計算機音樂制作課程建設(shè)的幾點建議教育論文
摘要：電腦多媒體技術(shù)空前發(fā)展，音樂學(xué)科是電腦多媒體技術(shù)最大的受益者之一，由于應(yīng)用軟件的開發(fā)，可以使其作用于音樂專業(yè)和聲課的教學(xué)中，它可以幫助教師解決視聽問題，增強學(xué)生識記能力和對和聲的感受能力；使教學(xué)難點簡單化；可以錄入范例和學(xué)生習(xí)作及視聽音響，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；可以充分演示鍵盤和聲音型的演變過程，也可幫助學(xué)生進行真正意義上的和聲分析。
關(guān)鍵詞：電腦多媒體；和聲課教學(xué)
我們期待在一節(jié)音樂理論課中既能聽到教師講授的理論知識，也能夠聽到真實而優(yōu)美的聲音和音樂，同時還可以看到直觀的文字和圖片、生動有趣的動畫和影片，進行隨心所欲的音樂創(chuàng)作，并聆聽個人創(chuàng)作的音響效果。電腦多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使這一期待變成了現(xiàn)實。例如，多媒體電鋼集體課教學(xué)，電腦音樂創(chuàng)作及錄音系統(tǒng)，電腦在音樂欣賞課中的應(yīng)用等等。隨著電腦多媒體的飛速發(fā)展，它將被廣泛地運用到音樂的教學(xué)活動中。
有聲有色的音樂課，是我們幾代教師的追求。21世紀(jì)的釧聲告訴我們音樂教師造嗓子加粉筆的舊模式已不能支撐音樂教學(xué)，感受音樂是進入音樂殿堂的重要環(huán)節(jié)。隨著時代的進步，音樂課堂已逐步運用了錄相機、CD機、VCD機、投影機等現(xiàn)代化設(shè)備。但我們的教師上課時都有相同的感受，那就是，在操作時由于各電化教學(xué)設(shè)備相對獨立，而難免顧此失彼，手忙腳亂，而且有些資料的編輯和保存也有困難。我們進入了電腦時代，電腦集各種電教媒體功能為一體，只需點擊鼠標(biāo)，就可以調(diào)用聲音、文字、圖片、圖象，可以根據(jù)需要使這些媒體有機地結(jié)合在一起，從而使音樂教學(xué)的內(nèi)容變得更有吸引力、更直觀、更有效。
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：使用視覺媒體的注意率為81.7%；使用聽覺媒體怕注意率為56.6%，相同的時間、材料，學(xué)生用視覺能記住60%；純視覺能記住70%；而視聽并用卻能記住90%�？梢娨曈X媒體注意力高于聽覺媒體的注意力，視聽并用的記憶力遠遠大于單項感覺的記憶力。在音樂教學(xué)中，若能把學(xué)生的各個感官調(diào)動起來共同參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效率無疑將會得到很大提高。
音樂是科技進步最大的受益者，科技的飛速發(fā)展已使電腦多媒體進入音樂教學(xué)成為現(xiàn)實。許多專門人才在這方面做出了各種巨大貢獻，開發(fā)出了適合于音樂教學(xué)的軟件�？梢哉f電腦多媒體的運用將對音樂教學(xué)模式帶來一次飛越式的革命。
在高校音樂專業(yè)開設(shè)的和聲課，尤其是在�？七^程中，它是一門重要的理論課，是學(xué)生由單線條思維向多聲部過渡的重要一環(huán)，亦是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。在和聲課教學(xué)中，教師主要的用具就是鋼琴及五線譜黑板，但是和聲課中許多內(nèi)容僅用鋼琴彈奏不足以達到聽的要求，尤其在講范例及批改作業(yè)時，實際上就是一種“紙上談兵”。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間因失掉興趣而掉隊，甚至有些學(xué)生對學(xué)習(xí)和聲學(xué)的目的產(chǎn)生懷疑。因為傳統(tǒng)的和聲課教學(xué)是以黑板為主的視覺及教師講述的聽覺為主，其次是以鋼琴的聽覺為輔。
而這種以黑板線譜為主的視覺是單調(diào)的。有的習(xí)題由于排列方式不同而鋼琴無法演奏其真實效果，雖然有的教師利用學(xué)生嗓音進行試唱，但其音準(zhǔn)、速度、節(jié)奏等標(biāo)準(zhǔn)不一，而且每個學(xué)生只能唱一個聲部，達不到視聽全部聲部的要求。在講解范例時的抄譜、修改等五一節(jié)在黑板上只能用音符講述，而沒有實際音響效果。所以，用“紙上談兵”來描述當(dāng)前和聲課教學(xué)是比較準(zhǔn)確的。以上問題，就電腦多媒體在和聲課中的作用談一點個人的意見。
發(fā)揮視聽作用，提高學(xué)生的識記能力和對音樂的感受能力，和聲課中最讓教師頭痛的是學(xué)生缺少感受能力。和聲課中最讓教師頭痛的是學(xué)生缺少感受和聲序進中美感的熏陶。學(xué)生的感受多了自然就向往它，從而提高學(xué)習(xí)興趣。教師可以事先在多媒體中錄入一些有代表性的作品、范例，在上課時可以隨時調(diào)出所需范例進行講解和分析。范例可以顯示出五線譜，讓學(xué)生看著線譜聽覺也得到了滿足，這樣可以大大提高學(xué)生的記憶力。例如，在進行屬七和弦的應(yīng)用時，教師可以在多媒體中調(diào)出許多大師們運用屬七和弦的譜例作品進行即時視聽作品。感受對屬七和弦不同的運用而產(chǎn)生的不同效果，感受屬七和弦產(chǎn)生的魅力。我想這才是學(xué)習(xí)和聲所要達到的視和聽并舉的效果。通過這樣的演示足以讓學(xué)生從視和聽的角度上感受出不同的感覺，教師再豐富的語言也比不上這樣的演示。
利用多媒體手段講解和聲序進中不同的排列方式。在和聲課的實際教學(xué)中，相同的和聲序進可以有多種不同的聲部進行方式，利用多媒體手段，可以將各種不同的排列方式及不同的聲部進行方式演示出來，并體現(xiàn)在線譜上。在講解時可以用鼠標(biāo)隨心所欲地修改，也可以將所修改的范例隨時調(diào)出進行視覺和聽覺上的比較。例如，S-D-T的和聲序進時，既可以做開放排列式寫作，密儲存排列式寫作，亦可以利用音的重用和省略的方式寫作，并將幾種寫作方式即時進行聽覺上的比較，有利于解決學(xué)生在做習(xí)題時方法單一的問題，同時還能夠感受到和聲序進不同的排列產(chǎn)生的不同風(fēng)格。
利用多媒體線譜手段，可將學(xué)生習(xí)題作錄入，并在課堂上進行講解分析和修改，將修改前和修改后的習(xí)題、習(xí)作進行即時視聽，使學(xué)生的習(xí)題從音響上體現(xiàn)。亦可將學(xué)生的習(xí)題進行修改，讓學(xué)生參與修改，使其習(xí)題在全班進視聽促進大家相互學(xué)習(xí)，增強學(xué)生創(chuàng)作的欲望，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。
同樣，利用多媒體線譜手段，亦可以將教師預(yù)先的范例演示出來，對范例的難點進行修改，將范例寫作成多種方式進行比較，從視聽中讓學(xué)生感受幾種同題型不同作法的寫作區(qū)別和聽覺區(qū)別。例如男高音聲部與女高音聲部的關(guān)系，當(dāng)上三聲部密集排列時男音聲部突出，當(dāng)開放排列的女高凌晨聲部突出，這完全可以指導(dǎo)學(xué)生追求寫作中前后樂句的排列法方面的應(yīng)用，在視聽中教師還可以分別用不同的音色處理，幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)內(nèi)容。
利用電腦多媒體可以充分演示和聲課中鍵盤和聲的寫作和訓(xùn)練，鍵盤和聲的寫作是由柱式和弦寫作開始的，然后由柱式和弦寫作的基礎(chǔ)將其演變成分解式、半分解式等其它伴奏音型，通過電腦多媒體演變的全過程，學(xué)生可以即時聽到所有演變過程中各類音型的音響，教師也可將個人寫作的即興伴奏錄入然后進行講解分析。
和聲的學(xué)習(xí)只有寫作訓(xùn)練與和聲分析相結(jié)合才能實現(xiàn)，因為和聲寫作中的許多規(guī)律都是成功作品的和聲經(jīng)驗中總結(jié)出來的，優(yōu)秀的音樂作品總是伴隨著優(yōu)秀的和聲技巧。只有通過有效的和聲分析，才能將理論與實踐聯(lián)系起來，和聲分析能幫助學(xué)生理解和聲寫作，鞏固所學(xué)的和聲知識。以往的和聲分析只是通過一種數(shù)學(xué)式的計算達到和弦的分析，而沒有實際音響感覺。多媒體通過電腦多媒體手段，既可以讓學(xué)生看到五線譜作品，也可以聽到和聲序進的音響效果，以及和弦外音的處理方式，這樣既達到了和聲分析的目的，同時又培養(yǎng)了學(xué)生以聽覺分析和聲的能力。
總之，電腦多媒體走進和聲課堂是必然的，這需要領(lǐng)導(dǎo)有充分的認(rèn)識，解放思想，教師本身也應(yīng)進行多媒體方面的學(xué)習(xí)，掌握一定的操作方法才能夠運用自如，達到教學(xué)目的，同時更需要我們的科技人才不斷發(fā)出經(jīng)濟實用的、設(shè)計合理的應(yīng)用軟件。
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