教育對師生進(jìn)行實驗室的安全管理和安全教育至關(guān)重要，院校應(yīng)該要制定一定的制度和措施進(jìn)行實驗室的安全管理。本文就如何強(qiáng)化職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實驗室安全管理與安全教育進(jìn)行探討。

　　1、職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實驗室的安全管理

　　在職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實驗室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學(xué)的安全管理制度，將每項實驗的流程和操作過程落實到具體的人身上，定期對實驗室進(jìn)行檢查，提高師生的責(zé)任心，為實驗室的安全提供保障。目前實驗室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學(xué)生進(jìn)行實驗，但由于老師的強(qiáng)制性管理，使學(xué)生對實驗室充滿了害怕和恐懼感，深怕因為自己的原因違反了實驗室的規(guī)定或者是做錯實驗、引發(fā)安全事故。因此，應(yīng)該要改善化學(xué)教育實驗室的安全管理。

　　1．1嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制

　　在化學(xué)教育實驗室的安全管理中應(yīng)該要嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制，保證每一個實驗室中配有安全負(fù)責(zé)人。這樣能夠在實際的實驗操作中，安全責(zé)任人嚴(yán)格監(jiān)督每一位進(jìn)入實驗室的人，將實驗室的安全職責(zé)落實到具體的人員身上。同時還要加強(qiáng)實驗人員的安全意識，一切按照規(guī)章制度進(jìn)行實驗。

　　1．2制定相關(guān)的安全手冊

　　在化學(xué)教育實驗室中，為了能夠做好安全管理工作，應(yīng)該制定詳細(xì)的實驗室安全手冊，詳細(xì)地介紹在實驗室中應(yīng)該要注意的事項，常見事故處理方法、安全技術(shù)等。按照化學(xué)實驗的.專業(yè)特點，有針對性地進(jìn)行手冊編寫，同時對具體的實驗操作進(jìn)行直觀的介紹。保證學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀這些手冊，并安全的進(jìn)行相關(guān)實驗。

　　1．3制定相關(guān)的培訓(xùn)制度

　　在實際的安全管理中，還應(yīng)該制定一定的培訓(xùn)制度。在師生進(jìn)入實驗室之前，對師生進(jìn)行實驗安全的培訓(xùn)，保證師生能夠掌握安全的實驗技術(shù)。職業(yè)院�？梢蚤_設(shè)一些網(wǎng)上課程，使學(xué)生能夠在實驗之前進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證實驗室的安全。

　　1．4定期對實驗室進(jìn)行檢查

　　在對實驗室進(jìn)行安全管理的過程中，除了制定一些規(guī)章制度進(jìn)行責(zé)任落實之外，還應(yīng)該要定期對實驗室的設(shè)備、具體的實驗技術(shù)操作等實驗室安全進(jìn)行檢查，保證實驗室的各項管理制度落實到實處。同時還要從實驗室的設(shè)備、技術(shù)、管理等不同層面進(jìn)行檢查，確保所有的工作人員和實驗人員履行自身的安全責(zé)任。

　　2、職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實驗室的安全教育

　　在職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實驗室的安全保障中，除了進(jìn)行安全管理之外，還應(yīng)該要對相關(guān)的人員進(jìn)行安全教育，提高師生與工作人員在意識和思想上對實驗室安全的重視，增強(qiáng)師生和工作人員的安全意識，確保其能夠嚴(yán)格地按照相關(guān)要求進(jìn)行實驗。對師生和工作人員進(jìn)行安全教育的特點具體體現(xiàn)在:長期性、連續(xù)性、多樣性。

　　2．1長期性

　　職業(yè)院校對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育實驗室安全教育的過程中，應(yīng)該要注意到學(xué)生對實驗具有安全意識并不是一朝一夕產(chǎn)生的，只要是做實驗，學(xué)生就應(yīng)該要有這個安全意識。一般情況下，實驗室出現(xiàn)安全事故是由于實驗人員對實驗安全失去了警戒心理，在實驗中只重視實驗過程和結(jié)果，忽視了實驗安全問題。因此，對從事實驗人員應(yīng)該要長期進(jìn)行安全教育，可以在實驗室以圖片、宣傳欄等方式進(jìn)行安全意識的宣傳。

　　2．2連續(xù)性

　　對于實驗室中發(fā)生的安全事故，學(xué)生應(yīng)該要從思想上引起重視，要在實驗之前對可能出現(xiàn)的實驗隱患具有一種安全防范意識，正確面對實驗中出現(xiàn)的問題，學(xué)會應(yīng)對實驗事故的正確方法。在整個教育過程中，院校要教育并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，在每次實驗之前都要進(jìn)行實驗安全的教育，使其能夠?qū)�實驗安全具有連續(xù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

　　2．3多樣性

　　為了對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，院�？梢赃M(jìn)行多樣性的培訓(xùn)。在進(jìn)行實驗室的安全意識培養(yǎng)，可以對學(xué)生進(jìn)行法規(guī)法則、日常的安全常識、實驗室安全制度、化學(xué)實驗技術(shù)、實驗操作規(guī)章流程、應(yīng)對安全事故的應(yīng)急反應(yīng)知識等的教育，通過多種安全教育內(nèi)容的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。同時，還可以對學(xué)生進(jìn)行安全事故的應(yīng)對方法，安全操作技術(shù)、實驗安全知識的講解。組織學(xué)生對實驗室進(jìn)行安全檢查，教導(dǎo)學(xué)生如何找到實驗室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現(xiàn)，模擬之前發(fā)生過的安全事故，組織學(xué)生進(jìn)行實驗室安全事故分析、調(diào)查、設(shè)計方案，找出事故發(fā)生的原因以及防止事故發(fā)生的方法。對學(xué)生的安全意識培訓(xùn)中，老師也可以采取課堂分組實驗、事故研討分析、課堂演示實驗以及課外實驗等教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。通過多種多樣的教學(xué)模式和方法對學(xué)生進(jìn)行全方面的安全教育和培訓(xùn)，讓學(xué)生時刻銘記實驗室安全的重要性。

　　3、結(jié)語

　　總而言之，為了能夠確�；瘜W(xué)教育實驗室的安全，必須要重視對實驗人員的安全意識培養(yǎng)，保證實驗人員學(xué)到安全的實驗技術(shù)。對實驗室進(jìn)行安全管理，制定必要的安全制度和責(zé)任制度，定期對實驗室進(jìn)行檢查，確保實驗室各項設(shè)備、技術(shù)等安全。除此之外，師生及相關(guān)工作人員要養(yǎng)成自覺進(jìn)行安全實驗的習(xí)慣，形成安全實驗的意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗技術(shù)，避免實驗室安全事故的發(fā)生，確保職業(yè)院校的化學(xué)科研工作順利進(jìn)行。

　　參考文獻(xiàn):

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