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論高職英語口語教學(xué)
【論文摘要】本文淺析了高職學(xué)生入學(xué)時英語口語存在的問題,提出了高職英語口語教學(xué)的改進方向,主要是幫助學(xué)生樹立信心,創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
【論文關(guān)鍵詞】英語;口語教學(xué);培養(yǎng)興趣
英語教學(xué)是高校教學(xué)中的一個很重要的方面。隨著中國加入世貿(mào)組織,成功舉辦奧運會,英語顯得尤為重要。尤其是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)在高職英語教學(xué)中變得極為重要。但是在高職英語口語教學(xué)中,學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)一直是一個薄弱環(huán)節(jié),因此,提高學(xué)生口語實際能力已成為高職英語教學(xué)的當務(wù)之急。
一、高職英語口語教學(xué)中存在的問題
1、學(xué)生自身的問題
近幾年來,高職高專招生人數(shù)猛增,生源質(zhì)量參差不齊。許多學(xué)生中學(xué)時期英語成績平平,還有一部分學(xué)生甚至是由于英語成績過低才進入高職院校。許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚或者是由于基礎(chǔ)薄弱,基本的語法與詞匯都沒學(xué)好而課上不愿或不敢用口語表達。
2、教學(xué)模式及教學(xué)方法的問題
在教育體制上,因為學(xué)生主要是通過高考邁入大學(xué)的校門,這就導(dǎo)致大多數(shù)中學(xué)把精力放在提高升學(xué)率上,對學(xué)生進行“題海戰(zhàn)術(shù)”,忽視了對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng),這就給高職英語口語教學(xué)帶來一定的困難和壓力。另一方面,由于高職院校尚未建立完備的外語環(huán)境,以致許多學(xué)生走出口語課堂,就很少有外語口頭交際的實踐機會,也就難以培養(yǎng)自覺說英語的習(xí)慣。其次,長期以來,我國的英語教學(xué)都是以老師為中心,以講授為中心。這種教學(xué)模式重筆頭輕口頭,重講授輕實踐,培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能。
3、口語教材的問題
口語課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在生活和工作中自主交流的能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞這一中心展開。但是,目前尚沒有適合高職院校使用,內(nèi)容涵蓋職業(yè)教育各專業(yè)的全面的口語教材。普通的口語教材多側(cè)重于生活中的基本口語交際,而對于某些職業(yè)特定用語,如文秘英語、酒店英語、旅游英語等,涉及較少,而這些內(nèi)容對于高職學(xué)生恰恰是很重要的。
二、高職英語口語教學(xué)的改進方向
“授人以魚不如授人以漁。”一個合格的英語老師,不僅要知道讓學(xué)生學(xué)什么,更要知道讓學(xué)生懂得怎么去學(xué)。
1、幫助學(xué)生樹立信心
學(xué)生不愿說英語,口語能力低下的一個重要原因就是受傳統(tǒng)文化的影響。中國人都“愛面子”,因此很多學(xué)生不愿當面“出丑”。這就要求教師對學(xué)生多進行鼓勵和贊揚,幫助學(xué)生克服心理障礙,打破學(xué)生講英語的心理圍墻,鼓勵學(xué)生樹立信心,多開口說英語。學(xué)生剛開始說英語肯定會出現(xiàn)很多錯誤,這時千萬不能一句句糾正,這樣他們的信心會大受打擊,就再也不敢開口說了。教師要鼓勵學(xué)生多說,等他們說完后再給他們提出一些建議。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣,就會積極主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣,能充分調(diào)動他們的積極性。因此,在英語口語教學(xué)中,教師不僅需要熟悉教學(xué)內(nèi)容,更要了解高職學(xué)生的興趣所在,盡量設(shè)計出學(xué)生喜歡、參與性強,并具有一定新穎和挑戰(zhàn)的語言活動,并以學(xué)生為主體,營造輕松自然的氣氛,緩解學(xué)生的緊張焦慮,引導(dǎo)他們圍繞日常生活、所學(xué)專業(yè)等方面的主題進行大量循序漸進的交際活動,為學(xué)生提供考口說英語的機會,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣。
3、創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境
教師應(yīng)該用英語組織課堂英語教學(xué),并盡量做到全英授課,用簡單、清楚、流利的英語表達自己的思想,并且在課堂上多用英語與學(xué)生進行交流,給學(xué)生創(chuàng)造口語練習(xí)的機會。這樣非常有利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng),學(xué)生會有意無意的模仿并得到提高。此外,還應(yīng)以多媒體技術(shù)輔助教學(xué),善于利用圖、文、聲、像等多種媒體信息,創(chuàng)造仿真現(xiàn)實的英語情景,讓學(xué)生在恍若現(xiàn)實的情景中進行交流,迅速提高口語水平。
4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣
中學(xué)與高職存在著很大的不同之處,中學(xué)時往往是教師手把手教,學(xué)生一步步的學(xué)。而進入高職院校后,由自己支配的時間增多,有相當數(shù)量的學(xué)生無所適從、不知所措。這時就需要教師進行很好的引導(dǎo)。課堂的時間有限,特別是口語,教師不可能在課堂上讓每一位同學(xué)都能很好的練習(xí)口語,只能靠自己課后刻苦的訓(xùn)練才能達到目的。因此,教師可以要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,例如:每周要背誦一篇短文或?qū)υ?這對提高口語也是很有幫助的。
5、積累詞匯量
交流最重要的前提是掌握大量常用句型及詞匯。對于高職學(xué)生而言,其英語知識積累相對較少,因此,教師在英語口語教學(xué)中應(yīng)補充適量的口語素材。
6、開展第二課堂
要提高學(xué)生的英語口語水平僅僅靠課堂幾十分鐘的活動是遠遠不夠的。語言的實踐是離不開語境的,因此,教師要積極組織學(xué)生參加第二課堂活動,如英語演講比賽、英語角、觀看英語原版電影等。如果條件許可,還可以組織學(xué)生表演簡單的英語話劇,或直接參加一些涉外活動,如擔任口語翻譯、接待外賓、觀摩涉外業(yè)務(wù)洽談等。讓學(xué)生利用所學(xué)口語知識,去解決實際中的交際問題,激發(fā)學(xué)生掌握更多知識,以及更加努力學(xué)習(xí)英語口語。
7、選擇合適的口語教材
選用實踐功能和職業(yè)特色相結(jié)合的口語教材,引入具有專業(yè)特色的應(yīng)用英語內(nèi)容,與學(xué)生未來需要與市場需求緊密聯(lián)系,體現(xiàn)高職的專業(yè)辦學(xué)特色。并采用內(nèi)容導(dǎo)向的教學(xué)方法,教學(xué)活動圍繞具體內(nèi)容展開,語言學(xué)習(xí)與語言應(yīng)用融為一體,使學(xué)生在英語口語方面學(xué)有所用,學(xué)有所長,適應(yīng)未來工作的需要。
只要循序漸進,持之以恒,學(xué)生口語表達能力的提高就指日可待了。
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