中學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科教育。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展以及應(yīng)用，已把社會(huì)生產(chǎn)力提到前所未有的高度，對計(jì)算機(jī)教育本身也是一項(xiàng)重要而有力的支持。因此我認(rèn)為，難得的機(jī)遇已悄然到來，我們必須緊緊抓住，進(jìn)一步堅(jiān)定信念，加快教育改革步伐，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資建設(shè)、學(xué)科教學(xué)德育目標(biāo)、學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)、評估等方面 做出整體性改革，并結(jié)合“德育為首，五育并舉，全面發(fā)展，學(xué)有所長”的教育思想， 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是為國家建設(shè)培養(yǎng)一大批有用的世紀(jì)人才。

　　一、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用為主，突出表現(xiàn)為更新、更深的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)適合素質(zhì)教育的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)用為主，自編或選用多種教材，體現(xiàn)“一綱多本”、“多綱多本"的原則，做到從實(shí)際出發(fā)，注重效益，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分地區(qū)、分層次地發(fā)展和普及計(jì)算機(jī)教育。

　　教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的科技進(jìn)步不斷更新和調(diào)整。正如《中國教育改革與發(fā)展綱要》中所提出的“要按照現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展的新成果和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)際需要，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)”那樣，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面不但要更寬廣，而且要更新、更深，既有思考的又有動(dòng)手的。我校計(jì)算機(jī)課程注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)，普及計(jì)算機(jī)文化，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。高一年級我們在初中課程基礎(chǔ)上增加了QBASIC程序設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)程序設(shè)計(jì)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生解決一些實(shí)際問題的能力。高二年級主要選用了數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)各種命令的操作，學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)一些簡單實(shí)用的實(shí)驗(yàn)課題。此外，我們還根據(jù)需要及時(shí)更新和增添了新的課程內(nèi)容，如WINDOS95、Internet通信等，注重學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，以利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　　計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)是密切相關(guān)的。計(jì)算機(jī)有很多分支,程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、硬件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、信息安全等�；�本上以上的都需要有一定的數(shù)學(xué)功底。而程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫對數(shù)學(xué)功底的要求還要高些。

　　摘要：大學(xué)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的能力，如邏輯思維、創(chuàng)新、推理、分析問題解決問題等方面的能力都起到了重要推動(dòng)作用，計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該注重概念和數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，同時(shí)還要將數(shù)學(xué)軟件、實(shí)際應(yīng)用等滲透于教學(xué)過程中。將討論式教學(xué)引入課堂，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、提出問題能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維;討論式教學(xué);能力培養(yǎng)

　　一、數(shù)學(xué)對于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

　　(一)數(shù)學(xué)思維

　　當(dāng)今科學(xué)存在的三種思維方式中歷史最悠久的就是以推理和演繹為特征的邏輯思維，這種思維方式以數(shù)學(xué)為代表學(xué)科，其開拓者是亞里士多德、萊布尼茲和希爾伯特等。邏輯思維基本構(gòu)建了現(xiàn)代邏輯學(xué)的體系，其思維符合：有作為推理基礎(chǔ)的公理集合;有可靠調(diào)的推演規(guī)則;只能從公理集合出發(fā)，經(jīng)過推演規(guī)則的合法推理得出結(jié)論。

　　(二)數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用與生產(chǎn)生活中

　　首先，數(shù)學(xué)的許多理論、方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域中。美國自然科學(xué)基金會(huì)指出：“幾乎所有自然科學(xué)的本質(zhì)都是數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)的起源是對實(shí)際問題的求解，正式由于人們不斷的在實(shí)際生產(chǎn)中提出種種問題才促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，而后數(shù)學(xué)在物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等、金融、證券與投資等學(xué)科上的應(yīng)用是眾所周知的，隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活的發(fā)展，各學(xué)科的交叉和融合越來越明顯和擴(kuò)大。一般來說，使用的數(shù)學(xué)工具越精深，最后獲得的結(jié)果就會(huì)更具體、更有實(shí)際意義。所以從本質(zhì)上來說，所有的高科技都是一種數(shù)學(xué)建模。事實(shí)上，在各種技術(shù)的背后，數(shù)學(xué)建�？倳�(huì)成為解決問題的關(guān)鍵。“數(shù)論”與“密鑰”、“橢圓曲線”與指紋識(shí)別等都是建立在數(shù)學(xué)模型求解的基礎(chǔ)之上的。

　　作為計(jì)算機(jī)教師，在對學(xué)生進(jìn)行理論教育或者是上機(jī)實(shí)踐教育的同時(shí)，應(yīng)將素質(zhì)教育理念滲入其中。

　　在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，要促進(jìn)學(xué)生的思維的產(chǎn)生，提高其強(qiáng)烈的求知欲，那么就要在教學(xué)的過程中充分提高學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

　　摘要:

　　計(jì)算機(jī)課程作為中職院校的一門必修課，對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自身綜合技能有著積極的意義。在對素質(zhì)教育要求越來越高的今天，如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也就要成為了擺在教師面前的一個(gè)十分重要的課題。本文的研究對于中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了相對應(yīng)的解決措施。本文的研究對于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高有著積極的意義。

　　關(guān)鍵詞:

　　計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

　　一、中職院校學(xué)生的特點(diǎn)

　　就目前我國的教育制度而言，中職學(xué)生一般都是初中畢業(yè)后就讀的學(xué)生，其文化基礎(chǔ)比較差，上課的氛圍也比較的懶散。這一點(diǎn)在中職的課堂上也能夠得到進(jìn)一步的驗(yàn)證。中職院校屬于技能型學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后大部分都會(huì)進(jìn)入社會(huì)參加工作，因此，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也會(huì)對于專業(yè)課比較看重，而對于文化課則不怎么重視。特別是對于理論知識(shí)十分復(fù)雜和枯燥的計(jì)算機(jī)課程來說，就更難提起學(xué)生們的興趣了。

　　因此，在計(jì)算機(jī)課程的教授中，教師要將計(jì)算機(jī)課程和學(xué)生們以后的工作生活緊密的聯(lián)系起來，讓他們明白計(jì)算機(jī)課程在人們以后的工作中的實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值，使得他們知道只有學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，自己以后在工作中才能夠得心應(yīng)手，才能發(fā)揮出更大的價(jià)值。只有這樣才能提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)課程的重視和興趣。

　　高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作，在安排過程中充滿彈性和綜合性，無形之中更為高職生創(chuàng)新技能鍛煉，提高豐富的支持條件。

　　前言：我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展之余，更加快了計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的擴(kuò)張進(jìn)程，包括社會(huì)大眾日常生活和生產(chǎn)活動(dòng)等，都自然地貫穿沿用計(jì)算機(jī)技術(shù)。在此類背景作用下，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程也開始做出系統(tǒng)性變革，即注重在計(jì)算機(jī)教學(xué)中鍛煉學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)和技能，避免他們畢業(yè)之后難以適應(yīng)不同崗位的要求;同時(shí)令高職計(jì)算機(jī)課堂轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的技能之余，使其成為綜合能力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才。

　　一、目前我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中遺留的不足問題

　　高職院�？梢哉f是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的核心區(qū)域，尤其是內(nèi)部計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)指標(biāo)，便是實(shí)時(shí)性為社會(huì)培養(yǎng)供應(yīng)綜合實(shí)力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。而想要順利貫徹該類目標(biāo)，就務(wù)必想方設(shè)法鍛煉學(xué)生的自主思維和創(chuàng)新實(shí)力�？涩F(xiàn)實(shí)之中，許多高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中還遺留著許多有待解決的矛盾狀況。

　　(一)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式過于陳舊落后

　　現(xiàn)階段許多高職院校都開始設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，同時(shí)在不同階段做出相應(yīng)的改革，不過，因?yàn)榻?jīng)受過往應(yīng)試教學(xué)理念深度束縛，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師始終將學(xué)生考試分?jǐn)?shù)視為首要指標(biāo)，使得學(xué)生在課堂之中只能被動(dòng)接收一些單調(diào)的公式內(nèi)容，根本不足以成為課堂活動(dòng)參與的主體。

　　(二)對學(xué)生創(chuàng)新能力提升的必要性認(rèn)知不足

　　在高職院校教學(xué)體系之中進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程規(guī)劃設(shè)置期間，核心動(dòng)機(jī)便是擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面域基礎(chǔ)上，令他們應(yīng)用系統(tǒng)程序和解決實(shí)際問題等能力得以同步大幅度改善。在整個(gè)工序流程之中，學(xué)生務(wù)必要自主式地獲取有關(guān)信息，并且借助個(gè)人獨(dú)特的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序操作。可與之相互矛盾的是，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中理論內(nèi)容占據(jù)空間過大，使得教師忽視對學(xué)生實(shí)踐操作技能的鍛煉。長此以往，勢必不利于督促學(xué)生將一切所學(xué)知識(shí)貫穿應(yīng)用到實(shí)踐之中。

　　現(xiàn)代化社會(huì)對于人才提出了更高的需求，中職學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)一線人才的重任，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

　　摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職學(xué)校的一門重點(diǎn)專業(yè)，在社會(huì)的發(fā)展下，計(jì)算機(jī)知識(shí)也日新月異，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師也要注重更新教學(xué)思想，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，在目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這一思想并未得到很好的落實(shí)，本文主要針對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的問題與對策進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

　　1中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　在現(xiàn)如今中職的教學(xué)過程中，對于計(jì)算機(jī)方面的科目的教學(xué)質(zhì)量并不是特別理想，由于現(xiàn)代知識(shí)更新的速度越來越快，很多中專的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的速度根本趕不上知識(shí)更新的速度，往往剛剛學(xué)會(huì)某項(xiàng)計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用知識(shí)，社會(huì)上就已經(jīng)出現(xiàn)了更加先進(jìn)的技能，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在未來工作中根本就無法適應(yīng)，與現(xiàn)實(shí)生活中所需要的技能出現(xiàn)脫節(jié)的情況，這樣的情況其實(shí)在中職學(xué)校并不少見，有一部分老師在教育過程中，教給學(xué)生的往往都是他們提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，甚至有些老師都是在拿幾年前的案例進(jìn)行授課，這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中無法跟上社會(huì)的步伐，而且死板硬套的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生思想禁錮，學(xué)會(huì)的都只是老師教的知識(shí)，并不懂得更新創(chuàng)造，缺乏創(chuàng)新性思維。老師們應(yīng)該選取一些比較開放的教學(xué)模式，教授給學(xué)生一些能夠跟得上時(shí)代步伐的知識(shí)，以便于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)還應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造一些上機(jī)實(shí)操的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這樣才能夠使學(xué)生更好地應(yīng)對迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)。

　　創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的靈魂，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)非常重要的課題。那么，在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?筆者擬從計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐來進(jìn)行探討。
　　
　　一、教師自己成為創(chuàng)新型教師
　　
　　教師是創(chuàng)新教育的具體組織者和實(shí)施者，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要求教師具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的職責(zé)并非只是“傳道、授業(yè)、解惑” ， 還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會(huì)問” 的思考習(xí)慣和解疑的動(dòng)手能力，使他們成為創(chuàng)造性的人才，這是時(shí)代賦予教師的重任。這要求教師本身要有豐富的知識(shí)， 并不斷積累新知識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)自己良好思維品質(zhì)，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)去開展教學(xué)活動(dòng)，在課堂上做到融會(huì)貫通，得心應(yīng)手。另外，教師必須樹立全新的教育觀念— — 以育人為本，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展， 開發(fā)學(xué)生潛能， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這一觀念要求教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找準(zhǔn)自己的“導(dǎo)演”位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“主演”，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中， 點(diǎn)燃心中的“火把”，培養(yǎng)自主精神，勇于探索，從中體驗(yàn)成功的快樂。
　　
　　二、營造和諧的“創(chuàng)新課堂"氛圍
　　
　　學(xué)生的創(chuàng)新性行為與課堂教學(xué)氣氛密切相關(guān)，良好的課堂氣氛是產(chǎn)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)行為、培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的必要條件。和諧、平等的師生關(guān)系有利于營造和諧、民主、生動(dòng)、活潑的課堂氣氛。只有在這種氛圍中，學(xué)生才容易視自己為課堂的主人。在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態(tài)， 將自身融入與學(xué)生的合作之中， 要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑與求異，多給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生的好奇心、想象力，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，這樣學(xué)生就敢于放開思想，開發(fā)內(nèi)在潛能， 自由探索，熱烈討論， 各抒己見， 而不會(huì)“畏手畏腳”，不會(huì)擔(dān)心在班上“出丑” ，也不會(huì)害怕教師“指責(zé)”，從而使課堂煥發(fā)出活力及動(dòng)力。學(xué)生只有在這樣寬松、愉快的環(huán)境下，才能真正發(fā)揮主體作用。教師可以講如“很好，再試～試” “你很富有創(chuàng)新精神” 等一些懇切的語言來激勵(lì)學(xué)生， 讓學(xué)生產(chǎn)生再嘗試、再創(chuàng)新的動(dòng)力和信心。
　　
　　三、教學(xué)方法要努力創(chuàng)新
　　
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法并非毫無使用價(jià)值，但在新形勢下教師應(yīng)在新觀念的指導(dǎo)下，給教學(xué)方法注入新的內(nèi)涵。在筆者看來， 教師的教學(xué)方法應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：
　　
　　1．啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性西方的蘇格拉底善于用問答的方法來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)牛去尋求正確答案，這種方法被稱為“產(chǎn)婆術(shù)” 。教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的過程中起著助產(chǎn)作用。教師要注意提問、激疑， 以啟發(fā)學(xué)生的思維， 使其茅塞頓開。常言道“問則疑，疑則思” ，一石激起千重浪， 只要提問切中要害、發(fā)人深思，腦子一開竅， 學(xué)生的思想一下便都活躍起來， 課堂上將出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動(dòng)局面。然后，教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)步步深入， 以獲取新知。比如在講w0 r d的“繪圖”工具“自選圖形” 的使用時(shí)，學(xué)生先學(xué)會(huì)了利用基本圖形繪制出不同的數(shù)據(jù)流程圖。緊接著，教師繼續(xù)啟發(fā)能否用這個(gè)工具在WOr d中制作一幅對聯(lián)， 學(xué)生對此特別感興趣，他們開始思考并且嘗試， 該用哪個(gè)圖形?怎么繪制?帶著一系列問題， 學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下， 通過“星與旗幟” 中的“豎卷形” 和“橫卷形” 圖形繪制出了對聯(lián)的.輪廓， 用“文本框” 實(shí)現(xiàn)了對聯(lián)內(nèi)容的輸入。最后學(xué)生不斷完善， 興奮地繪制出了紅底金字的漂亮對聯(lián)。
　　
　　2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新精神首先來源于人們對新事物的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。興趣是最好的老師。教師應(yīng)該因材施教， 通過課堂教學(xué)過程， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這樣， 學(xué)生就會(huì)主動(dòng)花時(shí)間、花精力去理解、鉆研新的事物。因此， 教師要?jiǎng)?chuàng)造有利的教學(xué)情境，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性， 充分發(fā)揮他fl"]的想象力，把所學(xué)的知識(shí)變成感知，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。以進(jìn)行Fla Sh幀動(dòng)畫制作教學(xué)為例，給學(xué)生一幅蝴蝶圖片，提問“哪位同學(xué)可以將蝴蝶圖片變成一個(gè)動(dòng)畫?” ，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，通過簡單的例子就生動(dòng)有趣地引入了幀動(dòng)畫的制作原理， 并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后邊演示邊講解自己制作的動(dòng)畫《蝴蝶飛飛》的方法， 學(xué)生看到精彩的動(dòng)畫，帶著興趣和好奇心專心致志地聽講。學(xué)生在做練習(xí)時(shí)， 鄰桌之間相互討論，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)和心得，都能獨(dú)立完成操作。同時(shí)還讓學(xué)生從素材庫中自由選擇喜愛的素材，充分發(fā)揮其豐富的想象力，設(shè)計(jì)出其他幀動(dòng)畫作品。最后讓學(xué)生自己去評比和討論。這樣學(xué)生既掌握了幀動(dòng)畫的制作方法，又充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。#p#分頁標(biāo)題#e#
　　
　　3．理論聯(lián)系實(shí)際， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性只有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能更好地運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)以致用， 不斷提高自己的操作能力和創(chuàng)新能力。在課堂中， 要給學(xué)生留足練習(xí)和思考的時(shí)間，將課堂上學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。課后也不忘加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。比如當(dāng)學(xué)習(xí)W0rd字處理軟件后， 要求學(xué)生完成畢業(yè)自薦表、班報(bào)、�？�等設(shè)計(jì)制作； 當(dāng)學(xué)習(xí)EXCel電子表格軟件后，結(jié)合實(shí)際，增設(shè)“EXC e1在學(xué)期班級綜合測評中的應(yīng)用” 的實(shí)驗(yàn)； 當(dāng)學(xué)習(xí)PowerPoint演示文稿制作軟件后，能制作出別具特色的美麗賀卡；當(dāng)學(xué)習(xí)完Dreamweaver，F(xiàn)1aSh等軟件后， 能制作班級網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站等。讓學(xué)生邊學(xué)邊設(shè)計(jì)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。在學(xué)生練習(xí)實(shí)踐中，教師注重的是學(xué)生的思路和方法， 允許過程的多樣性，而且只作適當(dāng)提示和點(diǎn)撥，最終都由學(xué)生自己獨(dú)立完成。這樣一來， 學(xué)生通過查找資料、動(dòng)手設(shè)計(jì)和上機(jī)操作， 一方面增強(qiáng)了其主動(dòng)參與的意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來“老師要我學(xué)”，變成了“我要學(xué)” 。另一方面極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性，激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。
　　
　　四、開展豐富的第二課堂活動(dòng)和競賽，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性魅力
　　
　　在大學(xué)校園，有許多學(xué)生社團(tuán)，起著活躍校園文化的積極作用�？梢詫⑦@些活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)結(jié)合起來， 在專業(yè)教師的指導(dǎo)下， 利用電腦節(jié)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)等社團(tuán)， 開展計(jì)算機(jī)第二課堂活動(dòng)， 如打字組、程序設(shè)計(jì)組、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)組、3DMAX組、F1aSh動(dòng)畫設(shè)計(jì)組、硬件維修組等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣參加不同的興趣小組，在學(xué)習(xí)中提高自己的操作能力和創(chuàng)新能力。也可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中結(jié)合課程的實(shí)際開展各種競賽， 如中英文錄入競賽、WOr d排版競賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競賽、網(wǎng)頁制作競賽等。競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。
　　“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂， 是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”在建設(shè)創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下， 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。作為教育工作者， 更有責(zé)任全方位更新自身角色，主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新教育， 以豐富多彩的教育實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法關(guān)注學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間，師生之間的相互交流，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，教師的指導(dǎo)貫穿課堂教學(xué)的始終。　下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　[摘要]學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是課改下所倡導(dǎo)的一種以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)方法，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用對學(xué)生操作能力的提高，對學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高都起著非常重要的作用。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要有效地將該方法與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建出高效的課堂，并為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　[關(guān)鍵詞]中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法;電子表格

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)科。因此，本文就以學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的“電子表格”中的應(yīng)用為例，為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、自學(xué)

　　自學(xué)是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的第一步，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是學(xué)生健全發(fā)展的保障，也是構(gòu)建高效計(jì)算機(jī)課堂的基礎(chǔ)。因此，在“電子表格”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，在該環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行了下面的幾項(xiàng)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　(一)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：掌握數(shù)據(jù)的基本填充方式，包括：日期的填充方式、價(jià)格的填充方式，數(shù)值的填充方式;掌握基本的排序方式、學(xué)會(huì)利用簡單的函數(shù)公式等等。之后，組織學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以減少自主學(xué)習(xí)的盲目性，也為確保導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)。

　　【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)普及我們?nèi)粘Ｉ�活，它是在激烈市場競爭中有力保障，信息技術(shù)已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ�這也為當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展提出了要求。搞好信息教育工作已成為當(dāng)前課堂上每位老師首要解決的重要理由。本文通過對中職院校的信息技術(shù)課堂的探索，力求提高教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】信息化;計(jì)算機(jī);教學(xué)

　　傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，考試以筆試為主，計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐操作為輔。這種教學(xué)方式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生實(shí)際操作能力比較差，在就業(yè)的時(shí)候很難適應(yīng)單位的基本需求，針對這種情況我們要對計(jì)算機(jī)的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，加大學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和力度，讓學(xué)生能夠更好掌握基本技能。

　　一、了解學(xué)生的情況，因材施教

　　1.根據(jù)學(xué)生自身情況。由于學(xué)生的年齡特征和心理特征決定了我們采取什么樣的教學(xué)策略，在進(jìn)行教學(xué)之前要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行深入了解，結(jié)合90后學(xué)生的基本特征來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度的制定。在課程設(shè)置上也要有針對性，提高學(xué)生的教學(xué)效果。

　　2.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。隨著教學(xué)觀念的發(fā)展，傳統(tǒng)的以老師教為主，以學(xué)生學(xué)為主教學(xué)模式，這種以教師為主體的教學(xué)模式不能很好地適應(yīng)當(dāng)今課堂，為了更好地提高教學(xué)課堂效率，應(yīng)建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種模式更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)的樂趣。在這種模式中教師的角色應(yīng)該發(fā)生一定的變化，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的組織者、引導(dǎo)者和答疑者，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。

　　摘　要：當(dāng)前，信息化已經(jīng)成為影響和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的重要因素。新課改視野下，計(jì)算機(jī)專業(yè)更注重學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐的培養(yǎng)。如何把創(chuàng)新教育滲透到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中去，這是每一個(gè)專業(yè)教師所面臨的一個(gè)全新課題。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)　創(chuàng)新　教法

　　培養(yǎng)創(chuàng)新的思維與能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而課堂教學(xué)是推行素質(zhì)教育的主陣地。實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)課作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有其他學(xué)科所不能代替的作用。創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，認(rèn)真研究、積極探索培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的原則、方法。筆者在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面做了以下幾點(diǎn)嘗試：

　　一、精選教法，激趣創(chuàng)新

　　夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，也是學(xué)習(xí)最好的`老師。例如，在教photoshop平面設(shè)計(jì)課中，筆者先在大屏幕上演示了一下本堂課需要完成的作品，如廣告畫、包裝、建筑效果圖等，美麗又直觀，學(xué)生們看后深深地被吸引住，并展開了想象，思考著如何來完成這個(gè)設(shè)計(jì)。在濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，再給學(xué)生概括講解完成這幅作品所需要的技巧，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。

　　二、設(shè)疑導(dǎo)引，探究創(chuàng)新

　　古人云“學(xué)貴有疑”，問題是思維的核心。只有提出了有一定引導(dǎo)性的問題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;也只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的意識(shí)。所以，教師備課的重點(diǎn)就是事先設(shè)計(jì)好有效的問題，起到綱舉目張的效果。在教學(xué)中，筆者沒有讓學(xué)生局限于學(xué)會(huì)幾個(gè)操作步驟，而是抓住計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)中本質(zhì)的、規(guī)律性的東西。