在《會計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用CAI的實(shí)踐與探索論文

　　摘 要：中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果較差,不利于發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。在會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，能有效提高教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：會計(jì)教學(xué) CAI 應(yīng)用

　　當(dāng)今人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為拓展人們能力的創(chuàng)新性工具。技工學(xué)校如何改革傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和效果，迎接數(shù)字化環(huán)境的挑戰(zhàn)，成為技工教育工作者十分關(guān)注的課題。筆者在技工學(xué)�！稌�計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，顯著提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，受到領(lǐng)導(dǎo)充分的肯定和學(xué)生們的好評，現(xiàn)對此作一些探討。

　　一、在會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用CAI的做法

　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，它是利用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)及復(fù)讀機(jī)仿真技術(shù)展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象逼真地模擬實(shí)況和同步傳遞信息來完成會計(jì)教學(xué)活動。筆者具體的做法如下：

　　1.應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端之一是缺乏一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)探究學(xué)習(xí)環(huán)境，教師講課泛泛而談，以致學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識興趣不大，甚至毫無興趣，十分被動。為使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，首要一條就是設(shè)法讓學(xué)生“樂學(xué)”，產(chǎn)生愉悅感。例如《基礎(chǔ)會計(jì)》的重點(diǎn)之一“借貸記賬法”，學(xué)生普遍覺得難學(xué)難明白，筆者在教學(xué)中根據(jù)“資產(chǎn)＝負(fù)債+所有者權(quán)益+收入－費(fèi)用”這一平衡關(guān)系公式，利用計(jì)算機(jī)超文本鏈接形式，將六大要素的記借、記貸內(nèi)容及其變化的四種形式和由此產(chǎn)生的九種具體變化有機(jī)地對應(yīng)起來，以圖文并茂、聲像并行、動靜結(jié)合的形式展現(xiàn)出來，輔以恰如其分的講授，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師在這樣的資源環(huán)境下邊呈現(xiàn)邊講解，就不再是空泛的講授，而是言之有物、言之有據(jù)。學(xué)生在愉悅的氛圍中思考探究、主動學(xué)習(xí)，輕松地獲得了借貸記賬法的全部內(nèi)容，加深了理性認(rèn)識。

　　2.應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生探究

　　為幫助學(xué)生變學(xué)習(xí)為思、變學(xué)習(xí)為悟，筆者在講授《會計(jì)核算程序》時(shí)就應(yīng)用POWERPOINT和收集的錄像（視頻）資料，將某企業(yè)會計(jì)核算的每一個(gè)環(huán)節(jié)立體化展現(xiàn)出來，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)身臨其境的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　筆者利用多媒體將五種常用會計(jì)核算程序的步驟進(jìn)行分解，詳細(xì)講述了從原始憑證到會計(jì)報(bào)表的各種步驟的要點(diǎn)，以及每個(gè)步驟所涉及的各種憑證、賬簿和報(bào)表（樣式的范例），并將各個(gè)步驟與相關(guān)內(nèi)容相鏈接，每一步驟系統(tǒng)都提供了詳實(shí)的內(nèi)容和靈活的查詢方式，學(xué)習(xí)者可以按順序進(jìn)行全面學(xué)習(xí)研究，也可以任選一個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。通過這樣的仿真展現(xiàn)和講授，同學(xué)們就突破了難點(diǎn)，掌握了上述核算程序，也學(xué)會了使用財(cái)務(wù)軟件的方法。

　　3.應(yīng)用多媒體課件化虛為實(shí)、講練結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐能力

　　傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)另一個(gè)問題是理論與實(shí)踐脫節(jié)，使學(xué)生實(shí)操時(shí)不會應(yīng)用相關(guān)理論知識，錯誤百出。應(yīng)用多媒體教學(xué)，就能化虛為實(shí)，讓學(xué)生直接接觸到企業(yè)實(shí)際工作中使用的會計(jì)資料。教師在整個(gè)過程中邊講邊演示操作，并讓學(xué)生邊動手邊操練，從而有效增強(qiáng)了實(shí)操能力。例如筆者在講授“記賬憑證填制”這一課題時(shí)，就應(yīng)用自制多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，先在課室大屏幕投影顯示一張某企業(yè)的記賬憑證，突出憑證中的七項(xiàng)基本內(nèi)容讓學(xué)生重溫一下舊課，然后結(jié)合實(shí)例逐項(xiàng)進(jìn)行講解。對每一項(xiàng)內(nèi)容先彈出一個(gè)文本框，以文本信息告訴學(xué)生該項(xiàng)內(nèi)容如何填寫，然后隱去文本框，再結(jié)合例題填上相應(yīng)的內(nèi)容。就這樣，對7項(xiàng)內(nèi)容邊講解、邊操作演示，練到各項(xiàng)內(nèi)容都講解完畢，一張記賬憑證也就填制完成了。接下來切斷屏幕廣播，彈出一道新的課堂練習(xí)題，讓學(xué)生選擇記賬憑證類型自己填制。筆者則通過屏幕監(jiān)看檢查每個(gè)學(xué)生的完成情況，并選擇一位學(xué)生在電腦屏幕上完成作業(yè)，通過投影儀投影到課室大屏幕上，讓其他同學(xué)來分析他所做作業(yè)的優(yōu)劣，指出存在的不足，從而加深了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解，又節(jié)省了大量板書和繪圖時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

　　二、實(shí)踐效果及體會

　　近年來在領(lǐng)導(dǎo)支持下，筆者在會計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生興趣和求知探究欲望明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動性、自覺性大大提高，思考能力、理解能力、實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展，因而得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和學(xué)生們的一致好評。

　　筆者從實(shí)踐中體會到，應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，除了學(xué)校課室的硬件要跟上外，教師也要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，緊跟時(shí)代潮流，學(xué)會使用新的賬務(wù)軟件、仿真軟件、視頻編輯、抓圖軟件來制作課件，熟悉計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備的使用維護(hù)方法，科學(xué)地合理利用各種教學(xué)資源，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)資源的整體效用；還要將會計(jì)專業(yè)學(xué)科知識與教育學(xué)，心理學(xué)融合貫通，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)充分備課，以形成最優(yōu)化的課堂教學(xué)方案，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]羅志剛培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（7）。

　　[2]黃英論會計(jì)教學(xué)中的情境教學(xué)[J].職業(yè)教育研究，2007（10）。

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