論體育社會學的教學改革創(chuàng)新與實踐
論文摘要： 從體育學教學的角度，當前體育教學過程中面臨著一些問題。本文針對學校社會體育學教學學課程教學方法改革的特點，從理論與實踐兩方面進行了思考與探索，并且提出了改革的方向和目標。
論文關鍵詞： 體育社會學；教學改革；創(chuàng)新與實踐
一、體育社會學教學概述
體育學科是學校中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學追求的目標。
體育社會學是研究體育的社會屬性的學科，其教學內(nèi)容包括體育與社會的關系、體育對社會的作用、體育的社會結構等。在體育社會學科方面，有的國家還設有體育和體育。體育行政是研究體育事業(yè)如何發(fā)揮國家的、社會團體的、基層組織和個人的積極性，使體育有組織、有計劃地發(fā)展的學科。體育管理是研究如何通過對全社會的體育工作實行計劃、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，以取得最佳社會效果的學科。此外，還有研究不同職業(yè)和不同健康水平的人的社會體育、病殘者的特殊體育等。
二、當前體育社會學教學過程中面臨的問題
在教育內(nèi)容上部分學生沒有得到全面、均衡的發(fā)展，而是壓抑學生個性發(fā)展的片面教育，沒有受到和諧發(fā)展的全面教育。學生管理條例也不太完善，關鍵是教育思想還沒有根本的轉變，教材、網(wǎng)絡信息教育等一系列現(xiàn)代化教學手段還不夠廣泛，學生覺得平時隨隨便便學習，畢業(yè)時補考一下就可以，學生厭學、逃學的問題也時有發(fā)生。
在學生撰寫畢業(yè)論文過程中，抄襲現(xiàn)象嚴重，學生平時不看書，里的人太少，學生的綜合素質(zhì)薄弱，基礎不扎實，競爭力不強，而且太功利等。質(zhì)量工程是全體教師的責任，但是，教師工作過多，建立很好的質(zhì)量工程難度大，過多的評估檢查、報告，太過于形式化，反而分散教師的精神。教學中應保護學生的主體地位，注重其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課程設置和教學計劃方面，基礎科目和實踐課程應調(diào)配并不是十分得當，理論和實踐有點分離，沒有真正實現(xiàn)身心一統(tǒng)、德技相長、文理兼修、服務社會的教育理念。學生的動手能力相對較弱，很多學生不愿出去實踐，不愿提高就業(yè)力，總體感覺學生太浮躁，以上都是當前體育社會學教學過程中面臨的問題。
三、加強理論創(chuàng)新是教學實踐的重要基礎
教書育人是教師的天職，教學是教師的首要工作，教師是提高教學質(zhì)量的根本保證。教師隊伍整體素質(zhì)的進一步提高，理論創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的密切結合對于健全高校管理制度具有重要意義。因此教師應充分重視理論創(chuàng)新的重要性，對學生進行正確、高質(zhì)量的引導。
加強理論創(chuàng)新是教學實踐的重要基礎，在教學改革上，積極追求教學創(chuàng)新，社會需要什么樣的人才，課程就應該按照實際需要改變。教師應注意加強自身實踐能力的提高，然后帶動、提高學生的實踐操作能力創(chuàng)新精神。在學生就業(yè)時，要讓學生樹立 “我為人人，人人為我”的思想觀念，讓學生知道“你能勝任什么，誰來相信你的能力”很重要，另外有沒有人舉薦，如何展示學生自己的才能，也是非常重要。在平時的教育指導過程中，讓學生培養(yǎng)誠信和能力是與社會接軌的重要途徑。更新觀念，深化體育社會學的教學改革。
四、教學改革的方向與目標
現(xiàn)代體育教學的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在日本，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為 “基本運動”和 “比賽”兩大類，使教師有更多的主動權去選擇教材教本。德、美等較先進的國家也都大幅度地安排選項教材，不強求教材的一致性和比重。近些年來“進課堂”，“情境式教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。
要提高體育教學質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學習國內(nèi)外先進的教學方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質(zhì)量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。深化課程教學內(nèi)容和手段改革，大力推進啟發(fā)式、討論式教學方法和手段在本科教學過程中的應用，努力提高課程授課質(zhì)量和多媒體教學效果。
據(jù)黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，貫徹實施素質(zhì)教育。加強學校優(yōu)質(zhì)師資導師團的建設，強化學生專業(yè)思想和人生導航教育，在引導專業(yè)興趣加強教育環(huán)節(jié)的同時，注重創(chuàng)新方式、拓展空間，強化學生職業(yè)設計和人生導航教育，使學生擁有明確的學習目標和動力，同時推動師德師風、校風學風的建設工作。樹立科學的質(zhì)量觀，注重學生的全面發(fā)展，更新教學理念，深化課程建設，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，隨著知識的更新，教師需不斷補充新信息、新思想、新方法，拓寬思路，打破習慣成自然的現(xiàn)象，在適應大眾需要的前提下，創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學方法、教學設計，通過本專業(yè)每學期一次的教學研討，提升，并將其融入教學實踐，完善自身教學研究能力。
總之，教學是教師的首要任務，教師是提高教學質(zhì)量、推進教學改革的根本保證和主力軍隨著新課程改革的不斷深入，在體育教學中各種新的體育教學模式層出不窮，這些教學模式在基層學校的應用和研究，標志著當前體育教學研究已經(jīng)進入一個新的時代，這就需要我們面對顯示，發(fā)揚科學的態(tài)度和創(chuàng)新的精神，勇于探索、不斷實踐，從而完善體育學的教學。
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