談如何在作文起步階段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作

　　論文關(guān)鍵詞:積累詞句　仿中學(xué)寫　抓住契機(jī)　鼓勵(lì)激趣

　　論文摘要:作文是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,本文就以如何在作文起步階段采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行了深入的論述和探討,文章分別從“注重積累詞句”、“用好課本范例”、“培養(yǎng)觀察能力”、“抓住練寫契機(jī)”、“引發(fā)想象求生動(dòng)”以及利用亮點(diǎn)激趣這六個(gè)方面進(jìn)行了分析,并通過(guò)具體事例,詳細(xì)地闡述了它們所起的作用。
　　
　　當(dāng)前,作文教學(xué)仍是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題,大部分學(xué)生都是“談文色變”,學(xué)生對(duì)作文不感興趣,作文質(zhì)量更是無(wú)從說(shuō)起。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)寫作文的起步階段,也是過(guò)渡階段,更是關(guān)鍵階段,萬(wàn)事開頭難,興趣是最重要的,興趣是最好的老師,而興趣的培養(yǎng)取決于老師,一開始,作為老師的我們就得通過(guò)多種途徑別讓學(xué)生對(duì)寫作這個(gè)新生事物產(chǎn)生畏懼心里,而應(yīng)全方位地幫助學(xué)生喜歡寫作,愛(ài)上寫作。筆者認(rèn)為從以下幾方面做嘗試,能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,收到較好的效果。
　　一、積累詞句打基礎(chǔ)
　　沒(méi)有大量的詞句積累,學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。 只有不斷地鼓勵(lì)和督促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。實(shí)踐證明:傳統(tǒng)教學(xué)中那種讓學(xué)生多讀多背、熟讀成誦的做法還是值得提倡的。我給每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本,定期給學(xué)生布置摘錄任務(wù),并能做到定期檢查,要求他們做到不動(dòng)筆墨不讀書。同時(shí)我把校本教材——誦讀本作為閱讀課的主要教材,我們?nèi)�年�?jí)的誦讀內(nèi)容是成語(yǔ)和歇后語(yǔ),我把每周的任務(wù)通過(guò)形式多樣的檢查方式落到實(shí)處,讓學(xué)生學(xué)有所得。
　　二、憑借文本作范例
　　教學(xué)中,教師沒(méi)有必要要求學(xué)生購(gòu)買形式多樣的作文書,學(xué)生手中的語(yǔ)文教科書就是一本很好的作文書,書中涉及的內(nèi)容是豐富多樣的。有多彩的生活、名人的故事、四季的美景、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河等內(nèi)容,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值。因此教師要善于利用好學(xué)生手中現(xiàn)有的作文書,抓住語(yǔ)文書這一原始資料,讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。
　　三、指導(dǎo)觀察獲題材
　　觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí),就讓他們?nèi)ッ鑼憽⑷ピu(píng)論,這無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細(xì)地觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫作時(shí)才有話可寫,寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。
　　四、抓住契機(jī)寫片段
　　三年級(jí)的作文起步訓(xùn)練主要是練習(xí)寫片段。平時(shí)每單元按規(guī)定的要求寫一篇作文的常規(guī)習(xí)作訓(xùn)練,有可能造成了學(xué)生“害怕作文課”這一心理,這對(duì)于提高學(xué)生的作文水平極為不佳,我認(rèn)為:作文教學(xué)應(yīng)打破常規(guī),抓住契機(jī)來(lái)練習(xí)寫片段。
　　其實(shí),這樣的契機(jī)在我們的學(xué)校生活中比比皆是,關(guān)鍵是老師能否做個(gè)有心人,能否把握機(jī)遇,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次難以預(yù)設(shè)的習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)。
　　五、引發(fā)想象求生動(dòng)
　　豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外,引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中,教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。
　　在這種情境中,學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),有了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫作興趣也提高了,寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
　　六、尋找亮點(diǎn)激自信
　　讓學(xué)生充分感受成功的喜悅是讓學(xué)生想寫作文的法寶。心理學(xué)研究表明:成功能激發(fā)人們的奮斗精神,成功是興趣的支柱,成功是支撐信心的不竭動(dòng)力。
　　三年級(jí)的學(xué)生是初學(xué)作文,他們的水平并不高。教師在批改作文時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),要敢于肯定學(xué)生的“四不像”作文,以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。
　　對(duì)于剛剛寫起步作文的學(xué)生來(lái)說(shuō),最大限度地減少人為的難度,對(duì)于提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力是必要的。
　　以上所述是我在實(shí)際教學(xué)中的一些深切體會(huì),作為教師的我們應(yīng)重視三年級(jí)學(xué)生的作文起步教學(xué),注意自己的一言一行,千萬(wàn)別把學(xué)生的寫作興趣在作文萌芽期給扼殺了,我們要敢于打破常規(guī)的作文教學(xué)模式,讓傳統(tǒng)教學(xué)模式與創(chuàng)新教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不讓寫作契機(jī)在你的慧眼底下溜走,努力讓三年級(jí)的孩子想寫作文,敢寫作文,會(huì)寫作文。
　　參考文獻(xiàn)
　　中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論談(4,5).
　　小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn).
　　小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng).

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