計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層教學(xué)研究的論文
【摘要】本文主要研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)，主要研究了學(xué)生對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的分層，教學(xué)內(nèi)容去耦合性整合的教學(xué)內(nèi)容分層，教學(xué)方法選擇的教學(xué)方式分層，從而提升職高學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)；去耦合性整合；項(xiàng)目教學(xué)法
1概述
隨著計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的不斷普及，人們逐漸看重計(jì)算機(jī)的重要性，在職高教育，甚至普通中學(xué)教育階段，就開始培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本認(rèn)知和操作技能。分層教學(xué)法是一種以學(xué)生基礎(chǔ)、個(gè)人智力以及非智力因素的不同來設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)過程的教學(xué)模式，可以很好地促進(jìn)所有學(xué)生的基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平的提升。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中有效地實(shí)施分層教學(xué)法的研究，對(duì)于提升職高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的策略
分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的實(shí)施，主要是對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分層實(shí)施，主要流程是教學(xué)對(duì)象分層、教學(xué)內(nèi)容去耦合性整合、教學(xué)模式選擇，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)實(shí)施。
2.1教學(xué)對(duì)象分層
教學(xué)對(duì)象分層主要是按照學(xué)生的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ)水平、個(gè)人的智力因素和非智力因素的影響、學(xué)生專業(yè)涉及到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的應(yīng)用深度等諸多方面來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)對(duì)象的分層，而后根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而指導(dǎo)后期工作的開展。一般的，可以將學(xué)生分為A，B，C三個(gè)層次，A類學(xué)生為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較多，且對(duì)計(jì)算機(jī)具有濃厚興趣的學(xué)生；此類學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我實(shí)踐以及創(chuàng)新的能力，從而使其能掌握更多的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。B類學(xué)生為對(duì)計(jì)算機(jī)掌握水平一般，對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣一般；此類學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)則為常規(guī)教學(xué)體系要求的目標(biāo)，重點(diǎn)放在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，盡量培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類學(xué)生為對(duì)計(jì)算機(jī)了解較少或者對(duì)計(jì)算機(jī)興趣基本上沒有的學(xué)生；此類學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)較低，要求其能掌握計(jì)算機(jī)最基本的知識(shí)，能夠完成課堂上老師要求的基本任務(wù)。
2.2教學(xué)內(nèi)容去耦合性整合
在教學(xué)對(duì)象的分層結(jié)束之后，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，為了減少教學(xué)內(nèi)容制作的工作量，通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容去耦合性模塊化整合的方式來實(shí)現(xiàn)該環(huán)節(jié)的操作。
2.2.1教學(xué)內(nèi)容分析通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程整體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體分析，尋找教學(xué)體系中每個(gè)相互對(duì)立的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而找到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中知識(shí)體系中的各個(gè)環(huán)節(jié)的獨(dú)立點(diǎn)，并以此為中心，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)劃分為相互交叉性較少的各個(gè)不同模塊。
2.2.2教學(xué)內(nèi)容模塊化以每個(gè)獨(dú)立點(diǎn)為模塊中心，并以此為依據(jù)，展開教學(xué)內(nèi)容模塊化重構(gòu)。該環(huán)節(jié)的主要工作就是將整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)體系劃分為不同的教學(xué)模塊，例如，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本應(yīng)用劃分的模塊計(jì)算機(jī)的基本操作、Word軟件應(yīng)用、Excel軟件應(yīng)用、PPT軟件應(yīng)用、Internet基礎(chǔ)操作、Access軟件應(yīng)用、軟件算法入門、網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)、圖像處理基礎(chǔ)等基本模塊，而后針對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行內(nèi)容制作，從而形成一個(gè)個(gè)互不影響的課程模塊，而各個(gè)模塊則構(gòu)成了整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程池。
2.2.3教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程池構(gòu)成了分層教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，不同層次的教學(xué)內(nèi)容則是在教學(xué)體系中通過科學(xué)的分析和選擇重構(gòu)，從而形成符合當(dāng)前層次學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如針對(duì)A類學(xué)生，可以選擇課程池中的Access軟件應(yīng)用、算法入門、網(wǎng)頁基礎(chǔ)制作、圖像處理等內(nèi)容，B類學(xué)生則選擇Office軟件應(yīng)用、Internet基礎(chǔ)操作、Access軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)等內(nèi)容，C類學(xué)生則可以選擇課程池中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、Office軟件應(yīng)用、Internet基礎(chǔ)操作等內(nèi)容。
2.3教學(xué)模式的選擇
不同層次的學(xué)生，在不同教學(xué)內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)，要采用不同的教學(xué)模式來開展課程教學(xué)，例如A類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、個(gè)人能力強(qiáng)，所以可以選擇實(shí)踐性強(qiáng)、探索和個(gè)人創(chuàng)新能力要求高的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法的方式來開展教學(xué)，老師在教學(xué)過程中要作為引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，要點(diǎn)撥式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)的自己探索和解決問題。B類學(xué)生則情景教學(xué)法為主，以實(shí)際案例和圖形化的教學(xué)內(nèi)容來讓學(xué)生更加通俗易懂的完成對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的深層次理解，同時(shí)，在學(xué)生完成基本的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，要設(shè)置一定程度上的拔高的題目，使學(xué)生能夠在當(dāng)前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有所提升。C類學(xué)生則主要以情景教學(xué)法、游戲法教學(xué)為主，要始終貫徹手把手、孜孜不倦的輔導(dǎo)方式，從而讓學(xué)生不放棄，獲取更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握更多的基礎(chǔ)技術(shù)技能。
3總結(jié)
分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，是按照分層教學(xué)的核心理念，對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行分層，從而實(shí)現(xiàn)職高學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施過程的分層教學(xué)，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]李昕.分層教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（03）.
[2]王鵬英，莊紅，黃曉平.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分層分類教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（05）.
【計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層教學(xué)研究的論文】相關(guān)文章：
分層模式下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)研究03-21
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文07-23
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文02-24
分層教學(xué)法下計(jì)算機(jī)教育論文02-24
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)研究論文02-21
高職計(jì)算機(jī)英語教學(xué)研究的論文11-13
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研討論文02-25
- 相關(guān)推薦