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高職韓語(yǔ)聽力教學(xué)探討
論文摘要： 韓語(yǔ)聽力在韓語(yǔ)教學(xué)過程中起著重要作用，如何提高高職韓語(yǔ)聽力水平，是值得探討的。根據(jù)韓語(yǔ)聽力教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，作者提出了一些教學(xué)技巧和方法來幫助學(xué)習(xí)者克服聽力障礙，從而提高聽力理解水平。
論文關(guān)鍵詞： 高職韓語(yǔ) 聽力教學(xué) 技巧
韓語(yǔ)聽力水平低下一直是困擾著學(xué)生的問題，如何提高聽力水平自然而然地成了眾多學(xué)習(xí)者與從教者所關(guān)注的焦點(diǎn)。韓語(yǔ)聽力困難的原因歸納起來有兩類：韓語(yǔ)自身特點(diǎn)原因和其他原因。
韓語(yǔ)自身特點(diǎn)原因包括：語(yǔ)音數(shù)量多、不規(guī)則的音變現(xiàn)象多、語(yǔ)法形態(tài)數(shù)量多等。而其他原因則包括：語(yǔ)速、語(yǔ)言環(huán)境、聽力理解的方法、韓語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的文化背景知識(shí)等方面。在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，這些因素共同影響著學(xué)生的聽力水平，往往一個(gè)詞聽不懂，便無所適從；有的是抓不住重點(diǎn)，不理解內(nèi)容。針對(duì)這些困難，改進(jìn)韓語(yǔ)聽力教學(xué)，提高學(xué)生的韓語(yǔ)聽力水平是執(zhí)教者應(yīng)深思的問題。
一、在專業(yè)課程體系中，提高聽力課程的地位
在高職韓語(yǔ)專業(yè)課程中，往往強(qiáng)調(diào)《綜合韓語(yǔ)》、《韓語(yǔ)閱讀》、《韓語(yǔ)口語(yǔ)》等課程的作用，而忽視了《韓語(yǔ)聽力》課程的作用。不僅總課時(shí)量不及《綜合韓語(yǔ)》、《韓語(yǔ)閱讀》、《韓語(yǔ)口語(yǔ)》課程，開課時(shí)間也相對(duì)較晚，這不利于聽力課程教學(xué)。學(xué)好一門語(yǔ)言，聽力是關(guān)鍵，首先要聽懂，才能開口說話，因此不能忽視《韓語(yǔ)聽力》課程的作用。
二、應(yīng)選用適合于高職的聽力教材
韓語(yǔ)是一門小語(yǔ)種新興專業(yè)，目前適合于高職韓語(yǔ)專業(yè)的教材很少，一直以來選用的都是本科類教材。本科教材是針對(duì)國(guó)內(nèi)本科生的教材，因此總課時(shí)量比高職多很多，所以其知識(shí)構(gòu)建也不同，不僅詞匯多、語(yǔ)法多、語(yǔ)速快、句子長(zhǎng)，教材選取內(nèi)容上也不適合高職的理念。尤其是在初級(jí)階段應(yīng)做到精聽，這更是要求難易度適中、內(nèi)容有趣、習(xí)題多樣的聽力教材，今年上半年市面上出現(xiàn)了高職韓語(yǔ)聽力教材，也大致能滿足高職韓語(yǔ)專業(yè)的需求，但目前還需要更多地改進(jìn)。
三、多運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的韓語(yǔ)聽力教學(xué)采用“學(xué)生聽—教師問—學(xué)生答—對(duì)答案”的教學(xué)模式，這使學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)。不僅如此，由于長(zhǎng)時(shí)間聽，很容易產(chǎn)生疲憊感，聽力效果減弱，無法體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際性，極大地影響了聽力教學(xué)。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行韓語(yǔ)聽力教學(xué)，能擺脫枯燥無味的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體應(yīng)用下聽力教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生的是圖形、動(dòng)畫、影像、音頻、視頻等活生生的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了韓語(yǔ)聽力教學(xué)的新穎性、知識(shí)性、趣味性、全面性，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，還開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生“主動(dòng)聽—認(rèn)真思考—積極參與”，進(jìn)而能提高學(xué)生的韓語(yǔ)聽力水平。
四、韓語(yǔ)聽力教學(xué)中應(yīng)結(jié)合泛聽與精聽
韓語(yǔ)聽力中泛聽是指完整地聽一遍，大體上語(yǔ)篇或文章的意義。泛聽的目的是接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，更快地提高聽覺反應(yīng)能力。而精聽是指在泛聽的基礎(chǔ)上反復(fù)再聽?zhēng)妆椋瑢⑽恼路殖烧Z(yǔ)段，語(yǔ)段分成語(yǔ)句，逐個(gè)擊破，重點(diǎn)是確保語(yǔ)句的理解。精聽的目的是訓(xùn)練基本功，逐步習(xí)慣外國(guó)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，聽懂詞匯、常用語(yǔ)和句型。要有效地提高交流活動(dòng)中的聽力能力，在聽力訓(xùn)練中必須采用泛聽和精聽相結(jié)合的方法，只有這樣才能有利于提高學(xué)生的聽力理解的目的。在課堂教學(xué)中，用韓語(yǔ)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還要在講解詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)盡可能地使用韓語(yǔ)；先是泛聽，久而久之變成精聽，結(jié)合泛聽與精聽來提高韓語(yǔ)聽力能力，而且還能營(yíng)造一個(gè)良好的韓語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高韓語(yǔ)聽力理解水平。
五、韓語(yǔ)聽力應(yīng)采用“聽寫—聽說”相結(jié)合的方法
《韓語(yǔ)聽力》課程的目的不是單純地聽懂，而是通過聽懂后寫、說，達(dá)到語(yǔ)言交際性的目的。首先，聽寫訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽音會(huì)意的能力，提高對(duì)語(yǔ)言的快速反應(yīng)和記憶力，達(dá)到聽懂和會(huì)寫的目的，從而提高聽力水平。通�？刹捎寐爢卧~、聽短語(yǔ)、聽句子、聽段落，聽錄音填詞、填句子、填常用語(yǔ)等。其次，應(yīng)結(jié)合聽和說，既可以要求學(xué)生聽后口頭回答問題或針對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行討論，也可以先表演情景對(duì)話，再討論聽力材料有關(guān)的背景話題，然后再讓學(xué)生聽、口述其內(nèi)容，共同提高學(xué)生的聽說能力。
六、告知學(xué)生正確的聽力技巧
《韓語(yǔ)聽力》在實(shí)際應(yīng)用或考試時(shí)不同于其他課程，不能反復(fù)閱讀來理解，也不能要求重復(fù)播放、或放慢語(yǔ)速，因此平時(shí)的聽力訓(xùn)練要注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、反應(yīng)能力、邏輯思維能力、分析問題能力、判斷力等。
在聽力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生指出聽力訓(xùn)練是主動(dòng)吸取信息的過程，要積極思考、有意識(shí)地培養(yǎng)一定的技巧，提高韓語(yǔ)聽力的策略如下：
1.聽錄音內(nèi)容之前，要認(rèn)真、快速、準(zhǔn)確地瀏覽題目、選項(xiàng)以及要求，有針對(duì)性地聽錄音后選擇符合要求的選項(xiàng)。
2.聽較長(zhǎng)對(duì)話時(shí)，先集中注意力聽整體內(nèi)容，把握好問題、分析好內(nèi)容，再用理解主題句的方法，掌握中心思想與主題，逐一完成題目。
3.韓語(yǔ)聽力訓(xùn)練中要“邊聽邊記”。記憶是有限的，因此要把聽到的錄音內(nèi)容全部都記在腦子里是不可能的，要記關(guān)于人物、時(shí)間、地點(diǎn)、年齡、職業(yè)、價(jià)格等信息，提高聽力的實(shí)效性、準(zhǔn)確性。
在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)過程中，“聽”是吸收語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)“說、讀、寫”等語(yǔ)言技能的橋梁，因此《韓語(yǔ)聽力》課程是韓語(yǔ)專業(yè)課程體系的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到語(yǔ)言知識(shí)的吸收、語(yǔ)言技能的提高及培養(yǎng)實(shí)際語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。提高韓語(yǔ)聽力水平的途徑很多，但是重要的是要把握《韓語(yǔ)聽力》課程的重要性，選擇適用于本校學(xué)生的教材，應(yīng)用多媒體教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合泛聽與精聽，結(jié)合“聽寫—聽說”，給學(xué)生提供正確的聽力技巧和學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生韓語(yǔ)聽力的同時(shí)，共同提高各種韓語(yǔ)語(yǔ)言技能。
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