小學(xué)音樂教學(xué)中打擊樂器的應(yīng)用
打擊樂器相對于其他樂器而言，其節(jié)奏感強，操作簡單。由于小學(xué)音樂課堂相對基礎(chǔ)化，這就使得很多學(xué)生對于樂器等的認知相對較弱。
藝術(shù)教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情操，使之德育發(fā)展更加完善。傳統(tǒng)教學(xué)過分注重理論知識的灌輸，忽視了這部分的教學(xué)，這就使得我國學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，尤其是各方面能力，相對缺乏。而素質(zhì)教育提出后，音樂的教育地位相對提高。無論是音樂教學(xué)的內(nèi)容還是音樂教學(xué)的方式，都得到了一定的改變。打擊樂器作為音樂的組成部分之一，其是一個系統(tǒng)相對龐大的樂器家族，其能夠?qū)⒁魳返谋磉_豐富化，提高音樂本身的節(jié)奏感。將打擊樂器應(yīng)用于音樂課堂，能夠提高課堂的氛圍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對提高。
一、打擊樂器在音樂教學(xué)中的作用
(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性
打擊樂器相對學(xué)生來說了解較少。但是，這類型樂器的應(yīng)用更加普遍化，相對能夠與學(xué)生親近。在教學(xué)過程中，使用該類型樂器能夠讓學(xué)生了解到音樂的多樣性，從而使得其對音樂的認知相對深化，學(xué)習(xí)積極性提高。
(二)引導(dǎo)課堂節(jié)奏，創(chuàng)造良好氛圍
打擊樂器本身具有節(jié)奏感較強的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，利用打擊樂器來開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中，跟從其教學(xué)節(jié)奏，進而達到教學(xué)節(jié)奏的引導(dǎo)作用。同時，其引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，這就會使得整個課堂的氛圍一致化，且打擊樂器本身就相對活潑，會使得學(xué)生感受良好。
(三)豐富學(xué)生樂器選擇
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)生對弦類、琴類的接觸更加普遍化，在樂器的選擇上，其更傾向于這類樂器。在教學(xué)過程中，雖然這類樂器不適合其性格或者對其來說學(xué)習(xí)難度過大，其也會選擇這類樂器，因為選擇面過小。而打擊樂器的出現(xiàn)，使得其選擇面豐富，在學(xué)習(xí)過程中，能夠接觸到更多與音樂相關(guān)的器物。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
打擊樂器打破了傳統(tǒng)的樂器模式，創(chuàng)造了一種新的音樂觀。使得人們的音樂觀更加豁達。在學(xué)習(xí)過程中，這種創(chuàng)新的意識就會隨著樂器的使用滲入到學(xué)生的意識之中，從而對其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供一定的幫助。
二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用打擊樂器
(一)作為課堂節(jié)奏的引導(dǎo)物
打擊樂器除卻當前主要的幾種形式，其還具有一些特殊的形式。在廣泛的打擊樂器概念中，將所有能夠敲打發(fā)出聲音的樂器都作為打擊樂器的一種。從人的身體到杯子、碗筷等，這些都可以稱為打擊樂器。在我國當前的教學(xué)活動中，可以利用一切可以敲打的事物，將其作為打擊樂器的一種。例如，在課堂上，部分教師會讓學(xué)生一邊鼓掌，一邊唱歌。這實際上就是最簡單的打擊樂器引導(dǎo)。在小學(xué)音樂課程的開展中，可以讓學(xué)生通過某些物件的敲打來形成一個良好地節(jié)奏，作為課堂的引導(dǎo)節(jié)奏。
(二)提高學(xué)生對于打擊樂器的認知
由于小學(xué)音樂課堂相對基礎(chǔ)化，這就使得很多學(xué)生對于樂器等的認知相對較弱。在這種狀況下，要想實現(xiàn)打擊樂器的良好運用，就必須要提高學(xué)生對于打擊樂器的認知。在教學(xué)中，可以以小鼓等相對簡單的樂器，來提高學(xué)生對樂器的認知。尤其是一些打擊樂器所形成的樂曲，可以讓學(xué)生多聽，進而讓其形成一種習(xí)慣。讓其將打擊樂器作為課堂的一個組成部分。
(三)提高學(xué)生對打擊樂器的實際操作
打擊樂器相對于其他樂器而言，其節(jié)奏感強，操作簡單。但是，正因為其操作簡單，使得很多學(xué)生都將其忽略。在小學(xué)音樂開展過程中，可以將打擊樂器作為課堂的基本內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試操作。并且，以學(xué)生所敲擊出來的音樂，作為整個課堂的節(jié)奏。這就會使得學(xué)生的成就感提高，并且，提高其課堂注意度。
(四)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識
音樂本身是一門藝術(shù)性課程，其要想不斷的發(fā)展，就必須要學(xué)生具有良好地創(chuàng)新意識。而傳統(tǒng)的樂器在小學(xué)音樂中，要想得到發(fā)展，相對較難。打擊樂器不同，其表現(xiàn)形式與表現(xiàn)內(nèi)容都相對隨意，學(xué)生使用這類樂器，能夠最大化的滿足自身的創(chuàng)新意識。在學(xué)生創(chuàng)新意識提高的背景下，使用打擊樂器，其能夠?qū)σ魳芳右詣?chuàng)造，從而使得其成就感提高。
(五)教師自身對打擊樂器的認知
在我國小學(xué)音樂教學(xué)中，教師自身音樂水平的高低，對學(xué)生的影響十分重大。傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分教師都只是具有基本的音樂知識，在教學(xué)過程中顯得相對貧乏。尤其是對于打擊樂器，其本身認知都相對較低。要想提高小學(xué)音樂教學(xué)中打擊樂器的教學(xué)，就必須要提高教師自身對打擊樂器的認知，從而使得其運用更加便捷化。
三、結(jié)束語
總的來說，打擊樂器是音樂課堂的重要組成部分，其能夠讓學(xué)生更加深層次的認識音樂，為其學(xué)習(xí)提供更多的可能性。在素質(zhì)教育改革的背景下，人們不能再堅持傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，片面注重學(xué)生理論知識的提高，而需要更加注重學(xué)生的實踐，對于樂器的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生加深對音樂的印象，而打擊樂器本身具有的節(jié)奏優(yōu)勢，能夠更好地控制課堂氛圍與節(jié)奏，使得教學(xué)效率相對提高。
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