論析等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革與創(chuàng)新

　　由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多中職教育在教學(xué)方式上采取的都是單一的書(shū)本教學(xué)法，怎樣談中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革與創(chuàng)新?

　　一、引言

　　近年來(lái)，中等職業(yè)教育是國(guó)家重要建設(shè)的職業(yè)教育之一，它的目的是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等需要的中等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。因此，面對(duì)不完善、不健全的中等職業(yè)教學(xué)模式，我們要大膽的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使中等職業(yè)教學(xué)目標(biāo)不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

　　二、中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　(一)教學(xué)缺乏專業(yè)特色。學(xué)生實(shí)際操作能力差，學(xué)生只能通過(guò)實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行實(shí)踐，沒(méi)有校外實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高;做不到尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的體現(xiàn);不能充分突出專業(yè)的特色，專業(yè)不同的班級(jí)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)沒(méi)有具體的區(qū)分，任務(wù)都是重復(fù)的，與專業(yè)特色結(jié)合的項(xiàng)目目前還沒(méi)有最終的成形，因此學(xué)生不感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。沒(méi)能與市場(chǎng)很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。

　　(二)師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。中等職業(yè)教育在我國(guó)還處于起步階段，因此，專業(yè)的教師還很少，許多的教師采取的都是講授的形式來(lái)開(kāi)展課程，授課形式單一，并且會(huì)出現(xiàn)滿堂灌，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，對(duì)自己授課的對(duì)象了解不到位，不能很好的根據(jù)學(xué)生的具體情況制定授課的項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)此不感興趣，目前，教師還無(wú)法真正的從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，導(dǎo)致自己的教學(xué)思想和授課內(nèi)容無(wú)法與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，其教學(xué)工作還在遵循過(guò)去傳統(tǒng)的模式，缺乏與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)。

　　(三)教學(xué)方法落后。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多中職教育在教學(xué)方式上采取的都是單一的書(shū)本教學(xué)法，上課的時(shí)候教師只要把書(shū)本上的知識(shí)講授給學(xué)生就可以了，知識(shí)傳授的比較抽象，不能具體、直觀、形象的展示給學(xué)生，沒(méi)能做到適應(yīng)學(xué)生的需要。這種教學(xué)方式根本不能適應(yīng)學(xué)生對(duì)于多方面掌握知識(shí)的需求，無(wú)法滿足學(xué)生的想象力，并且不能夠發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，就更沒(méi)有足夠的空間去展示自己的興趣和愛(ài)好所在。

　　三、中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革與創(chuàng)新的途徑

　　(一)教學(xué)方式多樣化。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，做中學(xué)，學(xué)中做，徹底改變舊的教師滿堂灌的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法為項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以任務(wù)為載體，在教師組織下，學(xué)生通過(guò)自身努力和小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案、解決問(wèn)題，進(jìn)而完成任務(wù)、獲得知識(shí)和技能。增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在小主持的帶領(lǐng)下，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，各組相互合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)教育為內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，不斷改革教學(xué)手段和方法、擴(kuò)充和更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高的教學(xué)觀念。另一方面，在教師的教學(xué)中，要采取多種形式的教學(xué)手段，例如利用多媒體教學(xué)開(kāi)展演示性教學(xué)，一體化教學(xué)，工學(xué)結(jié)合，探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更直觀、形象、生動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉動(dòng)手能力和思維能力。

　　(二)實(shí)施分層次教學(xué)。中等職業(yè)教育的對(duì)象主要是初中畢業(yè)生，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差。主要表現(xiàn)為：水平參差不齊、基礎(chǔ)較差、應(yīng)用能力差。若按現(xiàn)有統(tǒng)一的目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，其結(jié)果只能是差者更差，導(dǎo)致其更加不愿意學(xué)習(xí)，從而失去了教與學(xué)的的積極互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我們更要注重因材施教，尊重個(gè)性，找到適合他們的教學(xué)方法。在備課的過(guò)程中，充分的考慮學(xué)生的接受能力和興趣愛(ài)好，制定符合其專業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生明確了解在實(shí)際中的具體應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　(三)完善教學(xué)體系。為了使素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)具有可操作性，我們?cè)谥朴喗虒W(xué)方案時(shí)，制訂了教學(xué)計(jì)劃、教案、導(dǎo)學(xué)案、課件等一系列教學(xué)文件，使教學(xué)系統(tǒng)化、具體化，形成了既與理論教學(xué)體系相聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體系。

　　(四)建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍。中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)的人才，就必須加大教師隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)。學(xué)校的教師必須是既懂專業(yè)理論，又具有很強(qiáng)的專業(yè)技能的雙師型教師。學(xué)校的教師隊(duì)伍，一部分教師，專業(yè)知識(shí)很強(qiáng)，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能更好的進(jìn)行綜合的教學(xué)分析，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行一對(duì)一的幫助;另一部分教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是專業(yè)知識(shí)較弱，也需要長(zhǎng)期的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師們平時(shí)應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，背教材，背教法，背學(xué)生，制定出學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)。課下時(shí)間應(yīng)積極主動(dòng)的聽(tīng)課，吸取優(yōu)秀教師的上課方式，認(rèn)真評(píng)課，借鑒到自己的教學(xué)中。對(duì)于學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，積極主動(dòng)的報(bào)名參加，聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和老師們的建議，找到自己?jiǎn)栴}的原因，有利于更好的提高和完善，逐步的找到適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的定期培訓(xùn)，積極參與教學(xué)研究和改革。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，廣泛開(kāi)展教學(xué)研究。舉辦專題學(xué)術(shù)講座，討論教學(xué)中帶有普遍性的難題及相應(yīng)的解決措施。在自我學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的過(guò)程中快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的雙師型教師。

　　(五)加強(qiáng)校企合作。校外實(shí)習(xí)是校內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充。一方面，中等職業(yè)院校的學(xué)生不僅要了解本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的最新技術(shù)，而且要掌握最新技術(shù)裝備的使用�，F(xiàn)代科技發(fā)展迅速，技術(shù)裝備日新月異，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，因此，學(xué)生更要深入到企業(yè)中，真正的了解社會(huì)所需的人才，在校外實(shí)習(xí)的過(guò)程中，充分的給與自己合理的定位，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，回到學(xué)校學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中，有目標(biāo)性，更加努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平;另一方面，學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，可以直接感受企業(yè)的工作氛圍，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的節(jié)奏，便于畢業(yè)后順利的適應(yīng)工作。此外學(xué)生在企業(yè)還可以了解企業(yè)各方面的信息，為自己畢業(yè)后謀職或創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　中等職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的一個(gè)重大課題，需要全體教職工在正確的教育理念指導(dǎo)下從實(shí)際出發(fā)，既要學(xué)習(xí)和汲取先進(jìn)的教育理論，又要堅(jiān)持教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的技能型人才。

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