高職課程改革研究實(shí)踐分析論文
摘要:課程建設(shè)直接關(guān)系到高職的教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)的效果。高職院校在教學(xué)過程中，不斷探索更適合高職學(xué)生培養(yǎng)的模式，積極進(jìn)行課程改革。高職課程改革研究與實(shí)踐介紹了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程《WEB綜合實(shí)戰(zhàn)》的課程改革過程、作法�？偨Y(jié)了課程改革的經(jīng)驗(yàn)，希望為高職教育課程改革添磚加瓦。
關(guān)鍵詞:高職教育;課程改革;實(shí)踐
0引言
《WEB綜合實(shí)戰(zhàn)》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(北大青鳥網(wǎng)絡(luò)工程師)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是本專業(yè)的必修課�；A(chǔ)課程包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，在核心課程的設(shè)置上，《WEB綜合實(shí)戰(zhàn)》課程分別為．NET方向和ASP方向提供綜合應(yīng)用與項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)。
1課程調(diào)研及前期準(zhǔn)備
在課程改革之前，由于對(duì)企業(yè)需求調(diào)研不夠，對(duì)本門課程的特點(diǎn)研究不夠，對(duì)這門課程應(yīng)該“教什么、怎樣教”等問題缺乏明確的認(rèn)識(shí)，沒有形成與企業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，針對(duì)這些問題，我們?cè)谏暾?qǐng)了本門課程的課程改革后，課題組先后組織教師到哈爾濱鑫昱技術(shù)有限公司、哈爾濱鑫聯(lián)華技術(shù)有限公司等企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)地調(diào)研和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和調(diào)研，課題組將課程改革的重點(diǎn)定位在下列3個(gè)方面:依據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)本專業(yè)學(xué)生的崗位能力要求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和分析，力圖在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，通過開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建立教學(xué)資源庫，改進(jìn)教學(xué)方法等措施，構(gòu)建一個(gè)能體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)、滿足現(xiàn)代網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展需求，能真正提高學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)技能的實(shí)訓(xùn)課程體系。
2課程標(biāo)準(zhǔn)制定
課程改革小組最終是以培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)及web應(yīng)用程序開發(fā)中相關(guān)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，以典型工作過程作為設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為著力點(diǎn)制訂了本門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過校企共育、項(xiàng)目實(shí)做實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的目標(biāo)。
3資源開發(fā)
知識(shí)是可以講授的，但自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力不能來源于傳授，只能源于主體不斷自主學(xué)習(xí)、自我思考，在本門課程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法就是依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們圍繞本門課程構(gòu)建了一系列的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)了本門課程的站。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，還為學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)提供了學(xué)習(xí)包，其中包含有行業(yè)職業(yè)校準(zhǔn)、大量的項(xiàng)目模塊開發(fā)實(shí)例、開發(fā)知識(shí)點(diǎn)說明材料、前沿技術(shù)學(xué)習(xí)材料以及教學(xué)視頻等資源，便于學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。開發(fā)完善了《Web綜合實(shí)戰(zhàn)》課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，并完善了學(xué)習(xí)資源包的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境豐富，主要包括以下幾方面:1．自主研發(fā)精品資源共享課網(wǎng)站2．設(shè)計(jì)開發(fā)的在線測(cè)試系統(tǒng)將網(wǎng)站開發(fā)的知識(shí)、技巧以在線答題的方式發(fā)布在網(wǎng)上，方便學(xué)生測(cè)試，以查找不足之處深入學(xué)習(xí)。
4教材開發(fā)
《Web綜合實(shí)戰(zhàn)》教材已經(jīng)多次修訂，以實(shí)際網(wǎng)站開發(fā)過程為參照，詳細(xì)介紹如何綜合利用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)。書中以黑龍江省DNA鑒定中心網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)過程貫穿，依據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的工作過程將黑龍江省DNA鑒定中心網(wǎng)站分為六個(gè)具體項(xiàng)目。六個(gè)項(xiàng)目中又細(xì)化了任務(wù)，任務(wù)安排按照實(shí)際開發(fā)過程設(shè)計(jì)，在學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，完成設(shè)計(jì)開發(fā)的同時(shí)，更積累實(shí)際開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，突出以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體的理念。
5試點(diǎn)情況
通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行改革后的《Web綜合實(shí)戰(zhàn)》講授，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，試點(diǎn)班的教學(xué)效果分析如下:
5．1基本原理部分掌握程序不同
5．1．1掌握廣度不同。往屆學(xué)生反映《Web綜合實(shí)戰(zhàn)》課程中的一些基本原理有一些太枯燥，只是機(jī)械地記住了一些基本理論，不能根據(jù)案例或模擬企業(yè)實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用分析;但試點(diǎn)班的同學(xué)不僅對(duì)基本原理記憶深刻，而且能靈活運(yùn)用到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中。
5．1．2掌握深度不同。整理分析了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)方面的知識(shí)和技能部分，有約80%的學(xué)生，無論是對(duì)概念還是對(duì)具體內(nèi)容掌握程度都比較深刻并能靈活應(yīng)用;而往屆班級(jí)只有約40%的學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識(shí)和技能，并且在理解的深度上還不夠，只是停留在表面上。
5．2學(xué)生利用綜合知識(shí)解決問是的情況不同
通過對(duì)比得出，試點(diǎn)班的學(xué)生在知識(shí)掌握和綜合運(yùn)用解決實(shí)際問題的能力大大提升，比如對(duì)于老師布置的相同題目“新聞發(fā)布”系統(tǒng)，要求和材料給予是相同的，但試點(diǎn)的學(xué)生能夠主動(dòng)分成小組，積極收集資料，分工合作，完成任務(wù)，在合作能力、組織能力和溝通上都明顯優(yōu)于普通班學(xué)生。而且遇到問是積極尋求解決方案，但普通班往往是有問題就放下了或等待老師解決，主動(dòng)性差。
5．3學(xué)生課外活動(dòng)質(zhì)量提升
課題組成員通過比對(duì)發(fā)現(xiàn)，往屆班學(xué)生也有參加課外活動(dòng)，如興趣小組等。但主要靠教師引導(dǎo)和推動(dòng)。試點(diǎn)班學(xué)生不但在興趣小組活動(dòng)上積極而且參加各種實(shí)際開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)更多了，鍛煉的機(jī)會(huì)更多，更貼近實(shí)際工作了。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一屆試點(diǎn)班的張春暉、錢磊、張曉宇、張雪寧、王靈筠同學(xué)就取得了12年黑龍江省高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)技能大賽“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”比賽中獲得一等獎(jiǎng)。比賽的內(nèi)容就是實(shí)際公司網(wǎng)站策劃及開發(fā)，最后小組答辯。
6結(jié)語
通過課程改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，綜合技能增長(zhǎng)，課程改革的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。高職課程改革的關(guān)鍵在于突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，有利于提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另外多樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核方法的改革也是必不可少的。課程改革歸根到底是為了提高學(xué)生的綜合能力，提高就業(yè)能力和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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