創(chuàng)建大學生科技創(chuàng)新示范基地的研究與實踐

　�。壅撐恼�要］針對地方高校大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的諸多問題，文章以北華大學機電集成技術(shù)大學生科技創(chuàng)新實踐示范基地的建設(shè)為范例，從平臺建設(shè)、制度建設(shè)、機制建設(shè)等方面，提出了以創(chuàng)新基地為依托、以項目為紐帶、師生共同組隊的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，以期為地方高校創(chuàng)建大學生科技創(chuàng)新基地、有效開展大學生創(chuàng)新及素質(zhì)提供有益的借鑒。

　�。壅撐年P(guān)鍵詞］新基地 人才培養(yǎng) 科研助理
　　
　　創(chuàng)新精神、學習能力、實踐能力是評價地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量是否滿足需求的重要指標，也是影響學生終身發(fā)展的重要因素。地方高校作為培養(yǎng)應用型人才的主力軍，承擔著為社會輸送大批具有較扎實的基礎(chǔ)理論功底，較強的創(chuàng)新意識、實踐能力和學習能力，綜合素質(zhì)較高的應用型人才的重任。
　　筆者所在學校（以下簡稱“我校”）針對長期困擾地方高校大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的突出問題，創(chuàng)造性地實施了“本科生科研助理”培養(yǎng)模式，在大學生創(chuàng)新教育方面取得了顯著成效，先后獲省級以上獎項103項，創(chuàng)新基地建設(shè)成果包含大學生科技創(chuàng)新實踐示范基地的建設(shè)方案、“本科生科研助理培養(yǎng)模式”的實施流程與內(nèi)涵、創(chuàng)新教育長效機制的建立等內(nèi)容。以創(chuàng)新基地為依托、以項目為紐帶、師生共同組隊的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，使“創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、個性化培養(yǎng)”融為一體，激發(fā)了學生學習的原動力，調(diào)動了教師工作的積極性，達到了“科研促進教學、教學反哺科研”的良性互動目標，為地方高校創(chuàng)建大學生科技創(chuàng)新基地、有效開展大學生創(chuàng)新及素質(zhì)教育提供了有效借鑒。

　　一、以常態(tài)化開展大學生科技創(chuàng)新實踐活動為目標，搭建自主創(chuàng)新與實踐平臺

　　本著“時間上留有余地，空間上有足夠場所，機制上有充分自由度”的原則，構(gòu)建了依托校內(nèi)科研、實驗實訓機構(gòu)，實現(xiàn)多維度開放的基地建設(shè)方案，我校創(chuàng)新基地現(xiàn)有22個研究室，總面積1100平方米，學生工作位置160個，教師30人，設(shè)有綜合辦公室、創(chuàng)新教育課程組、研發(fā)基地和工程依托基地。
　　創(chuàng)新基地面向所有師生開放，同時也面向校外企業(yè)開放。以“互利互惠、資源共享”為合作原則，與校外的多家基地簽訂了中長期技術(shù)合作戰(zhàn)略聯(lián)盟協(xié)議，企業(yè)每年向基地提供一定數(shù)額的研發(fā)基地建設(shè)費，學生以企業(yè)的各類工程項目為實踐對象，把研究成果無償提供給企業(yè)。形成了將企業(yè)課題引入學生實踐體系，企業(yè)自愿為基地提供運行經(jīng)費，并出“高價”競相招聘基地內(nèi)畢業(yè)生的良性運行機制。

　　二、實施“本科生科研助理”人才培養(yǎng)模式，彰顯個性化培養(yǎng)、素質(zhì)教育理念

　　創(chuàng)新基地以大學生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標，以興趣驅(qū)動為手段，以項目攻關(guān)為紐帶，形成了本科生科研助理培養(yǎng)模式，通過招聘流程考核，課余時間按創(chuàng)新基地人才培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)的學生被稱為“科研助理”。

　　1.科研助理的招收與培養(yǎng)。科研助理從招收、培訓、選拔到晉級，有著完整的培養(yǎng)流程。通過新人招聘、技術(shù)培訓、項目驗收等環(huán)節(jié)，全方位培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)�？蒲兄�理分為兩個梯隊，第一梯隊在基地內(nèi)學習實踐，第二梯隊在基地外參與實踐活動。

　　2.科研助理的動態(tài)聘任。第一梯隊科研助理分三個等級，定期進行業(yè)績評價，業(yè)績突出者晉級，第二梯隊中業(yè)績突出者可以升至第一梯隊。各級別科研助理在某一級別上任職時間不得超過6個月，期滿后不能晉級就被降至下一級，直至退出。這種動態(tài)聘任制度來激發(fā)科研助理珍惜在創(chuàng)新基地學習實踐的機會。

　　3.項目征集及項目招標。為提高科研助理日常訓練的工程針對性，基地面向企業(yè)（合作基地）、教師、學生征集項目，建立預研項目數(shù)據(jù)庫，滿足了廣大學生對不同層次訓練項目的廣泛需求。七年來，基地共征集各類項目六百余項，經(jīng)篩選，將意義大的項目作為招標項目，學生根據(jù)自己的興趣專長進行申報，與老師、同學組成項目攻關(guān)團隊。由于學生的廣泛參與，在不增加額外投入的基礎(chǔ)上，推進了教師的科研進程，極大地激發(fā)了教師參與科研助理指導的積極性，提高了教師團隊的科研水平。

　　4.項目實施。為了培養(yǎng)和鍛煉學生的綜合能力，基地制定了規(guī)范化的項目實施流程，從項目的、實施、結(jié)題、驗收，都是依照科研項目的實施流程而制定。在項目完成過程中，塑造了學生崇尚科學、嚴謹求實、大膽創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　5.基地及運行機制。為了保證基地的良性運行，同時為了滿足學生個性化發(fā)展的需要，基地逐漸形成了以“學生為主體、教師為主導”的管理運行機制。依托于基地組建的“大學生科技創(chuàng)新聯(lián)合會”，負責基地的所有日常管理及重大培訓、競賽項目的組織工作，不但培養(yǎng)了一批科技創(chuàng)新精英，同時也培養(yǎng)了一批以項目管理見長的高素質(zhì)人才。

　　三、完善配套機制改革，為創(chuàng)新基地可持續(xù)發(fā)展提供保障

　　1.培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新。與科研助理培養(yǎng)模式相適應，秉承將個性化培養(yǎng)、創(chuàng)新、素質(zhì)教育融為一體的教育理念，構(gòu)建新的課程體系和實踐教學體系。首先，設(shè)置創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學分。最低4學分，主要通過參加各種創(chuàng)新實踐活動獲得。其次，實行學分置換制度。科技創(chuàng)新業(yè)績突出的學生，可以申請用創(chuàng)新學分置換部分專業(yè)方向選修課或者實踐環(huán)節(jié)的學分，甚至畢業(yè)設(shè)計的學分，實現(xiàn)鼓勵個性化發(fā)展的目標。第三，設(shè)置專業(yè)方向綜合實踐特色教學環(huán)節(jié)。大三學生輔助大四學生完成畢業(yè)設(shè)計，大三學生彈性跟蹤一學期，提前熟悉畢業(yè)設(shè)計流程，增進了不同年級學生之間的交流與互動。此外還設(shè)置了“科技創(chuàng)新方法”“機電工程案例解析”“專業(yè)方向強化”“專業(yè)方向綜合設(shè)計”“專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃”等體現(xiàn)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、職業(yè)規(guī)劃理念的彈性教學環(huán)節(jié)，豐富了培養(yǎng)方案的內(nèi)涵。

　　2.完善管理制度，保障創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。我校相繼制定了《大學生課外科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學分實施細則》《工程學院創(chuàng)新委員管理制度》等管理制度，也出臺了《創(chuàng)新基地科研助理管理辦法》《創(chuàng)新基地科研助理項目實施管理辦法》等管理辦法，從制度上保證創(chuàng)新實踐活動的常態(tài)化和可持續(xù)開展。

　　3.改革評價機制，激發(fā)學生的學習興趣。對大學生綜合測評體系進行了大膽改革。制定了《機械工程學院大學生獎學金評定辦法及實施細則》，設(shè)立了包括學業(yè)優(yōu)秀、創(chuàng)新實踐、實踐在內(nèi)的單項獎學金制度，旨在鼓勵學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個性特長。例如，建立定期評定大學生課外科技創(chuàng)新實踐成果的制度，學生完成了一項科技實踐項目或者參加了一項科技創(chuàng)新活動，可以按照相關(guān)規(guī)定申請創(chuàng)新學分，創(chuàng)新學分排名靠前的學生，當其學習成績、社會實踐成績排名位于全年級前60%時，就可以申請創(chuàng)新實踐獎學金，這種辦法調(diào)動了學生參加科技創(chuàng)新與實踐活動的積極性，滿足了學生個性化發(fā)展的需求。

　　4.建立激勵機制，調(diào)動教師的工作積極性。為了鼓勵并引導教師廣泛開展大學生創(chuàng)新實踐活動的指導工作，學院制定了《大學生課外實踐指導教師業(yè)績評價辦法》和相關(guān)獎勵制度，在教師的工作量核算、評優(yōu)晉級等方面給予了充分肯定及鼓勵，極大地調(diào)動了教師參與創(chuàng)新指導的工作熱情。
　　通過踐行以生為本的教育理念，我校整合教育資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以學生發(fā)展、教師需要為根本，立足本校，以優(yōu)勢、特色項目求發(fā)展，創(chuàng)建了我校機電集成技術(shù)大學生科技創(chuàng)新實踐示范基地，相關(guān)建設(shè)成果得到了專家的認可與好評，并獲得第六屆國家級教學成果二等獎，為地方高校創(chuàng)建大學生科技創(chuàng)新基地、有效開展大學生創(chuàng)新及素質(zhì)教育提供了一條新途徑。

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