高職汽車保險與理賠信息化教學改革思考

　　優(yōu)化教學程序是根據(jù)《汽車保險與理賠》的課程目標和教學內(nèi)容采取適當?shù)慕虒W方針，運用合適的信息化教學手段取得最佳教學效果的過程。

　　【摘要】高職院�！镀�車保險與理賠》信息化教學具有教學理念現(xiàn)代化、內(nèi)容教學數(shù)字化、環(huán)境智能化等特點。教學老師信息化意識淡薄，信息化硬件設(shè)施簡陋，以及作為教學中心的學生學習的積極性普遍較低等等因素，阻礙了其教學改革與發(fā)展。對此，高職院校《汽車與理賠》信息化教學改革要遵循優(yōu)化教學程序、學生主體等原則，教師轉(zhuǎn)變教育觀念，增強與學生的互動性等進行相關(guān)的實踐與探索。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校;《汽車保險與理賠》;信息化教學;教學原則

　　21世紀以來，我國汽車產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，汽車保有量快速增加，汽車保險業(yè)蓬勃發(fā)展。保險公司和維修企業(yè)需要大量具有專業(yè)知識的汽車保險與理賠人才。高職高專院校的汽車類專業(yè)紛紛開設(shè)了相關(guān)課程，通過專業(yè)學習，能夠勝任相關(guān)工作崗位的職責要求，以滿足人才培養(yǎng)需要。

　　一、高職院�！镀�車保險與理賠》信息化教學概述

　　信息化教學，是以現(xiàn)代教學理念為指導，以信息技術(shù)為支持，應用現(xiàn)代教學方法的教學。具有教學內(nèi)容有更強的時代性和豐富性;更適合學生的學習需要和特點;強調(diào)新型教學模式的構(gòu)建等特點。高職院校《汽車與理賠》教學信息化教學是在信息化教學理論的指導之下，充分利用先進的信息技術(shù)實現(xiàn)教學組織形式的多樣化、教學內(nèi)容的數(shù)字化、教學手段和教學方法的信息化，從而拓展師生之間信息交流的渠道，實現(xiàn)教學目標，從而提高教學效率的系統(tǒng)改革過程。

　　二、高職院�！镀�車保險與理賠》信息化教學現(xiàn)狀

　　《汽車保險與理賠》作為汽車技術(shù)服務(wù)于營銷專業(yè)的一門核心專業(yè)課，學科跨度大、內(nèi)容的實踐性強、崗位專業(yè)對口度高。但是，隨著信息化水平的不斷發(fā)展，學生獲取信息渠道不斷拓寬，課程教學在各方面受到很大的沖擊。首先，教師信息化意識淡薄，推動信息化改革意愿不高是制約高職院校《汽車保險與理賠》信息化教學改革的關(guān)鍵因素;其次，信息化硬件設(shè)施應用水平低，而且信息化技術(shù)的運用處于比較初級的階段;第三，高職學生沒有養(yǎng)成信息化學習的習慣，高職學生參與信息化學習的習慣是決定信息化教學改革成果與否的關(guān)鍵因素;最后，缺少信息化的教學方案，作為理論與實踐相結(jié)合的學科，把抽象的'理論用信息技術(shù)直觀、具體的呈現(xiàn)本身就有很大的難度。教師在教學的過程中如何將二者有機融合，是需要在教學設(shè)計上花費心思的。根據(jù)上述現(xiàn)狀，對現(xiàn)行的《汽車保險與理賠》的課程進行信息化改革是非常必要的。

　　三、高職院�！镀�車保險與理賠》信息化教學原則

　　(一)學生主體原則

　　信息化教學模式明確以學生為中心，強調(diào)情境對信息化教學的重要作用，強調(diào)協(xié)作學習的關(guān)鍵作用，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”。理想的《汽車保險與理賠》課堂應在“學生質(zhì)疑，教師引導;師生互動，共同探索”的氛圍中展開。根據(jù)相關(guān)教學實踐表明，以學生為中心的信息化教學能引發(fā)學生對于學習內(nèi)容或任務(wù)的興趣，促進學生學習的能動性和主動性，在教學中的問題能夠主動用信息化的手段解決。

　　(二)優(yōu)化教學程序原則

　　優(yōu)化教學程序是根據(jù)《汽車保險與理賠》的課程目標和教學內(nèi)容采取適當?shù)慕虒W方針，運用合適的信息化教學手段取得最佳教學效果的過程。因此，在高職院�！镀�車與理賠》信息化教學中務(wù)必注重教學設(shè)計，讓教學程序最優(yōu)化，從而推動現(xiàn)代信息技術(shù)對該課程教學起到積極的作用。如在講授第五章第一節(jié)我國汽車交強險理賠實例時，教師可以在課前先讓學生用電腦觀看簡短的講授視頻，然后在課堂上讓學生分組研討，給出小組的結(jié)論，教師評講后給出最后的結(jié)果。

　　四、高職院�！镀�車保險與理賠》信息化教學對策

　　(一)教師轉(zhuǎn)變教育觀念是信息化教育的前提

　　實踐已證明，現(xiàn)階段那種以課本為中心、以教師為中心、以課堂教學為中心的呆板陳舊的教學模式已不能適應現(xiàn)代化社會高速發(fā)展的需要，更不能適應當今我國教育發(fā)展的需要。所以，只有教師的教育觀念改變了，才能促進信息化教育的實現(xiàn)。一個具有創(chuàng)新意識的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分利用信息技術(shù)，并合理應用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法，把比知識更重要的東西即利用當前的信息技術(shù)環(huán)境獲得知識的方法交給學生，開拓學生思維來獲得新的知識。

　　(二)強互動性是信息化教育的催化劑

　　信息化教學形式是一個開放式的教學體系，教師不能只靠多媒體技術(shù)的單一經(jīng)營。教師在具體教學過程中，引入其他學科或現(xiàn)實生活中的問題，安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊精神。注重學科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

　　參考文獻：

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