計算機基礎教學研討論文
1中職計算機基礎教學存在的主要問題
1.1大多數(shù)學生在中、小學階段的計算機學習中，缺少實際操作，單純理論知識的學習造成學生計算機的綜合水平比較低，甚至在一些農村地區(qū)的學生都沒有接觸過計算機，而城市的學生接觸計算機也多是玩游戲、聊天。
1.2在中職計算機的基礎教學中也存在一定不足之處，在每一個專業(yè)中都要設有計算機課程，但這時的學生對本專業(yè)只是初步接觸，還沒有完全了解，這樣就造成了計算機教學和專業(yè)應用的脫節(jié)，無法有機結合。
1.3中職院校計算機課程體系的設置與專業(yè)的特點和專業(yè)需求之間不相符，教學的知識點不僅多而且分散，導致難以合理安排教學內容。
2中職計算機基礎教學改革的建議
當前中職計算機基礎教學存在著一定問題，為了實現(xiàn)計算機基礎教學的真正目標，就必須要采取新的方法、新思路進行計算機基礎教學改革。在新形勢下，中職院校該如何開展計算機基礎教學改革工作，可以從以下幾方面入手:
2.1完善課程體系。
現(xiàn)在的中職學生對計算機的實際操作并不重視，首先就是轉變中職學生的錯誤觀念，開始重視計算機的操作應用。作為中職計算機的教學老師，對計算機基礎教學的課程安排要合理安排，教師本身要對計算機的實際操作應用重視起來，提高解決問題的能力。例如把計算機考試分成兩部分進行：上機、筆試。中職學生通過對理論知識的理解，把理論與實踐相結合，提高理論知識在計算機操作中的應用能力，改變傳統(tǒng)的計算機學習就是為了應付考試的想法。完善計算機教學的課程體系，首先以計算機的基礎教學目標為依據(jù)，可以適當增開與計算機相關的選修科目，設置更為多樣、靈活的課程體系。學生根據(jù)自己的興趣愛好可以選擇感興趣的計算機選修課。
2.2豐富教學內容。
中職院校要選擇質量高、內容豐富的，有關于計算機前言知識的，也有涵蓋特色知識內容的教材以及一些輔助教材。中職院校也可以根據(jù)自身教學內容自己編寫一些理論教材、實踐教材。計算機的課程設計應該根據(jù)不同學生的需要，結合每個專業(yè)的自身特點，設計能夠與學生本專業(yè)的實際應用相符合的課程。如一些會計專業(yè)的學生，其專業(yè)就會用到會計電算化這類計算機課程，一些文秘類專業(yè)的學生可以學習翻譯工具和看圖工具等計算機內容。更好把學到的專業(yè)知識與計算機實際結合，把計算機運用到一些專業(yè)領域中去，提高中職學生利用計算機來解決一些專業(yè)問題的能力。且不同專業(yè)的學生，在計算機的基礎教學活動中可以適當選擇具有其專業(yè)特質的課程案例，通過實際的案例教學，學生體驗到了計算機對于解決問題的一些方法、思路。豐富計算機知識的同時，鍛煉了學生的實際操作能力，培養(yǎng)了中職學生的創(chuàng)新能力。
2.3實現(xiàn)教師有重點的教學，學生自主學習。
因為現(xiàn)在的中職院校存在著地區(qū)差異，學生計算機的起步水平高低不等。針對這樣的情況，對入學的新生進行計算機水平測試，根據(jù)不同的計算機水平進行分班，采用分層次的教學方式。基礎弱的新生需要進行計算機基礎知識的教學，是一個循序漸進的教學過程。而基礎較好的學生，就可以進行計算機的應用教學，鍛煉上機操作能力，這類的學生要采用自學的方式，教師適當講解，起到引導的作用，主要還是把時間留給學生自己操作。這樣的教學方式既能激發(fā)中職學生學習計算機興趣，調動學習的積極性，又能鍛煉實際操作能力。通過自主化的教學模式，學生能夠掌握豐富的計算機知識，可能也會遇到更廣領域的一些計算機問題，所以教師要不斷提高自身的計算機知識，對與計算機相關領域的一些專業(yè)知識增加了解，提高自身的專業(yè)素質，及時解決學生們的疑難問題，提高學習效率。
2.4建立新型的教學環(huán)境。
中職學生學習計算機的目的最終是進行實踐、應用，所以中職院校應該注重計算機學習的環(huán)境，教學模式應該是以實踐為導向。傳統(tǒng)教學是以單一學習知識為主，忽視實際操作的教學方式，中職學生開始學習都是帶著濃厚興趣的，但理論知識的學習過于枯燥，真正上機操作十分生疏。而且計算機基礎教學缺少硬件條件，難以更好的掌握、應用計算機。所以首先要完善計算機的教學環(huán)境，提高中職院校進行計算機教學的信息化水平，讓學生在一個良好的教學環(huán)境中學習。
2.5積極開展計算機實踐活動。
大多數(shù)的中職院校計算機教學課時有限，難以滿足對計算機學習十分熱愛的同學的需要，計算機教學改革的重要內容之一就是通過更好的教學引導這些學生向積極的方向發(fā)展。我們可以通過開展計算機實踐活動，引導、培養(yǎng)計算機愛好者更好學習計算機知識，并把理論知識應用到實踐中去，既提高學生的興趣又鍛煉了學生的動手能力。例如，中職院校可以開展關于計算機的興趣小組，舉行網(wǎng)頁制作、程序設計等類型的比賽。中職學生通過這樣的實踐活動，提高了對計算機知識的應用能力，創(chuàng)新了思維，而且小組活動培養(yǎng)了學生團隊合作的意識，有利于提高中職學生素質。實踐活動應該有針對性，不能盲目跟從、仿照。例如文科生、理科生就應該開展不同的計算機實踐活動。文科生思維性強，制作網(wǎng)頁更有優(yōu)勢，而理科生分析理解能力強，可以開展一些難度比較高的程序設計類的實際活動。
3結束語
中職院校開設的《計算機基礎》是各個專業(yè)的必修課程，通過學生在學習本專業(yè)知識的基礎上，更好的把學到的專業(yè)知識與計算機實際結合，把計算機運用到一些專業(yè)領域中去，提高中職學生利用計算機來解決一些專業(yè)問題的能力。通過對中職院校計算機基礎教學的課程內容、課程體系、教學環(huán)境、教學方式進行改革，改變傳統(tǒng)以單一學習知識為主，忽視實際操作的教學方式，提高計算機基礎教學的質量，有利于中職學生更好地應用計算機，鍛煉實踐操作能力。
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