高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程改革探討論文

　　【摘要】在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課改革過程中,利用多層的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、建立項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的綜合性實(shí)驗(yàn),可以在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　【關(guān)鍵詞】課程改革 計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)驗(yàn)課

　　【Abstract】In the Advanced vocational education computer classes in the reform process of experiment, the experimental use of multi-platform content to establish project-based experiments, the design team developed a comprehensive test, to a certain extent, improve their ability in practice.

　　【Key words】Experimental;Computer science course;Curriculum reform

　　高職教學(xué)的目標(biāo)就是以實(shí)踐教學(xué)為手段,提高學(xué)生的專業(yè)技能與動(dòng)手能力,培養(yǎng)在工程第一線直接發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的技術(shù)人員。因此,在高職教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)課程起到直接培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的作用。而現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)中,往往只是把實(shí)驗(yàn)課作為驗(yàn)證理論知識(shí)的手段,沒能為學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)技能的實(shí)踐平臺(tái)。

　　對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程,這個(gè)缺陷尤為明顯。與其他專業(yè)學(xué)生能得到崗前培訓(xùn)不同,用人單位普遍要求學(xué)生到崗后能馬上獨(dú)立的完成工作,這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),也是對(duì)學(xué)校提出的直接要求。因此,如何培養(yǎng)具有良好專業(yè)實(shí)踐技能與團(tuán)隊(duì)合作能力的學(xué)生,是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)需要考慮的問題。加大實(shí)驗(yàn)課程在整個(gè)教學(xué)過程中的課時(shí)比例,調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo),采用多種實(shí)驗(yàn)手段,設(shè)計(jì)更接近工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程改革的重要方向。[1][2]

　　根據(jù)近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及用人單位的要求,結(jié)合高職實(shí)驗(yàn)課程的改革方向,提出以下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革的思路:

　　1 利用多層的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程絕大部分是在計(jì)算機(jī)機(jī)房完成,教師通過多媒體教學(xué)手段,在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)還能及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況。但由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)及教學(xué)資源的限制,較多學(xué)生難以在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

　　可以充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行延伸建立機(jī)房——宿舍——校外這種多層的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。校園網(wǎng)的建設(shè)為此提供了硬件支持,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及,讓遠(yuǎn)程教育不再困難。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選,確定哪些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要在教室直接指導(dǎo)些完成,哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,哪些內(nèi)容可以結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)一步提高,合理的選擇相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)。特別對(duì)于在機(jī)房以外的實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)該選用一些互動(dòng)教學(xué)手段,注意檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況,選擇合理的時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要有良好的評(píng)估體系。這種多層實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建立的重點(diǎn)是分析課程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,根據(jù)不同層面的教學(xué)手段特點(diǎn),合理的分配實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,將各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,這樣才能將多層實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用擴(kuò)大。

　　2 建立項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　每門計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書種類繁多,總體來說,絕大部分的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書都是為教材配套,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)理論知識(shí)而設(shè)計(jì)。查閱了較多的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,發(fā)現(xiàn)大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,相互之間聯(lián)系較少。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,往往沒能將之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容融會(huì)貫通,技能的培養(yǎng)缺乏連貫性。

　　可以根據(jù)理論課程的知識(shí)體系,選擇一個(gè)類似課程設(shè)計(jì)的完整項(xiàng)目內(nèi)容,將項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行劃分,形成既能囊括理論知識(shí)、又能相互聯(lián)系的系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生在完成所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后,最終完成一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目。事實(shí)證明,這種相互聯(lián)系的實(shí)驗(yàn),能觸發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的積極性。完成一個(gè)項(xiàng)目成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,與獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)相比,除了更有效的聯(lián)系各知識(shí)點(diǎn)外,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較大的提高。

　　3 設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的綜合性實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)課程中的內(nèi)容,因?yàn)槠鸬綑z驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,因此大多要求學(xué)生獨(dú)立完成。但對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,知識(shí)在工程實(shí)踐中的應(yīng)用主要是以項(xiàng)目的形式實(shí)現(xiàn),這就要求學(xué)生必須具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力,其中包括任務(wù)的分配、資源的共享、進(jìn)度的統(tǒng)一、測(cè)試的協(xié)調(diào)等。以往個(gè)別基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生在用人單位往往只具備單干的能力,一旦要求其與他人合作,往往難以溝通,對(duì)項(xiàng)目的整體進(jìn)度甚至產(chǎn)生負(fù)面的影響。

　　可以通過課程設(shè)計(jì)的形式,設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù),以小組為單位分工完成。信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)較為適合這方面的要求。首先指導(dǎo)學(xué)生自行組隊(duì);然后選題,教師對(duì)題目的難度、綜合性進(jìn)行把握;進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行劃分:需求分析、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、客戶端開發(fā)、軟件測(cè)試等;在學(xué)生開發(fā)的過程中,教師需要密切關(guān)注整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度與學(xué)生相互之間的協(xié)作關(guān)系,不斷地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神;各團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度與階段成績應(yīng)公開,刺激學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。通過這種綜合性的實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以接觸到系統(tǒng)開發(fā)的全過程,進(jìn)一步提高了所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　4 總結(jié)

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程改革一直以來是高職教師們探討的熱點(diǎn)問題,采取符合學(xué)生自身情況的方法、結(jié)合校內(nèi)的資源、培養(yǎng)符合用人單位要求的學(xué)生,是課程改革的依據(jù)。利用多層的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、建立項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的綜合性實(shí)驗(yàn),這些方法可以在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 晏弼成,何曼娜,蔡文輝,宋云.網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,(09).

　　[2] 孫穎,周敏,杜治國.文科專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”應(yīng)用教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,(12).

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