高效計算機教學中微課的應(yīng)用論文

　　摘要：由于現(xiàn)在的科技發(fā)展速度很快，學生在科技發(fā)達的環(huán)境中長大，這種環(huán)境對學生提出了更高要求，同時對高校教學效果提出了更高的要求。為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生，高校的計算機教學模式要進行改革。微課作為一種新的教學模式也可以加入到計算機教學過程中，將高校計算機的教學活動變的更加豐富。另外，如何讓微課適應(yīng)高校計算機教學模式是教師應(yīng)該考慮的問題。本文通過簡要分析微課在教學過程中的應(yīng)用，提出幾點問題，希望能夠得到教師們的重視，借此來幫助教師提高教學質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：微課；高校；計算機教學；思考

　　目前各個行業(yè)的工作都無法擺脫計算機的使用，因此，在大學期間掌握計算機使用能力是每一個學生最主要的任務(wù)。但是在一般的教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式不僅沒有幫助學生提高計算機技術(shù)，還使得學生對計算機的學習興趣逐漸降低。高校如果想要提高本校學生在社會中的競爭力，就要重視計算機教學的教學效果，想辦法提高學生對計算機課程的喜愛程度。微課的出現(xiàn)可以幫助教師提高教學質(zhì)量，但是如何讓開展的微課更適應(yīng)學生的發(fā)展狀態(tài)需要老師進行思考與研究。

　　一、微課概述

　�。ㄒ唬┪⒄n的含義

　　微課是現(xiàn)在一種新型的授課模式，是指通過視頻的形式進行課程的講解。一般視頻中的內(nèi)容是老師將課程中的重點內(nèi)容錄制下來，將視頻分享給同學們觀看學習。

　�。ǘ�）微課的特點

　　首先，微課中的重點比較突出，方便同學們記憶。而且，微課由于是以視頻的形式出現(xiàn)的，所以它含有的知識點內(nèi)容較少，也方便同學們一次記憶。其次，微課時間較少，不會占用同學們一大部分時間學習知識。除此之外，微課也會給同學們創(chuàng)造出一個學習的情景，方便學生們記憶學習。

　　二、微課在高校計算機教學中的應(yīng)用

　　（一）意義

　　首先，由于微課具有傳統(tǒng)課程不具有的性質(zhì)，可以幫助學生全面系統(tǒng)的學習到某一個知識點。其次，由于微課占用的時間較少，學生可以靈活安排自己的時間，留出幾分鐘就可以觀看視頻學習。另外，因為微課可以為學生直觀形象的展示出操作步驟，這樣方便學生理解記憶。除此之外，微課可以作為課下鞏固的內(nèi)容出現(xiàn)。教師在課上講述過相關(guān)的內(nèi)容后，學生如果當時不理解，可以在課下觀看視頻理解重點內(nèi)容。微課與課上內(nèi)容相結(jié)合，形成了一個良性的循環(huán)過程。在這個過程中，學生將要學習的知識點進行了預(yù)習，聽教師講解，復(fù)習。經(jīng)過這一個完整的學習過程，學生能夠生動的掌握課上老師講過的知識點，也為學生的操作打下扎實的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）應(yīng)用策略

　　首先，教師要了解本班學生的興趣愛好，在錄制視頻時利用學生的愛好來吸引學生觀看視頻的注意力。這樣才能保證學生可以仔細看完整個微課的視頻�；蛘呓處熢阡浿埔曨l時可以借用熱點事件，利用熱點事件中計算機技術(shù)的應(yīng)用來吸引學生的學習興趣。其次，教師在微課的講解過程中不能丟掉最基本的教學方法。因為這些教學方法在長期的教學實踐過程中已經(jīng)適應(yīng)學生的發(fā)展狀態(tài)，也最容易被學生接受。但是在傳統(tǒng)的教學過程中做出一些改變，否則會引起學生乏味的情緒。最后，教師也要檢驗學生們的學習狀況。跟平時課堂中的教學一樣，為了保證微課課堂開展的有效性，教師要不定期開展不同形式的學習情況檢驗，抽查學生們是否在認真學習計算機技術(shù)。經(jīng)過一段時間的學習，教師還可以鼓勵學生用學習過的技術(shù)制作出一個作品，這樣不僅可以檢測出學生的學習效果，也可以鍛煉學生的創(chuàng)新思維。

　　三、微課在高校計算機教學中出現(xiàn)的問題

　　（一）微課視頻時間控制不好

　　某些教師在備課過程中無法整理出整節(jié)課的重點內(nèi)容，導(dǎo)致微課的時間過長，而且講解的內(nèi)容也不系統(tǒng)。微課時間過長導(dǎo)致學生無法專心觀看視頻�；蛘邔W生為了完成微課視頻的任務(wù)，把微課視頻打開就去干別的事情，導(dǎo)致微課的開展沒有達到預(yù)期的效果。

　�。ǘ�）忽視學生的接受能力

　　一部分教師在制作微課視頻時只根據(jù)課本中的內(nèi)容來，而忽略了本班學生的計算機掌握能力，導(dǎo)致視頻中的知識點過于難，學生無法接受，這也就導(dǎo)致微課的教學效果不明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　（三）教師對于微課開展的認識不正確

　　微課的開展是為了幫助同學們提高對計算機技術(shù)的學習興趣，也是為學生實質(zhì)性操作計算機提供操作原理的支持。但是一部分教師并沒有意識到計算機教學是為了提高學生們的計算機操作技術(shù)，導(dǎo)致學生們的創(chuàng)造能力收到制約。

　�。ㄋ模┲�識點模糊

　　由于微課視頻時間較短，而且與傳統(tǒng)課程教學模式不同，這就導(dǎo)致教師不適應(yīng)微課課程，在講解知識點的過程中出現(xiàn)講述不清楚的狀況，學生觀看視頻無法理解教師講解的內(nèi)容，給學生的課下學習帶來負擔。

　　四、結(jié)束語

　　經(jīng)過以上內(nèi)容的分析發(fā)現(xiàn)，微課在高校計算機教學的過程中還存在一些問題，但是也不能忽視微課為計算機教學帶來的優(yōu)勢。對于已經(jīng)出現(xiàn)的問題，高校計算機教師要注意改正，優(yōu)化微課課程模式，讓微課為計算機的教學提供幫助。另外，學生也要利用微課這一種新的學習方式提高自己的計算機知識存儲量，為以后工作中計算機的應(yīng)用打下扎實的知識基礎(chǔ)。微課這一種新型的輔助教學模式給教師帶來了很大的便利，教師要好好利用這種教學模式幫助學生提高就業(yè)競爭力。

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